謝榮

【摘?要】?在拋物線半徑問題解題方法探索過程中，教師需要有對接意識，借助現(xiàn)成的數(shù)學(xué)定理、公式展開推理設(shè)計(jì)，從不同角度進(jìn)行實(shí)踐嘗試，給學(xué)生提供更多路徑選擇機(jī)會(huì)，這樣可以幫助學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)成長機(jī)會(huì).解決拋物線半徑問題是學(xué)生倍感頭疼的問題，教師從學(xué)法優(yōu)化角度展開指導(dǎo)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)科思維形成多點(diǎn)觸動(dòng).

【關(guān)鍵詞】?高中數(shù)學(xué)；拋物線；半徑問題

在高中數(shù)學(xué)中與拋物線的焦半徑相關(guān)的試題層出不窮，無論是選擇題、填空題，還是解答題都有涉及，其考查數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化與劃歸的思想，以及推理與計(jì)算的能力，是綜合類的題型[1].