［摘要］ 小學(xué)生正處于心理和人格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，營(yíng)造良好的氛圍對(duì)他們形成健康心理有著重要的意義。要營(yíng)造良好的家庭氛圍，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確處理家庭關(guān)系、正確處理親子關(guān)系、正確開(kāi)展家庭教育。要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，包括良好的教室環(huán)境、良好的班級(jí)成員關(guān)系、良好的育人氛圍。要營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍，堅(jiān)持正確方向，堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，堅(jiān)持不斷創(chuàng)新。

［關(guān)鍵詞］ 教育；心理健康；氛圍營(yíng)造

心理健康是當(dāng)前教育關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，追求學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中不僅做到身體健康，而且做好心理健康，是每一個(gè)教師的基本任務(wù)。從當(dāng)前小學(xué)教育的實(shí)際情況來(lái)看，要想促進(jìn)學(xué)生心理走向健康，還面臨著不小的挑戰(zhàn)：從學(xué)校教育的角度來(lái)看，由于教育評(píng)價(jià)無(wú)法對(duì)心理健康形成量化評(píng)價(jià)機(jī)制，其導(dǎo)向效果遠(yuǎn)沒(méi)有分?jǐn)?shù)導(dǎo)向的學(xué)科教學(xué)那么明顯；從家庭教育的角度來(lái)看，很少有家庭關(guān)注到孩子的心理健康問(wèn)題，更多的只是從身體、考試分?jǐn)?shù)等外在表征來(lái)對(duì)孩子的成長(zhǎng)提出要求。所有這些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題都需要教師在日常的教育教學(xué)中去解決。而對(duì)于一線教師而言，在實(shí)施心理健康教育時(shí)尋找相關(guān)的突破口，成為一個(gè)重要的教育教學(xué)使命。

心理學(xué)研究表明，環(huán)境對(duì)人的影響巨大，心理的成長(zhǎng)在某種意義上是環(huán)境影響的結(jié)果。小學(xué)生正處于心理和人格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，營(yíng)造良好的氛圍對(duì)他們形成健康心理有著重要的意義。良好的氛圍既來(lái)自家庭，也來(lái)自學(xué)校和班級(jí)。下面就從良好的家庭氛圍營(yíng)造、良好的班級(jí)氛圍營(yíng)造以及良好的學(xué)校氛圍營(yíng)造三個(gè)角度分別進(jìn)行闡述。

一、營(yíng)造良好的家庭氛圍

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境。由于種種原因，相當(dāng)一部分家庭無(wú)法為孩子提供良好的成長(zhǎng)氛圍，有的家庭甚至?xí)?dǎo)致孩子形成不良的心理和性格。筆者根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多家庭對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)注比較片面。由于家長(zhǎng)所受教育水平的差異、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等原因，他們更多關(guān)注的是孩子的考試成績(jī)，在與教師交流時(shí)往往也都是圍繞孩子的成績(jī)來(lái)進(jìn)行。很多家長(zhǎng)常常會(huì)因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)不理想而處于焦躁?duì)顟B(tài)，卻忽視了孩子在成績(jī)不理想時(shí)內(nèi)心的焦慮。在這種情況下，如果教師缺乏心理健康的意識(shí)，那么與家長(zhǎng)所探討的話題會(huì)被約束在較為狹窄的范圍之內(nèi)，這顯然無(wú)助于學(xué)生心理健康的發(fā)展。因此，作為學(xué)校，要充分利用好家長(zhǎng)學(xué)校這一平臺(tái)，多渠道、多方式地開(kāi)展家長(zhǎng)課堂，切實(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育。

1.指導(dǎo)家長(zhǎng)正確處理家庭關(guān)系

現(xiàn)在小學(xué)生的家長(zhǎng)大多數(shù)都是90后，而且多半是獨(dú)生子女，從原生家庭到新組建家庭，出現(xiàn)了更多、更復(fù)雜的家庭關(guān)系，不少家長(zhǎng)不能適應(yīng)這一變化而導(dǎo)致家庭氛圍不和睦。首先是父母之間的夫妻關(guān)系。夫妻之間要和睦相處，互相包容，彼此理解，平等對(duì)待，并認(rèn)真承擔(dān)各自的家庭責(zé)任，讓孩子感受到一個(gè)互敬互愛(ài)、積極向上的父母關(guān)系。其次是家庭的親戚關(guān)系。任何一個(gè)家庭都會(huì)有各種各樣的親戚，有的甚至差異懸殊，在處理親戚關(guān)系時(shí)一定要恪守公平、尊重、友好的原則，讓孩子感受到來(lái)自親戚的團(tuán)結(jié)溫暖。最后是家庭的社會(huì)關(guān)系。父母要盡量遠(yuǎn)離缺乏正能量的社會(huì)人員，允許來(lái)訪的社會(huì)人員、帶孩子參加的社會(huì)活動(dòng)等一定要是正面的、有意義的，讓孩子感受到一個(gè)美好陽(yáng)光的成人

世界。

2.指導(dǎo)家長(zhǎng)正確處理親子關(guān)系

健康的心理必定有良好的親子關(guān)系，孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題往往與親子關(guān)系不和諧密切相關(guān)。我們很遺憾地看到，近年來(lái)，受各種教育思潮的影響，不少家長(zhǎng)在親子關(guān)系方面出現(xiàn)了或多或少的偏頗。比如，有的認(rèn)為孩子健康就好，其他聽(tīng)之任之；有的認(rèn)為自己孩子什么都好，時(shí)時(shí)事事“護(hù)犢子”；有的則把分?jǐn)?shù)作為對(duì)孩子唯一的要求……

良好的親子關(guān)系是孩子心理健康發(fā)展的重要因素。良好的親子關(guān)系關(guān)鍵在于處理好三個(gè)“度”。首先是嚴(yán)與慈的度。該嚴(yán)則嚴(yán)，該慈則慈，嚴(yán)與慈之間轉(zhuǎn)化自然，銜接順暢，無(wú)論是嚴(yán)還是慈，要始終讓孩子感受到父母的愛(ài)。其次是教與育的度。不能越俎代庖，父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中主要是品格與人格的引導(dǎo)與塑造，不要在學(xué)業(yè)上下太多功夫，那是老師的職責(zé)。最后是期望值的度。對(duì)孩子的期望過(guò)高或過(guò)低都不適當(dāng)，要準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己孩子的長(zhǎng)處與不足，給孩子適宜的未來(lái)規(guī)劃。

3.指導(dǎo)家長(zhǎng)正確開(kāi)展家庭教育

家庭教育的具體情況復(fù)雜多樣，小至一個(gè)眼神一句話，大至一場(chǎng)沖突一場(chǎng)危機(jī)，都蘊(yùn)含著教育的智慧與藝術(shù)。學(xué)校在指導(dǎo)家長(zhǎng)正確開(kāi)展家庭教育時(shí)，既要講清原理與原則，也要傳授方法與技巧，這就需要學(xué)?？茖W(xué)地組織與合理地安排。要組建專門(mén)團(tuán)隊(duì)。在教師隊(duì)伍中挑選專業(yè)較強(qiáng)、政治素質(zhì)過(guò)硬的人員組成家庭教育宣講團(tuán)隊(duì)，并對(duì)這一團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，制定出工作計(jì)劃及教學(xué)計(jì)劃，使這支隊(duì)伍成為推動(dòng)科學(xué)家庭教育的生力軍。要大力開(kāi)展家長(zhǎng)課堂，組織家長(zhǎng)課堂教學(xué)，明確教學(xué)內(nèi)容，采用家長(zhǎng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，做到有針對(duì)性、有實(shí)效性，讓家長(zhǎng)切實(shí)掌握家庭教育技能。要組織交流探討，家長(zhǎng)之間的互動(dòng)有助于共同提高、共同成長(zhǎng)。要適時(shí)舉辦家長(zhǎng)家庭教育研討會(huì)，給家長(zhǎng)們提供交流、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的平臺(tái)。

二、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的另一重要環(huán)境。我們注意到，絕大多數(shù)小學(xué)生對(duì)老師及學(xué)校有信賴和崇敬的思想，所以，班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響同樣巨大。尤其是當(dāng)學(xué)生從一個(gè)熟悉的家庭來(lái)到陌生且人多的班級(jí)中時(shí)，班級(jí)中的一點(diǎn)一滴都有可能對(duì)他們產(chǎn)生影響，因此營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍尤為重要。

1.營(yíng)造良好的教室環(huán)境

教室是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。心理學(xué)研究表明，環(huán)境能對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。良好的環(huán)境能使人心情愉悅，產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)，反之，則產(chǎn)生消極的心理狀態(tài)。教室環(huán)境最基本的要求是干凈整潔明亮，溫度濕度適宜。學(xué)校要制定教室衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)要求，班主任要嚴(yán)格按照這一標(biāo)準(zhǔn)抓好落實(shí)，把清潔衛(wèi)生、物品擺放作為常規(guī)工作常抓不懈，同時(shí)做好教室通風(fēng)。其次是室內(nèi)色彩要符合兒童心理。墻壁、課桌、講臺(tái)、窗簾等色彩要合理搭配，以柔和的暖色調(diào)為主。值得一提的是，一些臨時(shí)性張貼的公告及室內(nèi)黑板報(bào)也要注意與教室整體色調(diào)協(xié)調(diào)和諧。要注重教室內(nèi)的文化氛圍布置，合理擺放綠色植物，對(duì)教室墻壁進(jìn)行科學(xué)分區(qū)，布置適合小學(xué)生的教育及展示內(nèi)容，使整個(gè)教室充滿文化、充滿活力、充滿正能量。

2.營(yíng)造良好的成員關(guān)系

班級(jí)是一個(gè)大家庭，班主任是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)，科任老師是助理，學(xué)生們是家庭成員。正如前文所述，家庭成員要和諧，班級(jí)成員同樣要和諧友好上進(jìn)。作為家長(zhǎng)的班主任，首先要以身作則，帶頭營(yíng)造并維護(hù)良好的師師、師生及生生關(guān)系。在師師關(guān)系方面，要做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)互助，不能在學(xué)生面前批評(píng)或指責(zé)其他老師，如果有學(xué)生投訴其他老師，班主任要科學(xué)正確處理。在師生關(guān)系方面，要做到平等尊重，尤其不能動(dòng)輒批評(píng)指責(zé)學(xué)生，不能居高臨下地對(duì)待學(xué)生，要真正讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的愛(ài)和教導(dǎo)。要公正、公平地對(duì)待每一位學(xué)生，不能厚此薄彼，不能偏袒優(yōu)生、漠視差生。在生生關(guān)系方面，要耐心教育，科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人文明交流，正確與同學(xué)相處，不恃強(qiáng)凌弱，不妄自菲薄，平等友好相處。

3.營(yíng)造良好的育人氛圍

當(dāng)前，幾乎是從小學(xué)開(kāi)始，不少學(xué)生感受到來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力。過(guò)度的壓力會(huì)讓學(xué)生從小就產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。要著力在班級(jí)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)及育人環(huán)境。首先要進(jìn)行教育教學(xué)模式改革。要切實(shí)樹(shù)立起教書(shū)育人、立德樹(shù)人的教育理念，徹底改變滿堂灌、死記硬背的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)充滿活力，將知識(shí)生動(dòng)化、生活化，并努力做到化難為易，引發(fā)思考，把強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)式學(xué)習(xí)。其次要改變?cè)u(píng)價(jià)模式。要徹底摒棄單純的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式，以綜合評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，在評(píng)價(jià)方式上以鼓勵(lì)式和正面引導(dǎo)為主，讓每一名學(xué)生都能感受到成功的成就感和幸福感。再次要積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，緩解學(xué)生壓力，增進(jìn)同學(xué)感情，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

三、營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍

從心理健康教育的角度而言，學(xué)校是一個(gè)整體，是學(xué)生成長(zhǎng)的大環(huán)境。有良好的家庭氛圍、班級(jí)氛圍，也需要良好學(xué)校氛圍的支撐。而學(xué)校良好的大氛圍也必然會(huì)影響帶動(dòng)家庭、班級(jí)的小氛圍，共同為學(xué)生健康心理的培養(yǎng)提供有力的支持。

1.堅(jiān)持正確方向

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一項(xiàng)面向未來(lái)、關(guān)系民族和國(guó)家命運(yùn)的國(guó)之大計(jì)。作為學(xué)校，絕不能因?yàn)槎唐诶婧托F(tuán)體利益而忘掉為國(guó)育人、為黨育人之責(zé)任使命。要堅(jiān)持社會(huì)主義全面育人的方向，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要讓學(xué)校每一名教師明晰這一方向，明確肩上責(zé)任。唯其如此，才能避免教師在教育教學(xué)行為上出現(xiàn)偏差。要在學(xué)校中大力營(yíng)造全面育人、全面發(fā)展的氛圍，樹(shù)立一批優(yōu)秀典型，實(shí)現(xiàn)典型示范、榜樣引領(lǐng)，在全體教師中樹(shù)立以促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)就是教育成績(jī)的理念，避免教育的極端化功利和短期化功利思想的出現(xiàn)。要制定學(xué)校自我評(píng)價(jià)與糾偏機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正方向性錯(cuò)誤。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的督導(dǎo)監(jiān)督，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)校要責(zé)令及時(shí)整改。

2.堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)

學(xué)校不是封閉的象牙塔，也不是遠(yuǎn)離塵世的深山老林。關(guān)起門(mén)來(lái)抓質(zhì)量，聽(tīng)起來(lái)冠冕堂皇，實(shí)則偏離航向、不負(fù)責(zé)任。教育學(xué)生成長(zhǎng)，不是閉關(guān)修行，也不是閉門(mén)造車。教育是與時(shí)代相隨，與社會(huì)相伴的鮮活的育人活動(dòng)，只有緊跟時(shí)代步伐，踏準(zhǔn)社會(huì)節(jié)奏，才能育出面向未來(lái)的人才。開(kāi)放辦學(xué)首先要加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)的聯(lián)系。要不斷豐富學(xué)校課程，增加社會(huì)實(shí)踐類課程的比重，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的。要充分發(fā)掘課程中的社會(huì)性元素，加強(qiáng)學(xué)科與社會(huì)應(yīng)用之間的聯(lián)系，堅(jiān)決拒絕培養(yǎng)書(shū)呆子，堅(jiān)決拒絕紙上談兵。其次，要加強(qiáng)多方合作，加強(qiáng)學(xué)校與各相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系與互動(dòng)，組織學(xué)生走出去，了解豐富多彩的社會(huì)。也可組織相關(guān)部門(mén)走進(jìn)來(lái)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教授與體驗(yàn)。不把學(xué)生封閉起來(lái)，其視野自然開(kāi)闊，心胸自然博大，心理也自然健康。

3.堅(jiān)持不斷創(chuàng)新

創(chuàng)新是所有事業(yè)走向成功的不竭動(dòng)力。一所不斷創(chuàng)新的學(xué)校必然是充滿生機(jī)的學(xué)校，也是讓學(xué)生喜愛(ài)并愿意學(xué)習(xí)于其間的學(xué)校。這樣的學(xué)校也必然能給學(xué)生的心理以正面引導(dǎo)，培養(yǎng)其健康心理。要堅(jiān)持環(huán)境創(chuàng)新，不斷優(yōu)化校園環(huán)境，使之成為學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的樂(lè)園。近年來(lái)，一些學(xué)校在這方面做出了一些有益的嘗試，提出重構(gòu)學(xué)習(xí)空間的觀點(diǎn)。比如，改變學(xué)生座位方式，建設(shè)學(xué)科教室等。要堅(jiān)持方式創(chuàng)新，不斷革新教育方式，按照學(xué)生心理和學(xué)習(xí)規(guī)律，采用學(xué)生更喜歡、更易于接受的方式進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抗拒心理。目前，正在全面推廣的教育信息化2.0工程就是一個(gè)很好的做法。要堅(jiān)持評(píng)價(jià)創(chuàng)新，用新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，把評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的重要抓手。

培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的綜合性工程，需要良好的氛圍，以起到正面熏陶、潛移默化的教育效果。唯有全面發(fā)力，系統(tǒng)建設(shè)，才能真正營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生健康心理形成的良好環(huán)境，那些所謂的心理問(wèn)題自然也會(huì)迎刃而解。

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李欣欣? ?廣東省茂名市電白區(qū)第二小學(xué)。