譚沐

摘 要：現(xiàn)如今，我國科技水平發(fā)展迅速，信息技術被廣泛應用在各個領域中。新課程標準明確指出，教師在實際教育教學過程中，應當注重凸顯時代教育理念，并及時結合實際情況對信息技術進行應用，充分將信息技術貫穿于語文課堂始終。同時，在信息化背景下教師在進行語文教學過程中，還應當運用信息技術手段注重豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新課堂教學模式等，充分提高學生實際運用能力和語文水平。此外，還需要將信息化技術充分融入語文教學內(nèi)容中，提高語文課堂教學質量和效率。

關鍵詞：初中語文；信息技術；有效融合

引言

信息技術的出現(xiàn)不僅是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是目前教育教學領域的重要輔助教學工具。將信息技術融入初中語文教學當中，不僅推動了初中語文課堂教學的多樣化發(fā)展，也促進了語文教學方法和教學過程的革新與進步，最終實現(xiàn)人才素質培養(yǎng)目標。但在目前的實際教學中，仍舊有部分教師并未真正地發(fā)掘出信息技術的教學優(yōu)勢，導致學生的學習效率低下、課堂積極性不高，所以提升教師的信息技術素養(yǎng)以及教學水平十分重要。

1現(xiàn)代信息技術應用于初中語文教學的意義

將現(xiàn)代信息技術應用在初中語文教學中，主要意義在于能夠優(yōu)化教學環(huán)境，通過應用現(xiàn)代信息技術將更生動、有趣的教學材料直觀呈現(xiàn)在學生面前，知識從抽象化為具象，課堂氛圍更加輕松、活潑，學生學習環(huán)境得以優(yōu)化、知識探究積極性可以提升至新的高度。此外，在現(xiàn)代信息技術支持下，教師還可以走出教材、在互聯(lián)網(wǎng)中尋找更豐富的教學資源并指導學生學習。學生知識探究更加豐富，發(fā)展必然更全面。

2初中語文教學與現(xiàn)代信息技術融合的措施

2.1巧用微課技術，提高語文課堂教學效率

運用微視頻技術設計微課教學內(nèi)容，屬于一種新型教學手段和方法，其具有顯著的教學作用和優(yōu)勢，可以有效發(fā)揮知識聚少成多的功能。并且，微課還會從學生角度進行分析，成為促進學生自身發(fā)展的重要教學方式。在初中階段語文教學過程中，教師將信息技術融入課堂后，會將教材內(nèi)容通過新媒體的方式呈現(xiàn)出來。運用微課將語文教材中抽象深奧的知識點進行合理化分解，既可以有效降低學生學習難度，也可以提高學生實際學習效率。同時，微課可以用在課前預習、課堂教學、課后復習等多個環(huán)節(jié)，微課不僅可以切實有效補充傳統(tǒng)課堂教學的不足，也可以豐富語文課程教學資源。微課所涉及內(nèi)容非常廣泛，包含微課件、教學視頻、教學方案、教學反思等，實際運用范圍也非常廣。將教材內(nèi)容和實際教學環(huán)境進行精煉簡化處理，可以明確學習重點和學習方向。

2.2信息化統(tǒng)領測驗，查缺補漏

測驗是對學生學習成果的檢驗，在測驗中反饋的信息既有助于教師把控學生學情，也有利于加深學生自我認識，使其在意識到不足的基礎上及時調整學習方向、查缺補漏。但傳統(tǒng)模式下的初中語文課后檢測存在題目難易分布不均、評改時間過長、錯題整理不及時等問題，無法有效發(fā)揮上述深化學生自我認識、促進其查缺補漏等積極教學作用。是以將現(xiàn)代信息技術應用在初中語文教學中，教師可以優(yōu)化對課后檢測活動的設計，借助信息化手段統(tǒng)領課后檢測。先在互聯(lián)網(wǎng)中搜集豐富的習題資源，利用大數(shù)據(jù)手段分析其難易等級，通過信息化分析、篩選、整合形成合理的測驗體系，再將其通過開放性教學平臺提供給學生，引導學生參與測驗。最后，借助智慧系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)及時批改學生提交的作業(yè)題，分析高頻易錯題。測驗題難易均衡，規(guī)避了簡單題或拔高題過多，無法準確反饋學生學情等問題，切實鍛煉了學生語文知識應用能力，有助于其答題能力的提高。并且測驗題評改更加及時、分析更加全面，教師可以更準確地把握學生易錯題，了解學生薄弱之處，設計“弱項突破”等教學計劃，針對性地強化學生指導。學生語文學習由此完善，查缺補漏達成，學習效果提升。

2.3提升教師的信息技術素養(yǎng)

在信息技術背景下的初中語文教學課堂，教師的信息素養(yǎng)與互聯(lián)網(wǎng)使用效率直接掛鉤。要提高語文的教學效率，就要鼓勵初中語文教師積極適應信息化、智能化的新技術教學方式，積極主動并有效地開展教育教學工作。推動信息技術新路徑支持教師發(fā)展和教學活動的開展，鼓勵教師更新觀念、重塑角色、提升素養(yǎng)、增強能力。積極參與初中教師信息技術應用能力提升工程、教師信息技術應用能力培訓等教師培訓課程等。在不斷地學習中促進自我的信息技術能力和信息素養(yǎng)的提升，從而促進初中語文課堂的高效化和信息化，從而優(yōu)化初中語文教學。

3初中語文學科教學與信息技術融合的注意事項

首先，教師在進行初中語文與信息技術深度融合的過程中要時刻注意，信息技術雖然能夠幫助學生掌握重難點知識，也具備幫助教師培養(yǎng)學生的語文思維、降低學習難度、促進學生發(fā)展等優(yōu)勢，但教師在使用信息技術時切記不能忽視教材本身，不能忽視學生的獨立思考，要讓學生在信息技術的幫助下學會品讀文章、思考問題。其次，教師在使用信息技術進行教學時要給學生預留足夠的想象空間，讓學生能夠獨立地感受、想象課文的內(nèi)涵，讓學生相互交流、獨立思考，切不可讓信息技術代替學生進行思考，要讓學生在師生互動、生生互動交流的過程中實現(xiàn)思維的碰撞和情感的交流。最后，身為新時代的初中語文教師，更要跟上時代的變化不斷提升自己的信息技術運用能力，在平時的生活中就要時刻關注最新的信息技術教學模式，在對學生進行知識教學的過程中能夠運用多種技能展開教學，選擇出最合適的教學方法。教師要多多參加相關的信息技術教學培訓講座、學術會等，不斷提升自己的信息技術素養(yǎng)，讓自己的教學更加豐富，對學生更加有吸引力，無形中提升自身的教學質量和教學效率。

結語

總而言之，隨著現(xiàn)代化科學技術和信息技術的飛速發(fā)展，教育領域正發(fā)生著巨大變化。在初中階段語文教學過程中，教師要想切實推動民族文化的傳承和發(fā)展，就需要將自身教育理念與時代發(fā)展保持一致，將信息技術融入語文課堂教學體系中，以此來培養(yǎng)出更多全能型人才。因此，在信息化背景下開展語文教學，教師應當充分運用信息技術與教材內(nèi)容進行有機結合，為學生創(chuàng)設學習情境，為構建高效語文課堂提供基礎保障。同時，這樣也可以有效激發(fā)學生語文學習興趣，凸顯語文課堂教學的高效性和實效性。

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