對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要長期累積。提高表達(dá)能力對(duì)學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義，短期來看效果可能難以凸顯，但是從長遠(yuǎn)的角度來看，表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和人際交往都有重要的意義。表達(dá)能力可以說是學(xué)生的“軟實(shí)力”，是一種隱含的素質(zhì)。善于表達(dá)的人，人際關(guān)系通常會(huì)比較好，能夠很好地解決實(shí)際生活中遇到的問題。例如，在集體中，善于表達(dá)的人更容易被選為領(lǐng)導(dǎo)者。表達(dá)能力是人的語氣、表情和肢體語言協(xié)作的一種能力，這種能力體現(xiàn)了一個(gè)人的素養(yǎng)，也體現(xiàn)了一個(gè)人的情商。小學(xué)生年齡較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，表達(dá)能力也有待提高，這就要求教師要有目的性地指導(dǎo)和訓(xùn)練小學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、以學(xué)生的視角展開討論，提高學(xué)生的表達(dá)興趣

讓學(xué)生開口說話首先要提高學(xué)生的表達(dá)興趣，只有提高了他們的表達(dá)興趣，才能激起他們內(nèi)心的表達(dá)意愿，教師的教學(xué)目標(biāo)也才能得以實(shí)現(xiàn)。一般來說，學(xué)生對(duì)于自己所熟悉的方式和領(lǐng)域會(huì)更有表達(dá)的欲望，比如童話故事、游戲活動(dòng)或者神話傳說都能引起學(xué)生的表達(dá)興趣。在課堂上，教師可以從學(xué)生的視角來展開討論，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。比如，“被后羿射掉的太陽去哪了？”“諸葛亮和孫悟空誰厲害？”類似這樣的討論，學(xué)生會(huì)被這些新奇的問題所吸引，燃起表達(dá)的欲望。在課余時(shí)間，學(xué)生可能還會(huì)繼續(xù)探討這些話題。通過多頻率地展開類似的討論，學(xué)生的表達(dá)興趣就會(huì)逐漸被培養(yǎng)起來，對(duì)于日后各類討論話題，學(xué)生也能夠更有興趣參與。

二、以具有邏輯性的語言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

高效的語言表達(dá)是邏輯性的表達(dá)。邏輯性的語言表達(dá)有層次感、有側(cè)重點(diǎn)，會(huì)給人一種清晰的感覺。教師要想提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，就要提高學(xué)生的表達(dá)邏輯性，改變學(xué)生混亂的表達(dá)方式，讓表達(dá)變成一種高效的信息交換行為。在課堂上，教師可以讓學(xué)生用邏輯性的語言來陳述讓自己印象深刻的事情，或者最喜歡的一種事物，通過反復(fù)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。

例如，可以讓學(xué)生參照“我最喜歡……因?yàn)椤?，未來我?huì)……”或者“我認(rèn)為……是……，因?yàn)椤眳⒄者@樣的表達(dá)方式來進(jìn)行陳述。在教學(xué)過程中，教師可以按照這種方式來訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生的表達(dá)更加具有邏輯性。在教學(xué)之余，教師也要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，尋找更好的教學(xué)方法，或者對(duì)現(xiàn)有的邏輯表達(dá)方式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。

三、以肢體動(dòng)作進(jìn)行反饋，豐富學(xué)生的表達(dá)方式

信息傳遞的最好方式是語氣、動(dòng)作和表情共同協(xié)作，這是一種立體的表達(dá)方式，能夠提高信息的轉(zhuǎn)化效率。在課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生展開肢體協(xié)調(diào)性的表達(dá)訓(xùn)練，以此豐富學(xué)生的表達(dá)方式，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分階段教學(xué)，先訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)語氣，然后再觀察學(xué)生表達(dá)時(shí)的表情，最后再訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)手勢(shì)。如在表達(dá)語氣的訓(xùn)練階段，教師可以通過反復(fù)訓(xùn)練來豐富學(xué)生對(duì)興奮、失落、不知所措等語氣的表達(dá)方式；在表情訓(xùn)練階段，教師可以通過互動(dòng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)羨慕、開心或認(rèn)可等心情的表達(dá)能力；在手勢(shì)訓(xùn)練的階段，教師可以通過同學(xué)之間相互協(xié)作的方式來提高學(xué)生靈活應(yīng)用各種手勢(shì)的表達(dá)能力。

四、加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)

為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，教師要建立師生之間的有效互動(dòng)機(jī)制，保證師生互動(dòng)的頻率和質(zhì)量。在這一過程中，教師要讓學(xué)生放松心情，放下心中的顧慮，大膽地表達(dá)自己的想法，并且能夠主動(dòng)向教師提出問題，最終在師生互動(dòng)中幫助學(xué)生樹立自信心，不斷地認(rèn)可自己，主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中。此外，教師也要讓學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而更好地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

例如，為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，教師可以讓學(xué)生利用空余時(shí)間多加練習(xí)。如將課堂前5分鐘或者下課前5分鐘設(shè)置為學(xué)生的展示時(shí)間，在這一時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以分享故事，也可以朗誦詩歌，只要是學(xué)生想要去展示的，教師都要鼓勵(lì)并予以表揚(yáng)，為學(xué)生提供表達(dá)鍛煉的機(jī)會(huì)。

五、強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)意識(shí)

思維是行動(dòng)的指導(dǎo)者。在小學(xué)階段，教師要在教學(xué)當(dāng)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的意識(shí)，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)到表達(dá)的重要性，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積極主動(dòng)地去練習(xí)，用更加積極的態(tài)度去面對(duì)語文學(xué)習(xí)。

比如，有的學(xué)生參加比賽的熱情非常高，但是如果在比賽當(dāng)中失利，沒有得到獎(jiǎng)項(xiàng)，可能就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，而其他學(xué)生此時(shí)一般會(huì)用一些鼓勵(lì)性的話語對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行安慰。通常情況下，學(xué)生會(huì)用“加油、繼續(xù)努力”等詞匯來表達(dá)安慰，這些詞都是正能量的，能夠在一定程度上改善參賽者的負(fù)面情緒。但是，如果學(xué)生的表達(dá)方式?jīng)]有輔以情緒，就會(huì)使鼓勵(lì)起不到應(yīng)有的效果。因此，學(xué)生在說這句話時(shí)，可以帶有一定的情緒，如真誠地對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，就一定會(huì)取得更好的安慰效果，讓參賽者能夠走出悲傷的心境。如果學(xué)生給予的情緒不正確，比如，嬉皮笑臉地向?qū)Ψ秸f出這樣的話，那么參賽者不僅不會(huì)得到安慰，反而還會(huì)覺得對(duì)方是在嘲諷自己，內(nèi)心可能更加難受。所以，教師讓學(xué)生樹立起表達(dá)意識(shí)的同時(shí)，也要讓學(xué)生注重表達(dá)方式，能夠正確地傳遞出自己的想法，讓對(duì)方接收到自己真正的心意，而不要起到截然相反的效果。

在培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力的方法上，教師應(yīng)制定時(shí)間短、頻率高的教學(xué)方式，通過滲透性的教學(xué)來影響學(xué)生。在具體的教學(xué)方法上，教師可以通過討論活動(dòng)、邏輯陳述以及肢體協(xié)作表達(dá)等多種方式開展教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來說，提高語言表達(dá)能力可以提高自信心，也可以促進(jìn)情商的發(fā)展。但是從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來看，小學(xué)生的表達(dá)能力比較欠缺，表達(dá)方式比較單一，表達(dá)內(nèi)容也比較混亂，教師在教學(xué)中要抓住小學(xué)生的這些特點(diǎn)，予以科學(xué)的指導(dǎo)，有針對(duì)性地提高學(xué)生的表達(dá)能力。在具體的教學(xué)安排上，教師可以利用課堂零散的時(shí)間來開展教學(xué)；在教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施上，教師可以利用各種小組討論來提高學(xué)生的表達(dá)興趣，然后再通過語言邏輯訓(xùn)練和豐富的手勢(shì)訓(xùn)練來提高學(xué)生的表達(dá)能力。

韓宗先（甘南藏族自治州舟曲縣大川鎮(zhèn)九年制學(xué)校）