彭曉慧

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大量新興技術(shù)不斷涌現(xiàn)，我國的社會發(fā)展已經(jīng)邁入信息時代和大數(shù)據(jù)中。在大數(shù)據(jù)背景下，人們的日常生活方式和生活習(xí)慣都發(fā)生了巨大的變化，教育領(lǐng)域也在不斷進行信息化發(fā)展，數(shù)字化評價體系在幼兒大肌肉動作發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。幼兒教師可以借助運動手環(huán)采集的幼兒運動數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，設(shè)計多種多樣的運動教學(xué)模式，充分發(fā)展幼兒的天性和滿足幼兒的運動愛好，讓幼兒在運動中促進自身大肌肉動作的發(fā)展，這樣既符合幼兒的成長特點，又能充分挖掘幼兒的運動潛能，提升幼兒的身體素質(zhì)。此外，教師還要對幼兒運動進行更優(yōu)質(zhì)的評價，通過數(shù)字化評價與幼兒大肌肉動作發(fā)展的方式實現(xiàn)信息技術(shù)對幼兒運動教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化評價；幼兒園；肌肉動作；發(fā)展探析

【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）08-0004-03

*本文系福建省中青年教師教育科研項目（基礎(chǔ)教育研究專項）“數(shù)字化評價體系下幼兒大肌肉動作發(fā)展的實踐研究”（項目編號：JSZJ1160）研究成果。

動作是幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境的重要手段，是幼兒個體發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是幼兒個體其他方面實現(xiàn)發(fā)展的基礎(chǔ)。大肌肉動作指的是包含軀干、手臂以及腿部等肌肉在內(nèi)所產(chǎn)生的一種大的或者強制的運動能力。大肌肉動作發(fā)展標(biāo)志著幼兒神經(jīng)肌肉系統(tǒng)發(fā)育逐漸成熟。從幼兒階段到小學(xué)階段，是發(fā)展幼兒大肌肉動作發(fā)展的重要時期，這個時期的幼兒運動能力逐漸發(fā)展并趨于成熟，身體的發(fā)展?fàn)顩r和活動的經(jīng)歷對自身全面發(fā)展具有關(guān)鍵的作用。幼兒園的教育應(yīng)該建立在幼兒的身體發(fā)育狀況上，關(guān)注幼兒大肌肉動作發(fā)展教學(xué)，緊跟先進的教育教學(xué)理念，創(chuàng)新改革運動手環(huán)的運用，建立多樣化的教學(xué)體系和數(shù)字化的評價體系促進傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容和提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量。本文對數(shù)字化評價體系下如何促進幼兒大肌肉動作發(fā)展進行探析。

1.大肌肉動作發(fā)展在幼兒全面發(fā)展中的作用和意義

從幼兒階段到小學(xué)階段，幼兒的運動能力開始發(fā)展并逐漸成熟，大肌肉動作發(fā)展水平直接影響著幼兒參與體育活動的程度，動作能力發(fā)展相對較強的幼兒在體育活動中能夠體會到更多的成就感，而成就感會給幼兒帶來更多參與活動的積極性，參與體育活動的頻率增加，在活動中花費的時間越來越多，從而感受到體育活動的快來并獲得更多的動作模式學(xué)習(xí)的機會，基本動作技能得到有效的鍛煉，進一步提升動作發(fā)展水平。大肌肉動作發(fā)展是幼兒參與體育活動的基礎(chǔ)，在這個階段，幼兒需要花費很多的時間在動作的學(xué)習(xí)和練習(xí)上，這對幼兒基本動作技能的熟練掌握、體育運動的參與程度以及維持身體健康等方面具有重要的意義。傳統(tǒng)的評價體系過度關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力和記憶能力，這種評價方式只關(guān)注結(jié)果而不關(guān)注過程，因而具有很大的局限性，不符合現(xiàn)代幼兒教育理念。隨著幼兒園全面信息化時代的來臨，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)字化評價體系成為未來發(fā)展趨勢。現(xiàn)階段幼兒教育評價已經(jīng)與大數(shù)據(jù)有著不可分割的聯(lián)系，首先，大數(shù)據(jù)可以將繁多而復(fù)雜的幼兒教育數(shù)據(jù)進行整合并且準(zhǔn)確地清算這些數(shù)據(jù)，減輕教師的工作負擔(dān)，讓教師的工作量以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)出來；其次，通過運用大數(shù)據(jù)，教師可以通過檢測幼兒運動手環(huán)呈現(xiàn)的各種數(shù)據(jù)，分析幼兒的活動行為和發(fā)展?fàn)顩r，及時調(diào)整和改進評價工作，促進幼兒數(shù)字化評價的全面性。

2.數(shù)字化評價體系下幼兒大肌肉動作發(fā)展特征分析

（1）基于數(shù)字化評價體系下幼兒大肌肉動作發(fā)展特征分析

動作發(fā)展，是一個可以跨越人類整個生命周期的復(fù)雜過程，基于我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種高科技教學(xué)技術(shù)不斷被廣泛應(yīng)用于課堂背景下，兒童學(xué)習(xí)應(yīng)用教學(xué)模式逐漸精細化，同時也改變著幼兒各種體育運動的動作模式，以落實幼兒大肌肉動作發(fā)展。依據(jù)當(dāng)前幼兒發(fā)展需求，大多數(shù)研究表明，通過辨認單個動作發(fā)展序列和階段以及識別動作發(fā)展動態(tài)系統(tǒng)范式認知幼兒動作發(fā)展的深入結(jié)合，對研究分析幼兒大肌肉動作發(fā)展特征更具教育價值。依據(jù)當(dāng)今數(shù)字化教育時代的發(fā)展局勢，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)已然成為幼兒日常生活不可或缺的組成部分。而在我國全面推進數(shù)字化評價體系教學(xué)改革的同時，如何借助數(shù)字化評價體系，運用運動手環(huán)檢測幼兒心率、脈搏等身體情況，促使教師系統(tǒng)性、全方位地分析幼兒大肌肉動作發(fā)展特征，以客觀性的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度具體評價幼兒大肌肉動作發(fā)展，對教師教學(xué)幼兒體育運動課程而言，是一次巨大的挑戰(zhàn)。為此，教師就要把幼兒動作技能在上肢、軀干和下肢的發(fā)展特征進行綜合，以高度吻合幼兒全身所表現(xiàn)的行為特征，注重遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，全面推進基于數(shù)字化評價體系下針對幼兒大肌肉動作發(fā)展的體育教學(xué)工作進度。

（2）基于數(shù)字化評價體系下幼兒大肌肉動作發(fā)展的一般特征

幼兒階段是幼兒發(fā)展大肌肉動作的快速時期和黃金時期，而發(fā)展序列主要指的是發(fā)展的不同時期和發(fā)展階段，其本質(zhì)在于助力幼兒鍛煉大肌肉動作的不同體質(zhì)變化。按照幼兒大肌肉動作發(fā)展、一般特征等共性特征，教師可基于數(shù)字化評價體系下，合理選擇幼兒大肌肉動作發(fā)展的基礎(chǔ)性動作，展開一般特征的具體示范教學(xué)，并合理化應(yīng)用運動手環(huán)檢測幼兒關(guān)于跳躍、奔跑、滑步、蹦跳、單腳跳躍五大移動性動作，以及投擲、腳踢球、接球、擊打球和拍球五大實操性動作，從而通過分析幼兒不同類型基本動作發(fā)展一般特征，加快引進各種信息技術(shù)進度，全方位展開針對幼兒發(fā)展大肌肉動作的數(shù)字化評價體系。

通過使用運動手環(huán)深入觀察分析幼兒大肌肉動作發(fā)展的一般特征，可以清晰得知大部分幼兒因缺少體育動作鍛煉和經(jīng)驗，對動作概念的表現(xiàn)能力和認知能力有待提升，這時，教師就應(yīng)意識到發(fā)展幼兒大肌肉動作的重要性。為此，教師就需要結(jié)合幼兒身心發(fā)展實際運動需求，精心為幼兒設(shè)計數(shù)字化評價體系，并積極投入幼兒實踐教學(xué)工作中，以此全面落實數(shù)字化評價和幼兒大肌肉動作發(fā)展的有機結(jié)合，充分利用數(shù)字化評價機制的系統(tǒng)性、便捷性等優(yōu)勢，優(yōu)化幼兒體育教學(xué)工作，為創(chuàng)設(shè)大數(shù)據(jù)時代幼兒大肌肉動作發(fā)展的數(shù)字化教學(xué)注入新鮮血液。

3.數(shù)字化評價體系下幼兒大肌肉動作發(fā)展研究策略

（1）重視建立健全幼兒體育課程教學(xué)機制

教師在幼兒園體育教學(xué)的過程中，要深刻意識到大肌肉動作發(fā)展對幼兒健康成長和運動水平提升的積極作用，以戶外體育游戲為主要載體進行幼兒大肌肉動作的鍛煉。首先，教師要明確幼兒大肌肉動作的類型，按照不同的類型設(shè)置不同的體育游戲，并為幼兒戴好運動手環(huán)開始運動教學(xué)，如移動性大肌肉結(jié)構(gòu)動作，其主要是通過鍛煉幼兒身體的敏捷性實現(xiàn)大肌肉動作發(fā)展，教師可以圍繞該類型動作結(jié)構(gòu)設(shè)置“青蛙跳”的游戲，要求幼兒模仿青蛙用雙腿跳躍前進的方式從起點跳到終點。教師可以事先讓幼兒準(zhǔn)備好青蛙的頭飾，讓幼兒在跳躍的過程中佩戴或者邊跳躍邊模仿青蛙“呱呱呱”的聲音，既能吸引幼兒關(guān)注的目光，活躍教學(xué)的氣氛，又能詳細分析幼兒腿部運動數(shù)據(jù)，促進幼兒腿部大肌肉力量的有效鍛煉。其次，教師要正確示范和引導(dǎo)幼兒鍛煉大肌肉的力量。幼兒正處在身體發(fā)展的關(guān)鍵時期，大肌肉的力量還遠遠不足，再加上缺乏充足的動作知識和經(jīng)驗，很容易鍛煉的過程中拉傷肌肉。教師要在幼兒開始運動之前進行基礎(chǔ)的動作知識講解，示范正確的動作并讓幼兒模仿直到熟練掌握。最后，教師以數(shù)字化評價體系為依托來充分分析幼兒運動的水平，對身體素質(zhì)不足和動作能力相對較弱的幼兒給予重點關(guān)注。

（2）合理應(yīng)用數(shù)字評價體系規(guī)劃體育教案

在幼兒階段，不同的幼兒個體身體素質(zhì)能力不同，動作發(fā)展水平同樣不同，教師要以幼兒的實際身體狀況為參考依據(jù)，針對不同幼兒個體大肌肉動作發(fā)展水平制定不同的運動內(nèi)容，讓每個幼兒都能在活動中實現(xiàn)發(fā)展。要如何全面和完整地掌握班級內(nèi)每個幼兒的大肌肉動作發(fā)展水平呢？這就需要借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢。通過運用運動手環(huán)檢測，在初期投入運動手環(huán)適用于幼兒日常生活時，經(jīng)手環(huán)檢測數(shù)據(jù)詳細分析，小班幼兒課堂的運動數(shù)據(jù)并不理想，平均25人為一班至少有11人無法達標(biāo)。經(jīng)過一定時間的檢測，當(dāng)教師意識到幼兒運動鍛煉的重要性，積極根據(jù)幼兒實際身體狀況調(diào)整運動方案，并隨時監(jiān)測幼兒活動情況、運動強度以及運動過程中的身體狀態(tài)變化，同時從自動生成的幼兒運動日報中，分析幼兒走、跑、跳、爬、投等活動的參與時長以及活動強度，進而掌握幼兒大肌肉動作發(fā)展情況，分析出哪項活動最適合幼兒大肌肉動作的發(fā)展，慢慢地，教師對比分析小班幼兒的運動數(shù)據(jù)，可以明顯發(fā)現(xiàn)幼兒之間達標(biāo)人數(shù)開始增多。幼兒大肌肉動作發(fā)展一般通過戶外體育活動進行，如走、跑、跳、爬、投等各種形式的運動都具有一定的運動強度，需要教師為幼兒提供一個寬敞、明亮和舒適的運動場地，這樣有利于提升幼兒活動的質(zhì)量，保證數(shù)字化評價的真實和可靠性。因此，教師要對體育課程時間進行合理安排，錯開使用戶外場地的高峰時間，保證幼兒活動場地的寬闊，在保障安全的前提下還可以進一步拓寬園外空間。教師還要保證體育設(shè)備及材料的完善，保證每種體育材料都能物盡其用，促進幼兒大肌肉動作的發(fā)展。

（3）融數(shù)字評價體系發(fā)展幼兒大肌肉動作

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，當(dāng)教師引導(dǎo)幼兒進行體育運動，促進幼兒大肌肉動作發(fā)展時，通常使用的體育鍛煉方式較為單一化，對幼兒力量發(fā)展、認知能力以及心理承受能力等全面發(fā)展是十分不利的。因傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式需要幼兒具備一定的肌肉力量，如果不能引導(dǎo)幼兒充分展開體育鍛煉，只會間接性地導(dǎo)致幼兒體育鍛煉受到各種限制，無法讓幼兒全面發(fā)展自身的大肌肉動作。基于此，在數(shù)字化評價體系教學(xué)背景下，教師應(yīng)針對幼兒真實體質(zhì)能力合理劃分不同的運動區(qū)域，積極應(yīng)用運動手環(huán)檢測幼兒各種身體數(shù)據(jù)，以促使幼兒加強鍛煉自身的大肌肉動作。比如，教師可設(shè)計跑酷運動區(qū)域，以有效鍛煉幼兒腿部肌肉；設(shè)計籃球運動區(qū)域，以有效鍛煉學(xué)生四肢肌肉；設(shè)計小型攀巖運動區(qū)域，以有效鍛煉幼兒上肢肌肉等。因運動區(qū)域的劃分較多，幼兒之間的運動流動性較大，這時教師則可以及時應(yīng)用數(shù)字化評價體系，使用區(qū)域定位的功能，使用運動手環(huán)采集幼兒的運動數(shù)據(jù)，經(jīng)過信息化的處理快速統(tǒng)計出全部幼兒在不同運動區(qū)域的多種數(shù)據(jù)，形成對應(yīng)的熱力圖，以此讓教師可以快速分析每一名幼兒的大肌肉動作發(fā)展情況。

（4）注重結(jié)合數(shù)字評價優(yōu)化幼兒體育教學(xué)

在幼兒體育教學(xué)中，數(shù)字化評價帶來了極具創(chuàng)新的優(yōu)勢。首先，數(shù)字化評價內(nèi)容更加豐富。傳統(tǒng)的幼兒體育教學(xué)評價中，教師優(yōu)先對幼兒的課堂紀(jì)律進行評價，評價幼兒的衣著是否得體，是否準(zhǔn)時到規(guī)定的地點參加體育活動，然后在活動的過程中對幼兒的某一項技能或者身體素質(zhì)情況進行評價。數(shù)字化評價的內(nèi)容更加豐富，教師借助大數(shù)據(jù)能夠詳細地分析每個幼兒在活動過程中的細微變化，掌握幼兒實際運動情況等信息，這樣能夠獲取豐富的評價信息，幫助教師對幼兒的行為進行更科學(xué)、更客觀的評價。其次，體育教學(xué)結(jié)合數(shù)字化評價能夠展現(xiàn)出多層次的評價方式、在大數(shù)據(jù)的背景下，體育教學(xué)中的信息化程度越來越高，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)體育教學(xué)信息的方式越來越多，幼兒能夠獲取各種信息的途徑也越來越多樣化。如在開展“青蛙跳”運動幫助幼兒鍛煉腿部肌肉的時候，教師可以在教學(xué)的過程中親身示范動作，用言語幫助幼兒指正身體動作。

4.結(jié)語

綜上所述，依據(jù)當(dāng)前我國整體幼兒教育發(fā)展形式，其中幼兒體育教學(xué)的發(fā)展仍有很大的教育發(fā)展空間，但因幼兒整個教學(xué)過程中還有很多有待解決的問題，所以，站在宏觀教育視角看待幼兒教育發(fā)展，想要高效應(yīng)用數(shù)字化評價體系全面展開幼兒大肌肉動作發(fā)展教學(xué)工作，教師不僅要注重提升自身信息素養(yǎng)和專業(yè)能力，同時也能重視與時俱進，積極引進多元化信息化教學(xué)，全面推進運動手環(huán)檢測幼兒各種身體數(shù)據(jù)，建立健全幼兒數(shù)字化評價體系，以有效促使幼兒積極主動參與到各種體育活動的同時，全面提升幼兒體育教學(xué)質(zhì)量和效率，從而為打開幼兒數(shù)字化教學(xué)評價的創(chuàng)新改革體育教學(xué)，奠定堅實基礎(chǔ)，進而大力開設(shè)大數(shù)據(jù)時代幼兒教育的數(shù)字化教學(xué)先河。

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