南通市城西小學(xué)是清末狀元、近代實(shí)業(yè)家、教育家張謇先生在1906年3月創(chuàng)辦的。一直以來，學(xué)校遵循“創(chuàng)造著成長”的辦學(xué)理念，在“惟真勵(lì)新”校訓(xùn)的引領(lǐng)下，持之以恒地圍繞立德樹人根本任務(wù)，以“學(xué)思踐悟”作為學(xué)校德育工作的方法路徑和基本要求，努力打造德育理念先進(jìn)、校本特色濃郁、舉措扎實(shí)高效的思政育人新樣態(tài)。

一、筑牢思政主陣地，落實(shí)學(xué)思踐悟

學(xué)校深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，高度重視思政課育人質(zhì)量，嚴(yán)格按照國家教育部門思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)計(jì)劃，保證課時(shí)，并統(tǒng)一使用國家規(guī)定教材，配齊配強(qiáng)思政課教師。學(xué)校思政課教師隊(duì)伍堅(jiān)持“以人為本”，以道德與法治課為主陣地，精心備課，認(rèn)真授課；以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，全面、完整地落實(shí)思政課程標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

每學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)走進(jìn)思政課堂、走近學(xué)生，課堂講授的內(nèi)容和形式各具特色，有的結(jié)合各類主題教育活動(dòng)；有的結(jié)合重要節(jié)日和紀(jì)念日；有的結(jié)合重要儀式活動(dòng)……一節(jié)節(jié)不同主題的思政課，讓同學(xué)們感到既生動(dòng)有趣又富有教育意義，為推動(dòng)學(xué)校努力辦好思政課、教師積極講好思政課、學(xué)生認(rèn)真學(xué)好思政課創(chuàng)造了良好氛圍。

隨著時(shí)代發(fā)展，教育呈現(xiàn)出線上線下融合共生的態(tài)勢(shì)，學(xué)校努力建設(shè)線上高品質(zhì)云課堂，積極拓展學(xué)校育人時(shí)空。云端聚力，盡顯育人之智。比如居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)校開設(shè)了以“抗擊疫情”為主題的抗疫微課堂；清明節(jié)到了，學(xué)校開展“清明祭英烈 云端寄哀思”“百個(gè)紅色景點(diǎn)云參觀”等思政微課堂……這些云課堂作為思政課改革的重要補(bǔ)充，產(chǎn)生了顯著效果。

二、立足思政大課堂，拓寬學(xué)思踐悟

學(xué)校充分挖掘各學(xué)科育人資源，建立了全學(xué)科育人課程共同體，發(fā)揮完善的課程體系和豐富的學(xué)科資源作用，拓展了學(xué)科育人的寬度。全體教師秉持“既教書又育人”的教學(xué)理念，在課程教學(xué)改革中，學(xué)校、教師真正關(guān)注學(xué)生這一教育主體；在課程實(shí)施中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，有效整合各種課程資源，建立融合開放的系統(tǒng)，形成思政育人大課堂。

（一）加強(qiáng)課程思政建設(shè)，挖掘育人大課堂

學(xué)校全面把握全學(xué)科育人的核心素養(yǎng)目標(biāo)，依托“學(xué)科＋”育人模式，建立學(xué)科育人共同體，形成育人大格局。橫向上深刻把握教師與學(xué)生的關(guān)系，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的跨學(xué)科師生共同體，以年級(jí)主任為核心，各學(xué)科教師加強(qiáng)溝通，協(xié)同創(chuàng)新，形成合力；縱向上深刻把握各學(xué)科的特征，充分挖掘其中的育人價(jià)值，構(gòu)建“有邊界”與“無邊界”相統(tǒng)一的跨學(xué)段教師共同體。

一是集體備課，關(guān)注學(xué)科育人功能。每周由一位教師結(jié)合自身的課堂，將一周的所思所得進(jìn)行分享，在分享中碰撞出新的智慧之花；二是遠(yuǎn)程研討，暢談學(xué)科育人經(jīng)驗(yàn)。各學(xué)科的集體遠(yuǎn)程備課同樣也將學(xué)科育人作為其中一個(gè)主題，以某個(gè)學(xué)段或某節(jié)課作為切入口，暢談學(xué)科育人的經(jīng)驗(yàn)，供大家啟發(fā)、改進(jìn)；三是年級(jí)組跨學(xué)科協(xié)同育人，以活動(dòng)為契機(jī)組織學(xué)校各年級(jí)組的任課老師一起辦公，不同學(xué)科的教師出謀劃策，貢獻(xiàn)智慧，真正實(shí)現(xiàn)各學(xué)科協(xié)同育人的目標(biāo)。

（二）注重資源有機(jī)融合，創(chuàng)新實(shí)踐大課堂

學(xué)校整合各類教育資源，對(duì)德育課程做出規(guī)劃和協(xié)調(diào)，使德育課程穿越課堂邊界、學(xué)科邊界、校園邊界。

一是以“印象城西”為依托。作為學(xué)校德育課程，“印象城西”包含“儀式印象”“典禮印象”“節(jié)日印象”三個(gè)部分。該課程將思政小課堂與社會(huì)大課堂相融合，讓學(xué)生從課堂走向社會(huì)，從“你讓我知道”走向內(nèi)化于心、積極踐行。學(xué)校結(jié)合升旗儀式、入學(xué)儀式、入隊(duì)儀式、成長儀式開展“儀式印象”活動(dòng)，增強(qiáng)德育活動(dòng)的儀式感；圍繞開學(xué)典禮、散學(xué)典禮、畢業(yè)典禮開展“典禮印象”活動(dòng)，讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的典禮中接受洗禮、重塑心靈，留下美好回憶；圍繞元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等節(jié)日，開展“節(jié)日印象”活動(dòng)，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化和精神內(nèi)涵。實(shí)現(xiàn)“教育與情趣同在，成長與快樂同行”的德育目標(biāo)。

二是“家校社”齊協(xié)同。家庭和社會(huì)提供了真實(shí)的育人情境和豐富的育人資源，學(xué)校要充分利用家社資源，泛化教育場(chǎng)域，提高育人質(zhì)量。知識(shí)不僅是學(xué)來的，更是通過親身實(shí)踐感知的，學(xué)校通過有意義的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中思考與辨析、體驗(yàn)與感悟、探究與分享、篤志與踐行，讓育人更有溫度。學(xué)生在潛移默化中樹立了遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定了感恩黨、聽黨話、跟黨走的理想信念。

（三）注重特色項(xiàng)目推進(jìn)，打造情境大課堂

在學(xué)校日常生活中，思政不再是獨(dú)立的課程，而是以“思政+”的形式構(gòu)建學(xué)校多元育人模式，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目推進(jìn)的方式，打通學(xué)校育人的“關(guān)鍵一公里”，加強(qiáng)思政育人實(shí)踐性、綜合性、時(shí)效性。從而使學(xué)校思政育人呈現(xiàn)出“人人有責(zé)、人人盡責(zé)”的良好生態(tài)，實(shí)現(xiàn)立德樹人處處著力、處處有力的育人目標(biāo)。

一是“思政+運(yùn)動(dòng)”。為了豐富“雙減”后的生活，拓寬學(xué)生鍛煉身體的渠道，學(xué)校精心錄制了學(xué)生跳彩帶舞的視頻，供學(xué)生和家長共同學(xué)習(xí)，強(qiáng)身健體之余，還能促進(jìn)親子關(guān)系。

二是“思政+藝術(shù)”。在南通市城西小學(xué)，學(xué)生不僅會(huì)欣賞名畫，還會(huì)模仿。他們品味名畫中的人物，通過觀察名畫，感受名畫的魅力所在，給學(xué)習(xí)時(shí)光增添了一抹色彩。在創(chuàng)作過程中，通過道具的模仿秀，孩子們說：“我了解了作品的時(shí)代背景和故事，然后仔細(xì)品味，努力還原動(dòng)作和表情，非常開心?！边@正是此類情境大課堂的意義所在。

三是“思政+勞動(dòng)”。在日常教學(xué)中，所有學(xué)科教師都有意識(shí)地將勞動(dòng)教育元素與學(xué)科課程相融合并滲透到學(xué)科教學(xué)全過程，使學(xué)生形成必備的勞動(dòng)能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)，進(jìn)而培育積極的勞動(dòng)精神，樹立正確的勞動(dòng)觀念。

三、構(gòu)建思政“三路徑”，推進(jìn)學(xué)思踐悟

（一）凝練思政課程建設(shè)的校本特色

在開齊開足國家課程的同時(shí)，以守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一的思想凝練學(xué)校思政課程建設(shè)的校本特色。堅(jiān)持以“追求理解”為課堂研究的抓手。在思政授課中，力求使學(xué)生理解思政內(nèi)涵、啟蒙道德情感，使思政課在學(xué)生成長中起到主導(dǎo)作用，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，夯實(shí)學(xué)生的思想基礎(chǔ)。

（二）提升思政課程教師的專業(yè)素養(yǎng)

提升思政課育人質(zhì)量，關(guān)鍵在教師，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，提升其整體素質(zhì)已經(jīng)成為學(xué)校的重點(diǎn)工作。學(xué)校立足現(xiàn)實(shí)，通過育強(qiáng)“頭雁”、壯大“成雁”、精選“雛雁”的“雁陣培育”方式，努力打造一支政治強(qiáng)、師德高、業(yè)務(wù)精的思政課教師隊(duì)伍。學(xué)校組織思政課教師深入學(xué)習(xí)總書記關(guān)于大中小學(xué)思政課一體化的思想，進(jìn)一步加強(qiáng)思政課教師專題培訓(xùn)制度，注重對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化和跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，切實(shí)增強(qiáng)思政課教師的專業(yè)性。學(xué)校形成了“頭雁領(lǐng)航、成雁群飛、雛雁豐翼”的雁陣效應(yīng)，持續(xù)推動(dòng)學(xué)校思政課更優(yōu)質(zhì)，讓立德樹人根本任務(wù)真正落到實(shí)處。

學(xué)校還充分吸納各類社會(huì)育人力量走進(jìn)校園，邀請(qǐng)感動(dòng)中國年度人物、“磨刀老人”吳錦泉爺爺講述自己一輩子做好人、做好事的感人故事。家長志愿者走進(jìn)繽紛課堂，用一個(gè)個(gè)鮮活的素材給孩子們講黨史；勞動(dòng)模范和孩子們一起開墾半畝小田園，種上一棵棵向日葵；法治副校長和孩子們一起開展模擬小法庭職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)……這些特聘的“思政教師”有效充實(shí)了學(xué)校思政隊(duì)伍，更感染了全校師生。

（三）建構(gòu)指向德性生長的評(píng)價(jià)體系

為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和改善功能，學(xué)校遵循學(xué)生的成長規(guī)律和認(rèn)知水平，構(gòu)建指向兒童德性成長的評(píng)價(jià)體系，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)維度，多角度、全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的成長與收獲。這樣的評(píng)價(jià)方式富有開放性、針對(duì)性，不僅關(guān)注育人成效，更重視學(xué)習(xí)過程和日常行為，從而實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)、以評(píng)育人的育人目標(biāo)。

學(xué)思踐悟，讓學(xué)校思政育人落到實(shí)處，并且有溫度、有力度、有深度；學(xué)思踐悟，讓學(xué)生扣好人生第一?？圩?，更扣好每一粒扣子。2022年，學(xué)校被評(píng)為南通市思政育人特色學(xué)校。未來，學(xué)校將繼續(xù)探索和實(shí)踐“學(xué)思踐悟”的思政育人路徑，積極構(gòu)建思政育人新格局，奮力打造立德樹人新高地，著力培養(yǎng)“有理想、 有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國育才的光榮使命。

【何曉梅，南通市城西小學(xué)校黨支部書記、校長，高級(jí)教師】

實(shí)習(xí)編輯︱遲倩穎