曹夢(mèng)潔

［摘要］新時(shí)代背景下，黨和國(guó)家高度重視教材建設(shè)，對(duì)新時(shí)代教材編輯提出了更高要求。文章以浙科版高中《生物學(xué)》教材的編輯工作為例，提出新時(shí)代教材編輯需要有過(guò)硬的政治素養(yǎng)、豐厚的專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備、突出的服務(wù)意識(shí)以及教材數(shù)字化出版等能力，如此才能做好教材出版與服務(wù)工作，推進(jìn)教育教材體系高質(zhì)量建設(shè)。

［關(guān)鍵詞］教材編輯；素養(yǎng)；能力

2019年，普通高中階段各學(xué)科教材通過(guò)了國(guó)家教材委員會(huì)專(zhuān)家委員會(huì)的審查，并于本年秋季起在全國(guó)開(kāi)始陸續(xù)使用。作為浙科版高中《生物學(xué)》教材的責(zé)任編輯，筆者經(jīng)歷了新一輪教材編寫(xiě)出版、宣傳等工作的全過(guò)程，尤其在認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告提出的“加強(qiáng)教材建設(shè)和管理”要求后，對(duì)教材編輯工作的核心素養(yǎng)有了更清晰的認(rèn)識(shí)?；诖?，文章以浙科版高中《生物學(xué)》教材的編輯工作為例，提出新時(shí)代教材編輯需要具備的素養(yǎng)，以期推進(jìn)教育教材體系高質(zhì)量建設(shè)。

一、過(guò)硬的政治素養(yǎng)

教材是國(guó)家主權(quán)的無(wú)形邊界，體現(xiàn)黨和國(guó)家的意志，事關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的落實(shí)和青少年核心素養(yǎng)的培育，是育人育才的關(guān)鍵依托。作為教材出版的第一責(zé)任人，教材編輯應(yīng)該嚴(yán)把教材內(nèi)容與形式的政治關(guān)、思想關(guān)，確保教材的政治正確。

（一）站穩(wěn)政治立場(chǎng)

教材建設(shè)實(shí)質(zhì)是國(guó)家事權(quán)，集中反映國(guó)家發(fā)展需求、安全需求、利益需求，關(guān)系國(guó)家的前途命運(yùn)。教材編輯必須旗幟鮮明、毫不含糊地堅(jiān)守正確的政治立場(chǎng)，堅(jiān)決有力地把好政治方向盤(pán)，自覺(jué)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，以不斷提高政治站位，避免教材中出現(xiàn)任何政治問(wèn)題。以浙科版高中《生物學(xué)》教材（以下簡(jiǎn)稱(chēng)高中《生物學(xué)》教材）為例，在提及中國(guó)人口時(shí)，作者采用的數(shù)據(jù)均來(lái)源于中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社出版的《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2019》，考慮到這些數(shù)據(jù)未包括香港特別行政區(qū)、澳門(mén)特別行政區(qū)和臺(tái)灣地區(qū)的人口數(shù)據(jù)，編輯在處理時(shí)就要嚴(yán)格按照《關(guān)于正確使用涉臺(tái)宣傳用語(yǔ)的意見(jiàn)》中的要求，不能簡(jiǎn)單地將這些數(shù)據(jù)稱(chēng)為“中國(guó)大陸人口數(shù)據(jù)”，而要做好備注或說(shuō)明，以確保涉臺(tái)用語(yǔ)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

（二）嚴(yán)把價(jià)值導(dǎo)向

教材擔(dān)負(fù)著“培根鑄魂、啟智增慧”的重要責(zé)任與偉大使命，其內(nèi)容的思想意圖與價(jià)值導(dǎo)向關(guān)乎學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。教材編輯應(yīng)始終把握正確的價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，有機(jī)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的基本內(nèi)容和要求，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩樱?］。例如，筆者在審讀高中《生物學(xué)》教材的原始稿件時(shí)發(fā)現(xiàn)，教材中個(gè)別圖片是外國(guó)人形象，有的案例是宣傳國(guó)外文化的。鑒于這些圖片、案例不涉及實(shí)質(zhì)性知識(shí)體系，僅作為裝飾性配圖或是某一知識(shí)點(diǎn)的舉例說(shuō)明，若選用則可能不利于學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，于是筆者建議作者更換圖片與案例。

（三）熟知教育政策

黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視和關(guān)心教材建設(shè)，并提出了一系列關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大中小學(xué)教材建設(shè)的要求，如《全國(guó)大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》《中小學(xué)教材管理辦法》《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》等文件的印發(fā)。教材編輯應(yīng)時(shí)刻關(guān)注這些管理辦法和制度要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，并根據(jù)政策或有關(guān)要求及時(shí)修訂教材。例如，在黨的二十大順利閉幕后，筆者按照有關(guān)要求第一時(shí)間聯(lián)系教材編寫(xiě)作者，通過(guò)有機(jī)融入重大主題教育、合理編排社會(huì)發(fā)展新變化等方式，積極推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛(ài)國(guó)主義精神、生態(tài)文明建設(shè)、國(guó)家生物安全等內(nèi)容進(jìn)《生物學(xué)》教材，著力體現(xiàn)教材的思想性、政治性與時(shí)代性，讓教材更好地發(fā)揮鑄魂育人功能。

二、豐厚的專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備

教材的功能之一是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，教材的權(quán)威性使得其內(nèi)容要具備科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性、文字表述要具備可讀性與連貫性、編校與設(shè)計(jì)要具備規(guī)范性與美觀(guān)性等。這就要求教材編輯應(yīng)具備扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟練的編輯基本功以及超強(qiáng)的審美感知力，從而把好教材的科學(xué)關(guān)、質(zhì)量關(guān)和審美關(guān)。

（一）學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)

教材編輯首先要具備某一學(xué)科的專(zhuān)業(yè)能力，擁有扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，了解掌握該學(xué)科的課程體系與框架結(jié)構(gòu)以及有關(guān)概念、原理、論證等內(nèi)容，能了解學(xué)科的研究前沿與熱點(diǎn)議題，積極參與教學(xué)課程研究，并指導(dǎo)教材使用者開(kāi)展教學(xué)。以高中《生物學(xué)》教材為例，其涉及動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、生物信息學(xué)等領(lǐng)域，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)。筆者在高校學(xué)業(yè)習(xí)得的基礎(chǔ)上，通過(guò)自學(xué)其他大學(xué)課程教材、聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告、關(guān)注高水平期刊等方式，了解生物學(xué)分支領(lǐng)域的知識(shí)體系、思想觀(guān)念以及研究的前沿?zé)狳c(diǎn)，通過(guò)單位合作共建，積極參與教研課題研究，并將研究成果有效運(yùn)用于指導(dǎo)一線(xiàn)教師的教學(xué)。

此外，教材編輯要適當(dāng)了解國(guó)際先進(jìn)教育理念，明白最新教育思想與教育理念在教材中的滲透方式，以掌握教材的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)取向。高中《生物學(xué)》教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)在明確以學(xué)習(xí)科學(xué)理論為教材設(shè)計(jì)依據(jù)后［2］，筆者查找了大量與學(xué)習(xí)科學(xué)理論有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解該理論的實(shí)質(zhì)內(nèi)容及其對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生的影響，并根據(jù)這些理論依據(jù)來(lái)檢驗(yàn)教材的課程內(nèi)容體系。

（二）編輯基本功熟練

高水平的編校能力是打造精品教材的關(guān)鍵因素之一，而責(zé)任編輯的初審工作尤為重要。這就要求責(zé)任編輯在審稿、編輯加工過(guò)程中嚴(yán)格遵守國(guó)家教科書(shū)出版的基本規(guī)范，對(duì)書(shū)稿的政治性、科學(xué)性、可讀性等進(jìn)行把關(guān)。

高中《生物學(xué)》教材中涉及諸多學(xué)術(shù)名稱(chēng)、數(shù)據(jù)、法律條文等，筆者都逐一核查并修改。例如，先天性睪丸發(fā)育不全的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)名稱(chēng)為“克蘭費(fèi)爾特綜合征”，而不是“葛萊弗德氏綜合征”；條文“《禁止生物武器公約》”不是全稱(chēng)，教材中首次出現(xiàn)時(shí)應(yīng)改為“《禁止發(fā)展、生產(chǎn)、儲(chǔ)存細(xì)菌（生物）及毒素武器和銷(xiāo)毀此種武器公約》”；單位“ppm”已不再使用，可以換算成“mg/L”；等等。教材中類(lèi)似的問(wèn)題均需要教材編輯仔細(xì)查閱有關(guān)資料，認(rèn)真識(shí)記相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以不斷夯實(shí)自己的編?；竟?。

（三）審美感知力強(qiáng)

教材的版面與插圖設(shè)計(jì)不僅要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，還要符合大眾的主流審美取向。教材編輯應(yīng)立足于教材的學(xué)科特點(diǎn)和功能定位，精心設(shè)計(jì)版式，嚴(yán)選插圖作品，避免教材中出現(xiàn)畫(huà)風(fēng)丑陋模糊、配色混亂突兀、技法粗糙淺薄的插圖作品。高中《生物學(xué)》教材在剛交稿時(shí)，書(shū)稿中有一些圖片模糊不清，部分內(nèi)容缺少配圖。一方面，筆者從多家專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站中精選具備學(xué)科性、知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性的高清圖片，并從審美和藝術(shù)的角度做進(jìn)一步篩選與把關(guān)；另一方面，筆者聯(lián)系多位既了解生物學(xué)知識(shí)，又有一定美術(shù)繪畫(huà)功底的插畫(huà)師，并從配色、色調(diào)、版面等角度給出建議，輔助插畫(huà)師完成那些不易購(gòu)買(mǎi)、復(fù)雜度高、難度大的插圖，最終形成具有鮮明特色的浙科版高中《生物學(xué)》教材插圖風(fēng)格。

三、突出的服務(wù)意識(shí)

教材服務(wù)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教材編輯不僅要保證課前到書(shū)、人手一冊(cè)，還要幫助廣大師生用好教材，特別是新教材剛投入使用，對(duì)一線(xiàn)教師理解教材、用好教材帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。教材編輯要以教材為原點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)配套教學(xué)資源，用心做好教材培訓(xùn)、回訪(fǎng)服務(wù)工作，保障教材的可持續(xù)發(fā)展。

（一）做好配套教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

配套教學(xué)資源在教材使用中發(fā)揮著重要的作用，是教材的補(bǔ)充與延展。教材編輯要積極開(kāi)發(fā)配套教學(xué)資源，豐富配套教學(xué)資源種類(lèi)與形式，想方設(shè)法滿(mǎn)足教師的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在高中《生物學(xué)》教材通過(guò)國(guó)家教材委員會(huì)專(zhuān)家委員會(huì)審核后，筆者立即聯(lián)系教材作者、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的名師和優(yōu)秀教研員編寫(xiě)配套教學(xué)資源，先后開(kāi)發(fā)了教師教學(xué)用書(shū)、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)、生物學(xué)活動(dòng)培優(yōu)教程、學(xué)生同步練習(xí)冊(cè)、教育教學(xué)理論專(zhuān)著等系列圖書(shū)；拍攝錄制了教材配套課例、考試復(fù)習(xí)課例、專(zhuān)家解讀教材等系列視頻；策劃了國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)植物圖說(shuō)、濕地鳥(niǎo)類(lèi)的觀(guān)察、野外植物圖鑒等實(shí)踐性較強(qiáng)的生物學(xué)拓展讀物。

（二）做優(yōu)培訓(xùn)與回訪(fǎng)服務(wù)

教材的培訓(xùn)與回訪(fǎng)調(diào)研是教材建設(shè)的重要組成部分，關(guān)系教材的長(zhǎng)期生存與持續(xù)發(fā)展。教材編輯應(yīng)勇于探索，扎實(shí)開(kāi)展各級(jí)培訓(xùn)與回訪(fǎng)工作，不斷細(xì)化培訓(xùn)與回訪(fǎng)舉措，有效推進(jìn)教材服務(wù)體系建設(shè)。

高中《生物學(xué)》教材自2020年9月投入使用以來(lái)，一方面，筆者邀請(qǐng)課標(biāo)研制組組長(zhǎng)、教育部專(zhuān)家、教材主編、學(xué)科教研員等組織關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、新教材內(nèi)容分析與教學(xué)建議、課堂改革等主題的大規(guī)模培訓(xùn)或小范圍常規(guī)培訓(xùn)。另一方面，浙江科學(xué)技術(shù)出版社與有關(guān)部門(mén)開(kāi)展教研課題合作，通過(guò)成果推廣與交流大會(huì)，將課題研究成果有效運(yùn)用在生物學(xué)教材的培訓(xùn)中，為一線(xiàn)教師指明應(yīng)用新教材的路徑與方向。

回訪(fǎng)調(diào)研的主要目的是關(guān)心教師的使用感受，解決教師的問(wèn)題疑惑，回應(yīng)教師提出的意見(jiàn)建議。筆者采取的回訪(fǎng)方式主要有兩種：一是“立體網(wǎng)絡(luò)”回訪(fǎng)，借助省、地市、縣區(qū)教研員和名師工作室的力量，定期向各地學(xué)校收集使用建議；二是不定期篩選出具有代表性的教材使用學(xué)校名單，名單盡可能覆蓋城市和農(nóng)村學(xué)校，兼顧重點(diǎn)高中和一般高中，然后深入這些基層學(xué)校開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，以座談交流、個(gè)別訪(fǎng)談等形式認(rèn)真聽(tīng)取并如實(shí)記錄一線(xiàn)教師的意見(jiàn)建議。

四、具備教材數(shù)字化出版的素養(yǎng)

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教材數(shù)字化建設(shè)已成為必然。教材編輯不僅要清楚數(shù)字出版的相關(guān)政策標(biāo)準(zhǔn)以及發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)特征，承擔(dān)起數(shù)字化課程出版過(guò)程中的多媒體教材建設(shè)任務(wù)［3］，還要掌握一定的融媒體傳播技術(shù)，充分利用信息化的技術(shù)理念，對(duì)教材的策劃、編輯進(jìn)行創(chuàng)新［4］，從而打造符合新時(shí)代教育出版需求的數(shù)字化教材精品。

（一）熟悉數(shù)字教材出版的政策

近年來(lái)，教育部一直在持續(xù)推進(jìn)數(shù)字化教育資源建設(shè)。數(shù)字教材作為我國(guó)教材建設(shè)工作中的一部分，也被納入了教材創(chuàng)新工作中，有關(guān)數(shù)字教材建設(shè)、教育信息化等方面的新政策頻出。2018年，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展；2019年，教育部發(fā)布的《中小學(xué)教材管理辦法》附則中明確數(shù)字教材可參照紙質(zhì)教材的方式進(jìn)行管理；2022年，《數(shù)字教材 中小學(xué)數(shù)字教材出版基本流程》《數(shù)字教材 中小學(xué)數(shù)字教材元數(shù)據(jù)》《數(shù)字教材 中小學(xué)數(shù)字教材質(zhì)量要求和檢測(cè)方法》三項(xiàng)數(shù)字教材國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施。教材編輯應(yīng)熟悉這些與數(shù)字教材出版有關(guān)的政策文件，做到心中有數(shù)，才能明確數(shù)字教材出版的方向、目標(biāo)以及行動(dòng)對(duì)策。

（二）做好數(shù)字教材出版的策劃者

數(shù)字教材的交互式、立體化、跨媒介等呈現(xiàn)特征決定了教材編輯在設(shè)計(jì)制作數(shù)字教材之初就需要做好整體內(nèi)容與框架結(jié)構(gòu)策劃，綜合考慮數(shù)字教材的形象定位與風(fēng)格樣式，包括內(nèi)容選取、版面布局、交互功能、圖文音視頻比例等。例如，高中《生物學(xué)》數(shù)字教材擬采取文字、圖片、音視頻、動(dòng)畫(huà)等方式多維度動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)教材內(nèi)容，策劃開(kāi)發(fā)具有書(shū)簽、標(biāo)注、涂鴉、筆記、劃線(xiàn)等功能，集在線(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)、測(cè)試評(píng)估于一體的智慧教學(xué)系統(tǒng)，并從生物學(xué)競(jìng)賽、生物學(xué)選考、生物學(xué)學(xué)考等多層次的課程資源著手，全方位為師生提供教學(xué)支撐。

（三）具備常用的技術(shù)處理能力

在數(shù)字教材出版過(guò)程中，教材編輯需要具備一定的頁(yè)面處理能力、視聽(tīng)處理能力等［5］。頁(yè)面處理包括圖文編排、色彩搭配和多媒體互動(dòng)等，教材編輯應(yīng)在考慮學(xué)習(xí)對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理配置頁(yè)面元素。視聽(tīng)處理能力包括對(duì)視頻動(dòng)畫(huà)、音效等的處理，教材編輯應(yīng)使教材內(nèi)容表現(xiàn)更加生動(dòng)、有趣和逼真。

五、結(jié)語(yǔ)

教材編輯是教材出版事業(yè)的核心成員與關(guān)鍵責(zé)任人，其肩負(fù)的責(zé)任與使命不言而喻。教材編輯應(yīng)具備的素養(yǎng)與能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述提到的幾項(xiàng)。新時(shí)代教材編輯要緊跟時(shí)代步伐，不斷提升各項(xiàng)基本素養(yǎng)與核心能力，在生產(chǎn)實(shí)踐中錘煉過(guò)硬本領(lǐng)，成為一位既精通出版與管理，又深耕學(xué)科學(xué)術(shù)領(lǐng)域的高素質(zhì)、復(fù)合型新時(shí)代專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，為推進(jìn)建設(shè)高質(zhì)量教育教材體系貢獻(xiàn)力量和智慧。

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