翁曉民

時(shí)代的發(fā)展與變遷，對(duì)新一代社會(huì)建設(shè)者的綜合素養(yǎng)提出了更高要求。中職院校則順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，以核心素養(yǎng)為背景，逐步給予了體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作以關(guān)注。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是體育知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)技能、體育意識(shí)的融合體。教學(xué)實(shí)踐中，如何結(jié)合教學(xué)工作中的不足、選用適宜的體育教學(xué)路徑、助力體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作高效開展，構(gòu)建多元化體育課堂，成為中職體育教師思考的共性問題。本文對(duì)此進(jìn)行分析研究，并且提出了幾點(diǎn)淺見。

新時(shí)期，在全面發(fā)展和素質(zhì)教育背景下，體育課程的重要性得到了充分體現(xiàn)，成為了各學(xué)年段的必要課程。對(duì)于中職學(xué)生來說，良好的身體素養(yǎng)和體育意識(shí)，對(duì)他們的就業(yè)和發(fā)展都具有非常重要的意義，為此，中職院校方面需要立足于多元化視角，構(gòu)建多元化課程，結(jié)合新課程改革政策以及學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)需求，開展豐富的體育教育，從而為中職學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，真正的發(fā)揮出中職體育課程的關(guān)鍵性作用。下文對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。

1 多元化教學(xué)相關(guān)理論闡釋

在教育領(lǐng)域中，多元化是一個(gè)新型教學(xué)理念，從概念上來看，所謂的“多元化”，是指在某種程度上相似卻有所差異的組合，“多元化教學(xué)”，則是指教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)結(jié)合的多種教學(xué)組合方式，其涉及面極廣，既包括教師與學(xué)生主客體角色的多元化，又全面覆蓋教學(xué)內(nèi)容多元化、教學(xué)流程多元化、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化、教學(xué)環(huán)境多元化等方面。多層次要素、差異化方式、目的各異的多元化教學(xué)理念及模式成功打破了傳統(tǒng)固化教學(xué)理念與單一化教學(xué)模式的弊端，為中職體育課堂教學(xué)改革提供了新思路、新方法。在中職體育教學(xué)中，多元化教學(xué)理念及方法的引入不僅有助于提升學(xué)生的體能素質(zhì)、塑造其健康的體魄，還有利于培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的良好心態(tài)與永不言棄的競(jìng)爭(zhēng)精神，這無疑回應(yīng)了當(dāng)代社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的高要求，促進(jìn)了學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力與就業(yè)能力的提升。

2 中職體育多元化課堂構(gòu)建的重要性

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，學(xué)生是社會(huì)未來的棟梁，鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能和堅(jiān)韌的意志力，有助于推動(dòng)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。新時(shí)期，社會(huì)多元化發(fā)展，人們?cè)谏睢W(xué)習(xí)方面面臨著更多的壓力和困難。為了從小培養(yǎng)高素質(zhì)、積極樂觀的人才，必須重視孩子的身體健康和心理健康，從小鍛煉孩子的身體素質(zhì)，同時(shí)注重孩子樂觀向上，能夠自我排解不良情緒。體育的作用在于能“強(qiáng)筋骨”“增知識(shí)”“調(diào)感情”“強(qiáng)意志”。后期隨著新中國(guó)的成立，毛澤東主席也充分論證并推動(dòng)了“健身強(qiáng)國(guó)”的指導(dǎo)思想。因此我國(guó)自幼兒教育開始實(shí)行分科教學(xué)，體育教學(xué)與科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)等幾個(gè)方面并列為重點(diǎn)教學(xué)課程之一，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。與此同時(shí)，為優(yōu)化現(xiàn)有體育教學(xué)模式，體育課程內(nèi)容也從知識(shí)傳導(dǎo)、體育鍛煉，提升至情感交流方面。目前，在學(xué)校和家庭的共同重視和努力下，我國(guó)體育教育水平也在逐步提升。另一方面，中等職業(yè)教育主要面向15歲到18歲的青少年開展，主要教學(xué)目的為向社會(huì)輸出初、中級(jí)技術(shù)人才，該年齡段的孩子正處于身心發(fā)育的大好時(shí)機(jī)，科學(xué)的開展體育鍛煉對(duì)于青少年的身體健康、心理健康培養(yǎng)都是很有必要的。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)約有30%以上的青少年學(xué)生存在身體“亞健康”問題，如過度肥胖、近視、睡眠質(zhì)量差、食欲不振、極易生病、月經(jīng)紊亂等問題。10%左右的青少年學(xué)生存在不同程度的心理問題，如表現(xiàn)為情緒低落、暴躁易怒、精神緊張、孤僻冷漠、情緒失控、性格缺陷、早熟逆反等，極易因語(yǔ)言和行為不恰當(dāng)，而帶來惡性事件或其他損害。因此針對(duì)中職學(xué)生，學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)更為重視開展體育活動(dòng)鍛煉，利用科學(xué)系統(tǒng)的體育聯(lián)系，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)的魅力，提升自我感知和認(rèn)知能力，還可以學(xué)會(huì)通過體育鍛煉調(diào)節(jié)不良情緒等。為中職學(xué)生將來的工作、學(xué)習(xí)和生活起到關(guān)鍵作用。

3 中職體育多元化課堂構(gòu)建原則

3.1 以生為本原則

核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)注重引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，從學(xué)生角度出發(fā)，制定出完善的教學(xué)方案。因?qū)W生的身體素養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力等各有不同，教師應(yīng)將學(xué)生個(gè)體差異性融合考慮進(jìn)去，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定出差異化教學(xué)方案。例如，教師可融合考慮學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的體育運(yùn)動(dòng)，慢慢消除對(duì)體育活動(dòng)的排斥心理，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，使得學(xué)生在積極參與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的過程中感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，并在循序漸進(jìn)中鍛煉學(xué)生的耐力、增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

3.2 精細(xì)化原則

為將體育學(xué)科核心素養(yǎng)滲透到體育教學(xué)始末，中職體育教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)措施的落地見效。比如，田徑教學(xué)既可以向?qū)W生傳輸一些跑步技巧，也可以鍛煉學(xué)生的耐力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的體育運(yùn)動(dòng)精神。教師在傳授田徑理論知識(shí)與跑步技能后，可搭配運(yùn)用小組田徑比賽法，為學(xué)生營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，輔助學(xué)生內(nèi)化所需體育，激勵(lì)著學(xué)生認(rèn)真應(yīng)對(duì)比賽，并在比賽中與其他隊(duì)員互動(dòng)與交流，逐步增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3.3 創(chuàng)新性原則

中職體育教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)所需，合理應(yīng)用小組合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、游戲式教學(xué)法等多元化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂活動(dòng)參與積極性。比如，在“三級(jí)跳”教學(xué)中，教師可將助跑要領(lǐng)、跨步要領(lǐng)、落地要領(lǐng)告知給學(xué)生，并在示范教學(xué)后，組織小組教學(xué)游戲，激發(fā)出學(xué)生的跳遠(yuǎn)活動(dòng)參與熱情。在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)以引導(dǎo)者、旁觀者身份加入到教學(xué)環(huán)節(jié)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足后，及時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)，有效干預(yù)學(xué)生的跳遠(yuǎn)實(shí)踐，使得學(xué)生全面掌握運(yùn)動(dòng)技能，并在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過程中內(nèi)化“三級(jí)跳”知識(shí)。教師也可鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，在發(fā)現(xiàn)同學(xué)存在的問題后，可互相指正，以此實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

3.4 科學(xué)性原則

在中職體育教學(xué)中，為了保證課堂質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效鍛煉，老師要遵循科學(xué)性教學(xué)原則，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在這個(gè)基礎(chǔ)上，體育課程的重要作用才能得到真正的發(fā)揮。以足球教學(xué)為例，比賽組織環(huán)節(jié)，教師做宏觀控制，指定一些學(xué)生充當(dāng)裁判，確保比賽順利展開。比賽開始，教師巡視比賽情況，深入到團(tuán)隊(duì)之中，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，尋找克敵制勝的方法，學(xué)生都能夠深受鼓舞，再次進(jìn)入挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師發(fā)揮了調(diào)度指揮的作用，成功激發(fā)學(xué)生參與足球比賽的主動(dòng)性，學(xué)生有了主動(dòng)參賽的熱情，自然能夠全身心投入其中，在積極運(yùn)動(dòng)中形成鍛煉。

3.5 可操作性原則

體育教學(xué)的主要目的是為了鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，打造堅(jiān)韌的品質(zhì)和終身體育意識(shí)，任何教學(xué)活動(dòng)的開展和實(shí)施，都需要建立在這個(gè)目標(biāo)之上，因此，在課堂構(gòu)建環(huán)節(jié)，老師要真正的認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)的重要性，并且遵循可操性原則，對(duì)課堂進(jìn)行構(gòu)建，避免出現(xiàn)盲目性的教學(xué)問題。以田徑運(yùn)動(dòng)為例，老師要根據(jù)學(xué)生的體能情況，設(shè)置相應(yīng)的田徑任務(wù)量，在達(dá)到鍛煉目的的同時(shí)，盡可能減少學(xué)生的運(yùn)動(dòng)壓力，更好的滿足他們的運(yùn)動(dòng)需求。

4 多元化視角下中職體育課堂教學(xué)改革路徑

4.1 明確教學(xué)目標(biāo)，樹立多元化教學(xué)理念

在多元化視角下，未來實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量體育課堂的構(gòu)建，老師需要明確教學(xué)目標(biāo)，樹立正確的工作導(dǎo)向。首先，要結(jié)合中職學(xué)生的年齡、心理及生理特點(diǎn)及職業(yè)需求，從學(xué)生體能健康發(fā)展規(guī)律出發(fā)，明確中職體育的教學(xué)目標(biāo)，確保所制定目標(biāo)清晰、具體，避免目標(biāo)過于籠統(tǒng)和寬泛，使學(xué)生能夠感受到體育教學(xué)是為未來就業(yè)及職業(yè)發(fā)展服務(wù)的，同時(shí)要制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，增加與本專業(yè)相關(guān)的體能訓(xùn)練內(nèi)容，有目的、有重點(diǎn)地開展體育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)因材施教；其次，要求中職院校管理者與體育教師充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性及多元化教學(xué)的價(jià)值，既要改變輕視體育教學(xué)的態(tài)度，有意識(shí)地多組織學(xué)生參加體育實(shí)踐活動(dòng)，釋放學(xué)生消極情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又要全面樹立健康快樂、終身鍛煉、多元化教學(xué)等理念，不能只為了考試達(dá)標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，而要主動(dòng)探索教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化策略，寓教于樂，使學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)，逐步養(yǎng)成終身體育意識(shí)與習(xí)慣，為多元化教學(xué)活動(dòng)的開展及新課程教學(xué)改革的推進(jìn)奠定基礎(chǔ)；此外，教師要注重采用多元化手段加強(qiáng)課堂管理，針對(duì)部分學(xué)生無故曠課、遲到、高頻率病事假等情況，要嚴(yán)抓考勤制度，針對(duì)缺課學(xué)生采取遞增式扣分模式，并嚴(yán)格按照課堂要求進(jìn)行教育，對(duì)于課堂中表現(xiàn)突出的學(xué)生，需要進(jìn)行加分。

4.2 更新教學(xué)內(nèi)容，引入多元化體育項(xiàng)目

創(chuàng)新性原則是多元化課堂構(gòu)建的基本原則，在中職體育教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的具體成長(zhǎng)需求，引入多元化體育項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)。具體而言，一方面，中職院校要在軟硬件基礎(chǔ)條件允許的前提下因人制宜，從職業(yè)特色及學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合師資情況、地區(qū)體育課程特點(diǎn)、氣候特征、自然環(huán)境等多種因素，調(diào)整體育課堂教學(xué)內(nèi)容，除了田徑類及球類等傳統(tǒng)項(xiàng)目以外，還要適當(dāng)引入一些現(xiàn)代化時(shí)尚體育項(xiàng)目，如街舞、健美操、啦啦操、滑冰等，積極探討開設(shè)健身器材、體育保健、健步走等體育課程，以豐富多彩的體育項(xiàng)目調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生全面參與其中，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、塑造品質(zhì)的目的；另一方面，中職院校要結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)要求，引入更具針對(duì)性的特色化體育項(xiàng)目，例如，針對(duì)鉗工專業(yè)對(duì)上肢及要背力量的要求，可安排一些武術(shù)、耐力及體操等訓(xùn)練項(xiàng)目；對(duì)于電子電工專業(yè)的學(xué)生，可組織其參加爬桿、登高、登山等體能訓(xùn)練；對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可重點(diǎn)安排增強(qiáng)手指與手腕靈活性等項(xiàng)目的訓(xùn)練，值得注意的是，所引入體育項(xiàng)目切忌投入過高，以免對(duì)學(xué)校帶來不必要的經(jīng)濟(jì)壓力。

4.3 面向?qū)W生需求，創(chuàng)新多元化教學(xué)方法

為了中職體育教學(xué)能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，需要對(duì)目前的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的總結(jié)和改革。一是，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生的興趣愛好和自身情況，制定不同的體育課程，如對(duì)于女生較多的班級(jí)，開展如跳操、乒乓球、羽毛球等休閑型體育活動(dòng)，對(duì)于男生較多的班級(jí)，可以偏重于田徑、籃球、足球等競(jìng)技類體育課程。二是，體育課程也需要知識(shí)講解、課堂講解，在開展體育活動(dòng)之前，需要教師精煉地在課堂上說明體育活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)。與此同時(shí)，教師還需要注重對(duì)于在體育活動(dòng)中發(fā)生扭傷、跌傷、磕碰等事故的急救措施的培訓(xùn)，降低學(xué)生們?cè)隗w育課堂中的安全事故發(fā)生概率，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。三是，教師注重體育課程的新聞熱點(diǎn)教學(xué)和歷史故事教學(xué)，中職學(xué)生正處于青少年興趣愛好培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，不少學(xué)生對(duì)于體育類熱點(diǎn)時(shí)事有著極大的興趣，如奧運(yùn)會(huì)、冬奧會(huì)、世界杯、NBA等，不少學(xué)生還熱衷于爵士舞、街舞、機(jī)械舞、男團(tuán)女團(tuán)舞等。因此，體育老師也可以此為切入點(diǎn)，向?qū)W生開展此部分知識(shí)的教授和分享，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和愛好。充分的發(fā)揮學(xué)生們的主觀意識(shí)，教師從旁加以輔導(dǎo)，能夠充分的發(fā)揮出學(xué)生們的思考能力，擴(kuò)大學(xué)生體育知識(shí)的了解，以及自主參與體育鍛煉的能力。例如，老師想指導(dǎo)學(xué)生開展田徑短跑鍛煉，可以在教學(xué)前播放中國(guó)短跑運(yùn)動(dòng)員蘇炳添的比賽和訓(xùn)練視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后對(duì)于短跑訓(xùn)練進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，以及對(duì)于跌倒和扭傷突發(fā)狀況進(jìn)行指導(dǎo)，而后組織學(xué)生到室外操場(chǎng)開展短跑訓(xùn)練。

4.4 推進(jìn)師資建設(shè)，探索多元化評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，在傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)中，關(guān)于課堂評(píng)價(jià)，存在一些典型的問題，比如評(píng)價(jià)模式單一，注重結(jié)果評(píng)價(jià)等等，導(dǎo)致學(xué)生的課堂積極性下降。為了深化中職體育課堂教學(xué)改革，要求教師要從傳統(tǒng)的“教書匠”的角色中解放出來，逐步朝著課程研究者、開發(fā)者與實(shí)施者等多元角色轉(zhuǎn)變。除此以外，針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)單一化、忽視學(xué)生全面發(fā)展等問題，中職院校要圍繞教學(xué)目標(biāo)，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，除了考查學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)與知識(shí)技能掌握情況以外，還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異性、進(jìn)步程度及學(xué)習(xí)態(tài)度、人際關(guān)系、人文素質(zhì)等因素，對(duì)于平時(shí)十分努力但運(yùn)動(dòng)天賦不強(qiáng)的學(xué)生，要適當(dāng)增加“感情分”，給予實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)，針對(duì)對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣的學(xué)生，也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將學(xué)生身體素質(zhì)考慮在內(nèi)，打破傳統(tǒng)以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制，遵循多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)原則，積極的開展過程評(píng)價(jià)以及定性評(píng)價(jià)等，還要在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上引入學(xué)生自評(píng)、團(tuán)隊(duì)互評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，通過科學(xué)的評(píng)價(jià)與公正的反饋激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

5 結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的能力要求有所提升，培養(yǎng)全面型人才，已經(jīng)成為了中職院校的首要任務(wù)。然而，當(dāng)前中職體育課堂教學(xué)仍存在對(duì)體育本質(zhì)觀、價(jià)值觀與質(zhì)量觀認(rèn)知不足，忽視體育多元化教學(xué)，重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)輕體能訓(xùn)練等諸多問題，這導(dǎo)致學(xué)生難以體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣、學(xué)習(xí)興趣大幅下滑。因此，有必要立足中職體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題，從多元化視角出發(fā)，探索中職體育課堂教學(xué)改革與實(shí)踐路徑，以有效彌補(bǔ)中職體育課堂教學(xué)存在的短板與不足，促進(jìn)中職學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。

（作者單位：朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校）