倪娟

隨著“數(shù)字中國(guó)”上升為國(guó)家戰(zhàn)略，教育領(lǐng)域的數(shù)字化改革逐漸加速，在國(guó)家全力推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的背景之下，如何有效運(yùn)用數(shù)字化思維和數(shù)字化工具，著力賦能“雙減”長(zhǎng)效落實(shí)成為當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。江蘇各地正在積極探索通過(guò)個(gè)性化推薦學(xué)習(xí)資源、智能化布置課后作業(yè)、精細(xì)化提供課后服務(wù)、數(shù)字化賦能培訓(xùn)監(jiān)管等方式，努力構(gòu)建個(gè)性化、智能化、情境化、創(chuàng)新化的學(xué)校教育環(huán)境，為“雙減”政策的長(zhǎng)效落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

個(gè)性化推薦學(xué)習(xí)資源。個(gè)性化推薦學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢(shì)在于精準(zhǔn)判斷學(xué)習(xí)者的興趣，記錄和分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析學(xué)習(xí)者的偏好、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度等特征，為其精準(zhǔn)推薦學(xué)習(xí)材料，可以為以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)實(shí)踐提供基礎(chǔ)。江蘇各地基于區(qū)域特征，不斷匯聚名校名師資源，建立以學(xué)習(xí)者為中心的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校，為師生提供高質(zhì)量、個(gè)性化數(shù)字教育資源，逐漸滿足學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的多元需求。

智能化布置課后作業(yè)?！半p減”政策落地后，作業(yè)減負(fù)目標(biāo)更加明確。但是，受數(shù)據(jù)采集難、信息反饋滯后、學(xué)情分析失真等影響，傳統(tǒng)作業(yè)模式下的減負(fù)問(wèn)題愈加凸顯。要解決傳統(tǒng)作業(yè)模式下的諸多問(wèn)題，需要綜合運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)和思維對(duì)作業(yè)流程進(jìn)行全方位的系統(tǒng)性重塑。江蘇各地正在通過(guò)健全作業(yè)管理機(jī)制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)、科學(xué)利用課余時(shí)間等系列舉措，持續(xù)完善作業(yè)數(shù)字化流程再造，推動(dòng)各學(xué)科之間的協(xié)同配合，在作業(yè)量減少的同時(shí)促進(jìn)作業(yè)質(zhì)的飛躍，助力學(xué)生作業(yè)減負(fù)和學(xué)?！半p減”目標(biāo)落實(shí)。

精細(xì)化提供課后服務(wù)。課后服務(wù)是學(xué)校落實(shí)“雙減”政策的重要措施。但在實(shí)施過(guò)程中逐步暴露出“家-校-社”三方信息難以互通、課后服務(wù)師資力量不足、內(nèi)容設(shè)置不合理、保障機(jī)制落實(shí)不到位等突出問(wèn)題。許多學(xué)校充分依托先進(jìn)的人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，從選課、排課、備課到上課、巡課、簽到、簽退等實(shí)現(xiàn)全流程數(shù)字化，從而切實(shí)減輕教師工作負(fù)擔(dān)，助力課后服務(wù)數(shù)據(jù)督導(dǎo)，通過(guò)擴(kuò)充體系化、虛擬化教育資源，打造素質(zhì)教育生態(tài)體系，全面拓展課后服務(wù)的廣度、深度，提升師生家長(zhǎng)的滿意度。

數(shù)字化賦能培訓(xùn)監(jiān)管。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景之下，充分借助數(shù)字工具和數(shù)據(jù)共享的便利優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管從原來(lái)的線下、事后監(jiān)管模式轉(zhuǎn)為“審批—公示—監(jiān)管—評(píng)價(jià)—檢查”的數(shù)據(jù)閉環(huán)監(jiān)管模式；促進(jìn)行政部門(mén)摸清校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)底數(shù)、掌握辦學(xué)狀況和化解安全風(fēng)險(xiǎn)，持續(xù)推動(dòng)監(jiān)管和治理的處置方式走向跨層級(jí)、跨部門(mén)在線協(xié)同治理，實(shí)現(xiàn)區(qū)域校外培訓(xùn)服務(wù)應(yīng)用的系統(tǒng)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)辦事不用跑、服務(wù)一網(wǎng)辦、監(jiān)管全覆蓋。

（作者為江蘇省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)）

本文系數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)集成與應(yīng)用教育部工程研究中心創(chuàng)新基金項(xiàng)目資助的研究成果（立項(xiàng)編號(hào)：1221037）