我的弟弟今年剛?cè)龤q。那胳膊腿，白白嫩嫩的，像新鮮的蓮藕。每次看到，我都恨不得上去輕輕地咬一口。

別看他一天幼兒園都沒上，卻是個“數(shù)學(xué)家”。那天，他拿起我的鉛筆，在我的卷子上“唰唰”畫了兩道。這不是“11”嗎？更巧的是，這兩道在一個等號后面，而等號前面的算式正好是“8+3”。瞧，我弟弟多厲害，都會做數(shù)學(xué)題啦！

有這么一個弟弟在我身邊，我可得加勁兒學(xué)呀！

提升建議

1.事例選擇得好，但敘述有些簡單。“我”的鉛筆原來放在哪里？他為什么要拿起“我”的鉛筆？“我”看到他寫出“11”時會是什么反應(yīng)？可以將這些細節(jié)寫清楚。

2.適當對弟弟的動作、神態(tài)進行描寫，使內(nèi)容更豐富。

3.加上自己的心理描寫。弟弟在卷子上亂畫，“我”當時是怎么想的，可以寫出來。