鄭培蔭

（遼寧芭蕾舞團(tuán)附屬芭蕾舞蹈學(xué)校,遼寧沈陽(yáng) 11000）

芭蕾基訓(xùn)對(duì)于活躍于藝術(shù)舞臺(tái)的藝術(shù)工作者和正在邁向藝術(shù)殿堂的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)必修課。芭蕾舞鋼琴伴奏是處理好舞蹈和音樂(lè)和諧統(tǒng)一的橋梁。芭蕾舞鋼琴伴奏在芭蕾舞基訓(xùn)中使用至今的兩百多年歷史里，芭蕾舞鋼琴伴奏教師利用了鋼琴豐富的音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)出了音樂(lè)意境，并激發(fā)了舞者的舞感和對(duì)音樂(lè)的培養(yǎng)。鋼琴作為芭蕾基訓(xùn)中的專(zhuān)屬伴奏樂(lè)器在芭蕾基訓(xùn)課堂中起到了第一助手的作用。

然而，由于芭蕾鋼琴伴奏音樂(lè)主要為芭蕾舞基訓(xùn)服務(wù)，所以作為芭蕾鋼琴伴奏者除了具有良好的演奏基本功和即興伴奏等能力外，更多地需要了解從什么角度了解芭蕾。在做鋼琴伴奏過(guò)程中除了可以從感性認(rèn)識(shí)上長(zhǎng)時(shí)間積累外，還可以從理性認(rèn)識(shí)上從芭蕾舞蹈動(dòng)作組合結(jié)構(gòu)和音樂(lè)的關(guān)系上入手，根據(jù)其動(dòng)作性質(zhì)，運(yùn)動(dòng)規(guī)律和舞蹈節(jié)奏去潛心研究如何用音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)芭蕾舞中的肢體語(yǔ)言以及轉(zhuǎn)達(dá)教師的教學(xué)意圖，以方便鋼琴伴奏者對(duì)音樂(lè)進(jìn)行選材、積累和隨時(shí)調(diào)整，最終使音樂(lè)可以完美的表達(dá)舞蹈內(nèi)容并幫助表演者記憶動(dòng)作。

一、掌握芭蕾基訓(xùn)中舞蹈組織結(jié)構(gòu)與音樂(lè)的關(guān)系的益處

（一）從美學(xué)和音樂(lè)內(nèi)涵的角度，概述舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系

“音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系”可以追溯到中西方的美學(xué)上。早在我國(guó)古代，就有闡述舞蹈與音樂(lè)之間關(guān)系的美學(xué)論著，例如：在芭蕾舞業(yè)內(nèi)人士里常流傳的“芭蕾為音樂(lè)的內(nèi)容，音樂(lè)為芭蕾的靈魂?！本褪禽d自《樂(lè)記》[1]：“樂(lè)為舞之心，舞為樂(lè)之容。”之中的一個(gè)美學(xué)觀點(diǎn)。在古代，音樂(lè)與舞蹈是一種和諧的藝術(shù)形式，統(tǒng)稱(chēng)為“樂(lè)舞”。遠(yuǎn)古時(shí)代,在人們的圖騰祭祀活動(dòng)中,常常是詩(shī)舞樂(lè)“三位一體”的模式?！秴问洗呵铩穂2]中記載：“昔葛天氏之樂(lè)，三人操牛尾，投足以歌八闕。[3]”

在現(xiàn)代，根據(jù)芭蕾舞的起源，從西方美學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，芭蕾舞是用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)藝術(shù)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)視覺(jué)藝術(shù)；而音樂(lè)是用聲音來(lái)表達(dá)藝術(shù)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。芭蕾舞作為集合音樂(lè)與舞蹈、服裝和舞臺(tái)燈光等為一體的綜合藝術(shù)，她可以把音樂(lè)當(dāng)中的“動(dòng)態(tài)藝術(shù)內(nèi)容”轉(zhuǎn)達(dá)成“動(dòng)態(tài)藝術(shù)形象”；同樣，音樂(lè)可以把“芭蕾的動(dòng)態(tài)藝術(shù)形象”轉(zhuǎn)達(dá)成“音樂(lè)的動(dòng)態(tài)藝術(shù)內(nèi)容”。二者可以相互融合，相互轉(zhuǎn)達(dá)。從音樂(lè)內(nèi)涵的角度來(lái)講，節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)內(nèi)涵的因素。這給舞蹈利用肢體語(yǔ)言表達(dá)舞蹈內(nèi)容提供了依據(jù)，使音樂(lè)與舞蹈完美地融合為一體。

由此可見(jiàn)，舞蹈離不開(kāi)音樂(lè)，舞蹈可以表達(dá)出音樂(lè)內(nèi)涵，音樂(lè)也可反映出舞蹈用肢體語(yǔ)言表達(dá)出的舞蹈語(yǔ)言。也就是說(shuō)，在二者完美融合過(guò)程中，其音樂(lè)是符合或者適合舞蹈在音樂(lè)所創(chuàng)造的時(shí)間和空間里塑造藝術(shù)形象的；而舞蹈也是反映其相應(yīng)的音樂(lè)內(nèi)涵，她們能同時(shí)表達(dá)出作品的內(nèi)涵。實(shí)事上，舞蹈和音樂(lè)都必須是在有一定規(guī)律的節(jié)奏范圍內(nèi)編組而成，都要以“節(jié)奏”為框架進(jìn)行律動(dòng)。再者，盡管舞蹈和音樂(lè)在表達(dá)方式上各不相同，但二者在表達(dá)內(nèi)容的過(guò)程中，一定是以表達(dá)作品內(nèi)容的統(tǒng)一為目的。因此，我們可以根據(jù)二者的共同之處，來(lái)尋找到使二者統(tǒng)一的源泉。如用“編舞結(jié)構(gòu)與音樂(lè)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一，舞蹈內(nèi)容與音樂(lè)內(nèi)涵的統(tǒng)一，舞蹈語(yǔ)言與音樂(lè)情感的統(tǒng)一等”去尋找到表達(dá)舞蹈的音樂(lè)語(yǔ)言。

（二）在芭蕾基訓(xùn)中，了解芭蕾舞舞蹈組合結(jié)構(gòu)與音樂(lè)的關(guān)系的益處

在芭蕾基訓(xùn)中，舞蹈組合主要是為了基本訓(xùn)練而編排的舞蹈動(dòng)作組合，如手部與上身的組合、跳躍組合、轉(zhuǎn)圈組合等。其中舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系是音樂(lè)為表達(dá)動(dòng)作組合內(nèi)容服務(wù)，以幫助舞者激發(fā)訓(xùn)練興趣，達(dá)到訓(xùn)練目的。舞蹈教師會(huì)根據(jù)完整的音樂(lè)樂(lè)段來(lái)編排舞蹈組合；伴奏者也會(huì)根據(jù)編排好的舞蹈組合對(duì)音樂(lè)選材。無(wú)論是先有音樂(lè)再有舞蹈教師編排的動(dòng)作組合，還是先有舞蹈動(dòng)作組合后有伴奏老師去尋找相應(yīng)的音樂(lè)來(lái)為其伴奏，最終都是為了使音樂(lè)與舞蹈組合相呼應(yīng)。

目前，在基訓(xùn)課堂上常用的是伴奏者根據(jù)編排好的舞蹈組合對(duì)音樂(lè)進(jìn)行選材并為舞蹈服務(wù)。那么，就要求伴奏者了解芭蕾舞，而從什么角度了解芭蕾，如何找到可以表達(dá)舞蹈組合的音樂(lè)就是關(guān)鍵。在實(shí)際工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)從宏觀上看，在芭蕾基訓(xùn)中有規(guī)律的教學(xué)程序，從微觀上看，每組組合除了主要訓(xùn)練的基本動(dòng)作外都可加入其他的動(dòng)作，并要求伴奏音樂(lè)隨之調(diào)整。也就是說(shuō)，如果可以掌握每組組合有多少動(dòng)作，都有什么樣的動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作的性質(zhì)和訓(xùn)練目的。那么，在尋找音樂(lè)時(shí)，就可調(diào)整好音樂(lè)與動(dòng)作，動(dòng)作與動(dòng)作之間音樂(lè)的銜接，并準(zhǔn)確且完美的表達(dá)舞蹈的音樂(lè)內(nèi)容。

所謂的舞蹈組合結(jié)構(gòu)[4]就是從芭蕾基訓(xùn)的各組動(dòng)作上來(lái)說(shuō)，每組動(dòng)作組合是由多少動(dòng)作和什么樣的動(dòng)作組合而成，動(dòng)作與動(dòng)作之間是怎樣組合的，又是用什么樣的節(jié)奏進(jìn)行排列和表達(dá)的。尤其要注意尋找動(dòng)作組合中，動(dòng)作與動(dòng)作之間是怎樣組合的。在芭蕾舞基訓(xùn)中的舞蹈組合一般以八的倍數(shù)進(jìn)行組合節(jié)奏，音樂(lè)的完整程度也要隨之而定。

伴奏音樂(lè)中的節(jié)拍是以單拍子的一個(gè)單位拍為單位的，而芭蕾舞中的舞蹈拍數(shù)通常是以小節(jié)為單位的，舞蹈中的一拍也可以是音樂(lè)的一小節(jié)、兩小節(jié)、半個(gè)或一個(gè)樂(lè)句。舞蹈組合中的每一拍數(shù)一般以一個(gè)動(dòng)作的完成時(shí)間為一拍，拍數(shù)的時(shí)間是以每個(gè)動(dòng)作完成所需要的時(shí)間為單位。在音樂(lè)里所表現(xiàn)出來(lái)的就是要用幾拍或者幾小節(jié)來(lái)完成舞蹈的音樂(lè)。也就是說(shuō)，一組組合動(dòng)作中，如果確定了每組動(dòng)作所需要訓(xùn)練的主要?jiǎng)幼鞯耐瓿蓵r(shí)間，就可以確定此組動(dòng)作中每個(gè)動(dòng)作要完成的拍數(shù)在音樂(lè)里是幾小節(jié)。從而準(zhǔn)確的把握音樂(lè)速度與舞蹈速度的統(tǒng)一，音樂(lè)節(jié)奏重拍與舞蹈節(jié)奏的統(tǒng)一，音樂(lè)韻律與舞蹈氣息的統(tǒng)一。

舞蹈的節(jié)拍重音跟音樂(lè)的節(jié)拍重音一般是不一致的，一般情況下，舞者是根據(jù)舞蹈的每個(gè)動(dòng)作完成的時(shí)間來(lái)計(jì)算的，而音樂(lè)的節(jié)拍是以單位拍為單位。那么，一般舞者是根據(jù)樂(lè)句中的和聲連接來(lái)數(shù)拍子。例如運(yùn)用音樂(lè)中主，屬的和聲關(guān)系，在聽(tīng)覺(jué)上給舞者以一拍（主），第二拍（下屬），第三拍（屬）和第四拍（主）的感覺(jué)，以達(dá)到舞蹈與音樂(lè)的和諧統(tǒng)一。

以舞蹈與音樂(lè)的基本要素“節(jié)奏”為基點(diǎn)，結(jié)合芭蕾基訓(xùn)舞蹈組合動(dòng)作結(jié)構(gòu)和以四個(gè)“八”的把桿Plie為例進(jìn)行分析，此動(dòng)作在舞蹈訓(xùn)練意圖上，主要是訓(xùn)練對(duì)柔韌性的控制及訓(xùn)練腿部肌肉和關(guān)節(jié)韌帶。從舞蹈組合結(jié)構(gòu)上說(shuō)，此組動(dòng)作主要的基本動(dòng)作是demi-plie（淺蹲）和grand-plie（深蹲），其中可以加入port de bras（下腰），在組合的最后加入小轉(zhuǎn)體并以releve或阿拉貝斯等動(dòng)作。一般port de bras是可加在一個(gè)“八”與下一個(gè)“八”的連接處，或者以整個(gè)一個(gè)“八”出現(xiàn)在demi-plie或grand-plie后，而releve則一般常出現(xiàn)在組合里每個(gè)“八”或者整組動(dòng)作的最后一個(gè)動(dòng)作里。為了使音樂(lè)符合動(dòng)作的連接，同時(shí)又不破壞音樂(lè)內(nèi)容，在處理音樂(lè)時(shí)就需要伴奏者根據(jù)此來(lái)進(jìn)行調(diào)整。淺蹲和深蹲動(dòng)作的力度不同，伴奏音樂(lè)的處理上可以隨之調(diào)整。加入port de bras的部分，音樂(lè)旋律線可以處理成連綿不斷的感覺(jué)。第一個(gè)“八”如果demi-plie這一動(dòng)作在音樂(lè)里是用兩小節(jié)來(lái)完成，那么grand-plie就可用四小節(jié)來(lái)完成。而下腰動(dòng)作的加入要在demi-plie或grand-plie之后。

在音樂(lè)處理上，舞蹈重拍和音樂(lè)重拍可以以一小節(jié)的第一拍為重拍，也可以以樂(lè)句內(nèi)和聲陳述方式為舞蹈重拍。伴奏音樂(lè)可以選擇單音與雙音或者八度對(duì)比的陳述方式，當(dāng)有port de bras加入時(shí)，可以利用左手琶音的伴奏織體和右手大和弦的旋律來(lái)給舞者以音樂(lè)提示。

可見(jiàn)從舞蹈組合結(jié)構(gòu)上了解芭蕾后，可以幫助伴奏者對(duì)音樂(lè)進(jìn)行選材和隨時(shí)調(diào)整，并可以準(zhǔn)確地用音樂(lè)表達(dá)出組合的內(nèi)容。

二、芭蕾基訓(xùn)中舞蹈組合結(jié)構(gòu)與音樂(lè)的關(guān)系對(duì)鋼琴伴奏的影響

在芭蕾基訓(xùn)中，共分四個(gè)部分：把桿訓(xùn)練，中間練習(xí)，跳躍練習(xí)和足尖練習(xí)。每組動(dòng)作都有各自的訓(xùn)練目的，作為伴奏者都需要從舞蹈組合結(jié)構(gòu)與音樂(lè)的關(guān)系上了解。其中把桿訓(xùn)練是為了更好地為中間練習(xí)服務(wù)。本文主要摘取把桿訓(xùn)練中的幾個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分析。

（一）以雙手扶把活動(dòng)中的擦地組合為例

此動(dòng)作的訓(xùn)練意圖是讓訓(xùn)練者松松肌肉，做熱身運(yùn)動(dòng)。從舞蹈組合結(jié)構(gòu)上看，其中可以加入plie、半腳尖、port de bras或者battement developpe等動(dòng)作，低年級(jí)的組合里可加入plie，加入plie的地方按照舞蹈數(shù)拍的角度看，一般在三，四拍或七,八拍上，而在音樂(lè)上，正好是樂(lè)句的結(jié)尾?？梢岳脴?lè)句的結(jié)束感或用左手琶音的伴奏音型表達(dá)plie的柔韌性，如果加入port de bras的動(dòng)作，音樂(lè)的左手伴奏音型可以采用琶音(見(jiàn)譜例2-1主題中第五小節(jié)。)，右手旋律的樂(lè)句韻律要拉長(zhǎng)。半腳尖的伴奏旋律音型在2/4節(jié)拍下最好是xx xx│（見(jiàn)譜例1主題中第1-4小節(jié)）。另外，音樂(lè)要根據(jù)訓(xùn)練者在訓(xùn)練時(shí)能達(dá)到的程度來(lái)定音樂(lè)的速度。

譜例1：

（二）以把桿上的擦地為例

從組合結(jié)構(gòu)上看，單手扶把的擦地組合分兩種，一種是慢擦地，另一種是快擦地。其中，每一個(gè)“八”的三，四或七，八拍都可加入其他的動(dòng)作，如在三，四拍的地方加plie，在第八拍的地方加小轉(zhuǎn)體來(lái)銜接下一個(gè)“八”拍或結(jié)束組合動(dòng)作。每次擦地動(dòng)作完成的時(shí)間就是音樂(lè)相對(duì)應(yīng)的舞蹈節(jié)拍的時(shí)間?？梢允且恍」?jié)，兩小節(jié)，或四小節(jié)（低年級(jí)可采用），這要按照訓(xùn)練者在擦地過(guò)程中練習(xí)腳尖到腳掌之間的訓(xùn)練需要。但是，要注意音樂(lè)在聽(tīng)覺(jué)上的完整性，比如：以一個(gè)單位拍為一拍的舞蹈里，可利用音樂(lè)里的和聲對(duì)比來(lái)表達(dá)腳尖達(dá)到外部和收回原位的舞蹈感覺(jué)。見(jiàn)譜例2。

譜例2：

（三）以把桿上frappy（小彈腿）為例

從舞蹈組合結(jié)構(gòu)來(lái)看，此動(dòng)作里可以主要訓(xùn)練膝關(guān)節(jié)以下腳腕子的靈活性。此組合里常以duoblefrappy（雙次打腳）為開(kāi)頭動(dòng)作，打腳后有腳尖到達(dá)45°留在空中的時(shí)間。所以音樂(lè)伴奏音型可根據(jù)組合結(jié)構(gòu)中的這一動(dòng)作特征采用xx│x的節(jié)奏旋律來(lái)伴奏。

結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，在芭蕾基訓(xùn)的流程中鋼琴伴奏者想利用音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)好動(dòng)作組合的特性，就必須使音樂(lè)符合舞蹈組合結(jié)構(gòu)。使伴奏音樂(lè)符合基訓(xùn)舞蹈組合，并可以幫助基訓(xùn)課堂中舞者培養(yǎng)良好的樂(lè)感。只有熟練掌握舞蹈組合結(jié)構(gòu)才能更好地對(duì)伴奏音樂(lè)進(jìn)行選材，演奏，以及隨課堂程序進(jìn)行調(diào)整。最終達(dá)到幫助舞者訓(xùn)練的目的。只有了解并掌握甚至對(duì)芭蕾舞舞蹈結(jié)構(gòu)與音樂(lè)的關(guān)系達(dá)到細(xì)、精、透的程度，才能更好地完成芭蕾舞鋼琴伴奏的內(nèi)容。