劉生薈

少先隊(duì)組織體育活動(dòng)，意在于培養(yǎng)少先隊(duì)員積極堅(jiān)韌之性格，使其養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣、終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)以及敢于面對(duì)各種挑戰(zhàn)的勇氣，促使少先隊(duì)員使得少先隊(duì)員在體育活動(dòng)中形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。實(shí)質(zhì)上，少先隊(duì)體育活動(dòng)不僅在培養(yǎng)少先隊(duì)員優(yōu)良精神品質(zhì)方面具有重要意義，同時(shí)也有益于培養(yǎng)少先隊(duì)員審美意識(shí)。鑒于此，文章結(jié)合少先隊(duì)體育活動(dòng)和審美教育的關(guān)系展開研究，在此基礎(chǔ)上結(jié)合少先隊(duì)體育活動(dòng)中蘊(yùn)含的審美因素進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)有效的方法，以期切實(shí)強(qiáng)化少先隊(duì)員審美意識(shí)，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)少先隊(duì)員。

于少先隊(duì)員而言，保持健康心態(tài)以及正能量精神品質(zhì)是個(gè)人綜合素養(yǎng)發(fā)展的必要前提。少先隊(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，要積極貫徹審美教育和思想道德教育要求，以達(dá)到全方位培養(yǎng)少先隊(duì)員的目的。眾所周知，在小學(xué)校園中，體育活動(dòng)不可或缺。為了更好的培養(yǎng)少先隊(duì)員審美意識(shí)，相關(guān)教育人員要重視優(yōu)化體育活動(dòng)內(nèi)容和形式，以使得少先隊(duì)員在參與體育活動(dòng)時(shí)深受熏陶，掌握體育知識(shí)和技能基礎(chǔ)上，形成良好的審美眼光和審美能力，并不斷發(fā)展高尚品格。

1 少先隊(duì)體育活動(dòng)與審美教育關(guān)系

隨著基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教學(xué)改革工作的推進(jìn)，倡導(dǎo)培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代人才。這就意味著，少先隊(duì)培養(yǎng)人才時(shí)，不僅要重視開發(fā)智力，還要培養(yǎng)審美情趣，并且增強(qiáng)少先隊(duì)員體質(zhì)，使得少先隊(duì)員形成健康的體魄，最終成長(zhǎng)為德智體美勞綜合發(fā)展的新時(shí)代接班人。此種形勢(shì)下，在少先隊(duì)體育活動(dòng)中滲透審美教育，可謂勢(shì)在必得。實(shí)質(zhì)上，少先隊(duì)員接受教育時(shí)，常常立志求學(xué)，但這前提是修美道德，才能進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識(shí)和技能。一般來(lái)講，體育和美育二者相互依存，在“體美結(jié)合”教育思想支持下，少先隊(duì)協(xié)同推進(jìn)體育教育和美育教育則更有利于促進(jìn)少先隊(duì)員和諧發(fā)展。少先隊(duì)體育活動(dòng)教育和審美教育二者在育人目標(biāo)方便具有一致性，屬于辯證統(tǒng)一的關(guān)系，對(duì)促進(jìn)少先隊(duì)員健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展意義重大。

2 少先隊(duì)體育活動(dòng)中蘊(yùn)含的審美因素分析

少先隊(duì)體育活動(dòng)目標(biāo)是提高少先隊(duì)員身體素質(zhì)，強(qiáng)健的身體在參加健身運(yùn)動(dòng)形式才能鍛煉而成。少先隊(duì)體育活動(dòng)是健身運(yùn)動(dòng)的一種形式，也是加強(qiáng)少先隊(duì)員身體素質(zhì)的必要舉措。少先隊(duì)員美的形態(tài)離不開其對(duì)美形態(tài)的認(rèn)知與評(píng)判，并有意識(shí)地去尋求，而“有意”則是指審美意識(shí)、心理構(gòu)造，從而形成對(duì)“美”的追求興趣。因此，在少先隊(duì)體育活動(dòng)中，必然要滲透審美教育。有關(guān)少先隊(duì)體育活動(dòng)中的審美因素，總結(jié)如下所示：

2.1 從身體視角來(lái)認(rèn)識(shí)審美因素

人是萬(wàn)物的靈魂，人體是大自然中最“頂尖”的存在，是美的集合，也是自然界整體辯證存在的最精致縮影。健康的體型、骨骼、肌肉、皮膚、毛發(fā)等均屬于身體美的必要條件，少先隊(duì)員是國(guó)家的未來(lái)，基礎(chǔ)教育時(shí)期是其成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，所以要讓其養(yǎng)成健康體魄，審美教育是不可或缺的內(nèi)容。

2.2 從運(yùn)動(dòng)視角來(lái)認(rèn)識(shí)審美因素

運(yùn)動(dòng)美是人體美的表現(xiàn)形式，運(yùn)動(dòng)美是人在運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)的美，是社會(huì)和文化生活的反映，也是一種特殊的美學(xué)客體。運(yùn)動(dòng)美具有時(shí)間和空間特性，自帶轉(zhuǎn)瞬即逝的特點(diǎn)。這些美有形態(tài)美、壯觀美、躍動(dòng)美、和諧美、敏捷美、柔韌美、力量美、對(duì)抗美、驚險(xiǎn)美及服裝器材美等。

2.3 從行為視角認(rèn)識(shí)審美因素

少先隊(duì)體育活動(dòng)既能強(qiáng)身健體，又能陶冶人心，培育少先隊(duì)員道德品質(zhì)。在少先隊(duì)體育活動(dòng)中，少先隊(duì)員保持高尚品德、寬廣胸襟及英勇的精神，這恰恰就是心靈美及行為美的集中體現(xiàn)。同時(shí)，少先隊(duì)體育活動(dòng)中隊(duì)員表現(xiàn)美的要素有積極努力、堅(jiān)強(qiáng)、果斷、勇敢及忍耐等。

3 少先隊(duì)體育活動(dòng)中培養(yǎng)隊(duì)員審美意識(shí)的現(xiàn)狀

3.1 沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式，束縛審美教育

當(dāng)前，我國(guó)許多少先隊(duì)體育活動(dòng)與普通中小學(xué)體育課程相比，其學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式基本相同，制約少先隊(duì)體育活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)的少先隊(duì)體育活動(dòng)模式不能滿足新時(shí)期少先隊(duì)員的體育學(xué)習(xí)需求，既不能充實(shí)少先隊(duì)體育活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，又不能增強(qiáng)少先隊(duì)員身體素質(zhì)。同時(shí)，我國(guó)許多少先隊(duì)體育活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)僅限于強(qiáng)化少先隊(duì)員身體素質(zhì)，忽視了對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行審美教育，從而導(dǎo)致了少先隊(duì)員缺乏對(duì)美的正確認(rèn)知，影響少先隊(duì)員審美意識(shí)和審美能力的發(fā)展。此外，少先隊(duì)體育活動(dòng)教學(xué)模式較為單一，教學(xué)任務(wù)十分刻板，難以適應(yīng)各層次少先隊(duì)員對(duì)身體素質(zhì)和知識(shí)的需求，嚴(yán)重影響到少先隊(duì)員的主觀能動(dòng)性，不利于因材施教，無(wú)法充分發(fā)揮每個(gè)少先隊(duì)員的體育能力。

3.2 少先隊(duì)體育活動(dòng)師資力量有待提升

由于一些少先隊(duì)體育活動(dòng)教師自身素質(zhì)不高，常將少先隊(duì)體育活動(dòng)機(jī)械地傳授給少先隊(duì)員，不主動(dòng)探究其有趣的教學(xué)方式，無(wú)法深入少先隊(duì)員的內(nèi)心世界，很難了解少先隊(duì)員實(shí)際需求，不利于開展審美教育活動(dòng)，這對(duì)現(xiàn)代少先隊(duì)體育活動(dòng)質(zhì)量有極大影響，不利于調(diào)動(dòng)少先隊(duì)員學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)的積極主動(dòng)性，更不利于少先隊(duì)員掌握體育技能和鍛煉方法。另外，一些少先隊(duì)還存在師資匱乏、教學(xué)設(shè)施不完善及體育設(shè)施年代久遠(yuǎn)等問題。

4 少先隊(duì)體育活動(dòng)中培養(yǎng)隊(duì)員審美意識(shí)的有效方法

4.1 確定少先隊(duì)體育活動(dòng)主題，培養(yǎng)隊(duì)員審美意識(shí)

少先隊(duì)員在特定的少先隊(duì)體育活動(dòng)目標(biāo)和口號(hào)激勵(lì)下，能在少先隊(duì)體育活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到相關(guān)主題的概念，體驗(yàn)到此種審美思想對(duì)于自我生活的重要意義。例如，在培養(yǎng)少先隊(duì)員團(tuán)結(jié)審美意識(shí)時(shí)，輔導(dǎo)員可組織少先隊(duì)員進(jìn)行跳繩比賽，在比賽開始前，輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員會(huì)進(jìn)行討論，確定少先隊(duì)體育活動(dòng)主題，并給少先隊(duì)體育活動(dòng)起了一個(gè)有趣的名字，如“聯(lián)合之跳大繩比賽”等。在確定少先隊(duì)體育活動(dòng)主題之后，輔導(dǎo)員會(huì)向少先隊(duì)員講解少先隊(duì)體育活動(dòng)內(nèi)容、規(guī)則及玩法，增強(qiáng)少先隊(duì)員凝聚力。在少先隊(duì)體育活動(dòng)開始時(shí)，輔導(dǎo)員帶著大家一起討論，并提出一些問題，讓其自己去解決。例如，假如你的一個(gè)朋友在少先隊(duì)體育活動(dòng)中受了傷，所以表現(xiàn)不佳，導(dǎo)致班級(jí)整體表現(xiàn)效果稍微遜色，你會(huì)怎么安慰他？通過(guò)與主題相吻合的問題，可以加深少先隊(duì)員對(duì)集體審美意識(shí)的認(rèn)知，從而使少先隊(duì)員在日后的少先隊(duì)體育活動(dòng)中自覺地、主動(dòng)地貫徹審美意識(shí)，從而促進(jìn)集體意識(shí)和審美意識(shí)的形成。除了確定少先隊(duì)體育活動(dòng)主題、組織與主題相關(guān)的小組會(huì)議外，少先隊(duì)輔導(dǎo)員還可以根據(jù)少先隊(duì)體育活動(dòng)主題，讓少先隊(duì)員根據(jù)自己所在中隊(duì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，制定出相應(yīng)的人員配置及次序。每個(gè)人都想要參與，但只有幾個(gè)人可以參與，其他的人要當(dāng)啦啦隊(duì)成員，為自己的隊(duì)員加油助威，在這種情況下，每個(gè)人都會(huì)為了集體的利益而團(tuán)結(jié)在一起，切實(shí)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)少先隊(duì)員集體審美意識(shí)的目標(biāo)。

4.2 完善活動(dòng)過(guò)程，注重培養(yǎng)隊(duì)員審美意識(shí)

在少先隊(duì)體育活動(dòng)方面，幼兒具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，思維足夠活躍，觀察事物的能力也極強(qiáng)。因此，在這段時(shí)間里，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)少先隊(duì)員樹立正確的審美觀，培養(yǎng)良好審美觀，保護(hù)好身邊的一草一木，保護(hù)好周圍的環(huán)境，這些都是對(duì)少先隊(duì)員未來(lái)人生和個(gè)性發(fā)展的重要因素。例如，輔導(dǎo)員可以在校園里組織少先隊(duì)員踢毽子，但也有可能會(huì)在馬路上、草坪上、教室前的空地上進(jìn)行踢毽子，這很容易對(duì)校園里的花草樹木、玻璃等物體和財(cái)物造成損害，因此，在進(jìn)行少先隊(duì)體育活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員要為少先隊(duì)員制訂清楚的出行規(guī)則。另外，在少先隊(duì)體育活動(dòng)期間，輔導(dǎo)員教師可以利用少先隊(duì)員課余時(shí)間，觀察學(xué)校內(nèi)的潛藏資源與教育氣氛，提升幼兒對(duì)物件“美學(xué)”的認(rèn)知。當(dāng)然，在少先隊(duì)體育活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)少先隊(duì)員的審美意識(shí)非常關(guān)鍵，為此，就必須要指導(dǎo)少先隊(duì)員去關(guān)心身邊的朋友，用耐心、愛心、真心對(duì)待身邊的同學(xué)、導(dǎo)師、教師，這是一種基本的審美意識(shí)。

4.3 完善活動(dòng)總結(jié)，增強(qiáng)隊(duì)員審美意識(shí)

許多學(xué)校在進(jìn)行少先隊(duì)體育活動(dòng)之后，往往會(huì)對(duì)其視而不見，并未進(jìn)行及時(shí)的反饋，從而使許多少先隊(duì)體育活動(dòng)問題、重要內(nèi)容得不到充分挖掘和深入發(fā)展，影響到少先隊(duì)員審美意識(shí)的提高效果。因此，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮少先隊(duì)體育活動(dòng)作用，對(duì)少先隊(duì)員在少先隊(duì)體育活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行定期總結(jié)，并對(duì)少先隊(duì)員在少先隊(duì)體育活動(dòng)中存在的積極進(jìn)步表現(xiàn)進(jìn)行通報(bào)和表?yè)P(yáng)，以提高少先隊(duì)員的自覺審美意識(shí)。例如，在少先隊(duì)體育比賽結(jié)束后，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要對(duì)班級(jí)里的優(yōu)秀少先隊(duì)員進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出其身上存在的優(yōu)點(diǎn)，分享各自在比賽中遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的方法，以此增強(qiáng)少先隊(duì)員的審美認(rèn)同感，在總結(jié)中讓隊(duì)員學(xué)到更多知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。除此之外，在少先隊(duì)升旗儀式結(jié)束后，少先隊(duì)輔導(dǎo)員可以組織一次總結(jié)會(huì)，讓少先隊(duì)員反思自己在少先隊(duì)體育活動(dòng)中存在的不足，并向其他隊(duì)員的成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，隊(duì)員即可自覺地參考自己的行為，對(duì)身邊的少先隊(duì)員進(jìn)行評(píng)判，讓其對(duì)自己的審美要求有所提升，在接下來(lái)的少先隊(duì)體育活動(dòng)中，隊(duì)員會(huì)更注重對(duì)審美觀念和行為方式的追求，向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)。

4.4 優(yōu)化少先隊(duì)體育活動(dòng)，塑造少先隊(duì)員心靈

微課教學(xué)是一種與互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)技術(shù)相適應(yīng)的新的教學(xué)方式，具有較強(qiáng)的生名，生動(dòng)的影像和讓人身臨其境的短片，極大地改變了傳統(tǒng)的傳統(tǒng)體育教學(xué)方式。通過(guò)微課的運(yùn)用，可以將體育知識(shí)通過(guò)圖像、音效、視頻等聲情并茂、形象生動(dòng)地展現(xiàn)給少先隊(duì)員，讓他們身臨其境，真真切切地體會(huì)到，從而極大地激發(fā)了大少先隊(duì)員的體育學(xué)習(xí)熱情。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將靜態(tài)教材的知識(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)的教學(xué)錄像呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)具體的圖片來(lái)展現(xiàn)抽象的文字，使枯燥的運(yùn)動(dòng)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，改變了傳統(tǒng)的高等體育教學(xué)方式，打破了時(shí)間和空間的局限，給少先隊(duì)員創(chuàng)造了一個(gè)輕松、活潑的環(huán)境，也有利于師生之間的互動(dòng)。教師們可以在閑暇的時(shí)候，安排少先隊(duì)員觀看藝術(shù)體操、花樣滑冰等職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的日常訓(xùn)練，也可以觀看一些大型的比賽，這些動(dòng)作行云流水，配合著悠揚(yáng)的音樂，讓少先隊(duì)員們的想象力和創(chuàng)造力都得到了極大的提升。體育教師通過(guò)發(fā)問來(lái)指導(dǎo)，指導(dǎo)少先隊(duì)員對(duì)體育活動(dòng)提出一些美學(xué)觀點(diǎn)和美學(xué)觀點(diǎn)。在體育教育中，教師要善于從多個(gè)角度去思考體育美術(shù)，這樣才能使少先隊(duì)員更加有效地提升體育審美。

4.5 組織少先隊(duì)體育活動(dòng)，整合輔導(dǎo)員和教師資源

按照少先隊(duì)體育活動(dòng)教育條件與能力，讓少先隊(duì)員拍攝錄像、拍照，并將其中的珍貴時(shí)刻，用作素材供大家觀賞，在觀看比賽時(shí)，少先隊(duì)員可以對(duì)比賽的過(guò)程、目標(biāo)、自我表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和思考。同時(shí)，輔導(dǎo)員還會(huì)在旁邊講解，讓少先隊(duì)員建立起一種新的認(rèn)知。例如，當(dāng)少先隊(duì)員在集體跳繩時(shí)因個(gè)人原因缺少運(yùn)動(dòng)興趣，輔導(dǎo)員即可帶著少先隊(duì)員去一起觀看學(xué)校拍攝的錄像。再由輔導(dǎo)員和教師對(duì)其中的幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行講解，讓少先隊(duì)員從中學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)拼搏的精神，感受到整齊劃一動(dòng)作的美感，這對(duì)引導(dǎo)青少年少先隊(duì)員形成健康、正面的美學(xué)觀念具有重大意義?？傊o導(dǎo)員要從多方面開展少先隊(duì)員的美育活動(dòng)，培養(yǎng)少先隊(duì)員的綜合、正確的審美觀念，提高其審美能力，為其以后的健康發(fā)展打下良好的審美基礎(chǔ)。

4.6 關(guān)注少先隊(duì)員形體美

目前，我國(guó)大多少先隊(duì)體育活動(dòng)輔導(dǎo)人員往往采取口頭解釋的方式教學(xué)，這不僅影響了少先隊(duì)員對(duì)體育的興趣，也影響了對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握程度。特別是在語(yǔ)言形式上，無(wú)法充分激發(fā)少先隊(duì)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)，要適時(shí)地使用身體語(yǔ)言，以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言上的缺陷。這種影響的原因在于，恰當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言可以使少先隊(duì)員更好激發(fā)少先隊(duì)員的興趣，并使其產(chǎn)生共鳴。在不了解運(yùn)動(dòng)知識(shí)的情況下，恰當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言可以使少先隊(duì)員更好地發(fā)揮想象力，獲得較好的教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，教師的運(yùn)動(dòng)演示與知識(shí)的講解緊密聯(lián)系在一起。同時(shí)，輔導(dǎo)員要向少先隊(duì)員展示身體語(yǔ)言的優(yōu)美，使得少先隊(duì)員準(zhǔn)確的肢體語(yǔ)言，使其在了解運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，受到形體美的影響。體育教師要控制好儀態(tài)，展示健美的體態(tài)，熟練而精確地演示標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。同時(shí)，少先隊(duì)員要適時(shí)地對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行身體動(dòng)作的模擬，從而提升少先隊(duì)員審美情趣，促進(jìn)少先隊(duì)在體育活動(dòng)中得到發(fā)展。

4.7 鍛煉學(xué)生鑒賞“體育美”的能力

在進(jìn)行體育素質(zhì)教育時(shí)，教師要注重將競(jìng)賽原則和審美原則有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在參與和觀看體育活動(dòng)中得到審美的享受。作為一名體育愛好者，學(xué)生的審美主要來(lái)自于視覺。例如，在學(xué)校舉辦的廣播體操大賽中，學(xué)生看到其他班級(jí)表演，渴望親身參與其中，通過(guò)整齊隊(duì)形、整齊服裝、標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)動(dòng)作，即可展現(xiàn)出自己和班級(jí)的團(tuán)結(jié)美。通過(guò)觀察各個(gè)班級(jí)的體育活動(dòng)，學(xué)生也能看出孰強(qiáng)孰弱，從而對(duì)這場(chǎng)比賽的勝負(fù)有個(gè)大概了解。通過(guò)此類實(shí)踐活動(dòng)，能使得學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到“體育美”的存在，并且嘗試自己創(chuàng)造“體育美”，掌握到這種美的表達(dá)方式。此種教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美感的關(guān)鍵，通過(guò)組織學(xué)生參加大型運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，在集體演出中讓其通過(guò)視覺和聽覺去感受運(yùn)動(dòng)的美，從而使其成為擁有鑒賞“體育美”能力的體育愛好者。當(dāng)學(xué)生在不斷提高體育美鑒賞能力的基礎(chǔ)上，其在后期體育運(yùn)動(dòng)中便會(huì)自覺規(guī)劃體育動(dòng)作、規(guī)范體育服裝，從多方面創(chuàng)造“體育美”。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，伴隨少先隊(duì)員活動(dòng)日益豐富，教師在組織少先隊(duì)體育活動(dòng)時(shí)要重視改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，保障少先隊(duì)隊(duì)員的心靈得以塑造。能在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)。為此，少先隊(duì)體育活動(dòng)負(fù)責(zé)人員要關(guān)注寄往活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，選擇更為有效的方式傳播，少先隊(duì)體育活動(dòng)從根源上提高少先隊(duì)體育活動(dòng)。

（作者單位：甘肅省白銀市水泉鎮(zhèn)旱平川中心小學(xué)）