小學(xué)高學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該能夠閱讀淺易文言文，并能夠借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。這也就是要求學(xué)生能夠?qū)⑽难哉Z(yǔ)句用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯出來(lái)。對(duì)此，有的學(xué)生表現(xiàn)得不知所措。其實(shí)，文言文在詞義方面與現(xiàn)代文差別較大，但句子的句法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代文卻是基本一致的，文言文的翻譯是有法可循的。教師通過(guò)幾個(gè)學(xué)段的文言文教學(xué)，總結(jié)了一些方法，以用于文言文教學(xué)課堂，希望能夠使學(xué)生對(duì)文言文翻譯不再抗拒，能被文言文的新奇有趣所吸引。

一、借助圖文，通過(guò)想象描繪文言文意境

通過(guò)細(xì)心觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，圖文結(jié)合的范文可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，圖文結(jié)合的范文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力及想象能力都有積極意義。文言文承載著我國(guó)燦爛的歷史文明和寶貴的精神財(cái)富，是我們了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，不過(guò)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文的學(xué)習(xí)相比于其他知識(shí)板塊稍顯晦澀，讀起來(lái)有些拗口，理解起來(lái)有些吃力。針對(duì)這樣的情況，教師必須優(yōu)化教學(xué)方式，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低文言文學(xué)習(xí)難度，圖文結(jié)合的講授方式便是一項(xiàng)有效嘗試。

以《囊螢夜讀》一文的學(xué)習(xí)為例，教師在教學(xué)時(shí)，先在多媒體上出示課文插圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后提問(wèn)：“你們通過(guò)圖片能看到什么？”一個(gè)學(xué)生舉手回答：“有一個(gè)古代男子在看書?！绷硪粋€(gè)學(xué)生馬上反駁：“不對(duì)不對(duì)，他看的是竹簡(jiǎn)，古代沒(méi)有書?！苯處熆隙撕笳叩幕卮?，又問(wèn)：“還有什么呢？”一個(gè)學(xué)生躍躍欲試：“在男子頭頂上方有個(gè)小袋子，小袋子里面散發(fā)著光?！苯處熢俅螔伋鰡?wèn)題：“那個(gè)小袋子為什么會(huì)發(fā)光呢？”這個(gè)問(wèn)題可難不倒學(xué)生，另一個(gè)學(xué)生自信滿滿地說(shuō)道：“因?yàn)槔锩嫜b了螢火蟲！”教師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)提問(wèn)：“圖片上沒(méi)有畫出螢火蟲，你是如何得知的呢？”學(xué)生回答：“因?yàn)檎n文下面的注釋里標(biāo)注了‘螢’字的解釋。所以我知道袋子里裝的是螢火蟲，這個(gè)古代男子讀書時(shí)用螢火蟲的光來(lái)照明?！苯處煴?yè)P(yáng)了學(xué)生：“你們真是會(huì)觀察、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。通過(guò)圖片和注釋說(shuō)出了課文的故事主體：這個(gè)人在晚上讀書的時(shí)候，用口袋裝著螢火蟲來(lái)照明?！?/p>

借助圖片和注釋來(lái)解釋文言文是最基礎(chǔ)的方法，注釋和插圖不僅可以降低文言文學(xué)習(xí)的難度，還能夠構(gòu)建文言文體系的支架，是幫助學(xué)生成功破解文言文翻譯的“密碼”，不僅消除了學(xué)生的畏難情緒，也提高了學(xué)生對(duì)文言文的興趣，促進(jìn)了學(xué)生思維的正向遷移，讓文言文在學(xué)生心中“鮮活”起來(lái)。

二、勾連舊知，活用組詞流通文言文之渠

在文言文翻譯中，有的文字意思跟現(xiàn)代文字的含義相似，這時(shí)就需要教師利用組詞來(lái)進(jìn)行翻譯。而有些字反復(fù)出現(xiàn)，所以也可以通過(guò)之前習(xí)得的知識(shí)來(lái)翻譯文言文。

仍以《囊螢夜讀》一文的學(xué)習(xí)為例，其中有一句：家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書。教師在講解時(shí)用組詞和勾連舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行翻譯。教師先出示“貧”字，然后組詞為“貧窮”，“常”字組詞為“經(jīng)?！?，“得”字組詞為“得到”。接下來(lái)的關(guān)鍵詞讓學(xué)生自行組詞并理解，學(xué)生能夠很快弄懂一些關(guān)鍵詞的解釋，如“夏”的意思是“夏天”，“盛”的意思是“盛滿”，“照”的意思是“照明”。不過(guò)到了“以”字時(shí)，學(xué)生犯了難，面面相覷，不明白是什么意思。這時(shí)教師出示了《精衛(wèi)填?！防锏囊痪湓挕耙攒в跂|海”，幫助學(xué)生回憶“以”的意思。學(xué)生能夠及時(shí)想到學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！返臅r(shí)候，“以”翻譯成“用來(lái)”。在《囊螢夜讀》里，“以”也可以翻譯成“用來(lái)”，兩者意思是一樣的。如此，這句話翻譯成：（車胤）家里很貧窮，經(jīng)常得不到燃油（做燈），夏天的夜晚，（車胤）就拿口袋裝了許許多多的螢火蟲用來(lái)照亮?xí)具M(jìn)行閱讀。

可見(jiàn)，組詞和勾連舊知是幫助學(xué)生進(jìn)行文言文翻譯的有效方式，這順應(yīng)了學(xué)生的語(yǔ)言體系認(rèn)知發(fā)展，簡(jiǎn)化了翻譯過(guò)程，解決了翻譯中遇到的困難。正所謂“溫故而知新”，盡可能地勾連舊知識(shí)能幫助學(xué)生牢記所學(xué)知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多文言文翻譯的樂(lè)趣。

三、編成故事，對(duì)比古今理解文言文內(nèi)涵

在翻譯完句子之后，教師讓學(xué)生將其翻譯出來(lái)的句子進(jìn)行整合，得出如下意思：

晉代有個(gè)叫車胤的人，學(xué)習(xí)勤勉，（讀書）不知疲倦。但他家里很貧窮，經(jīng)常得不到燃油（做燈）。夏天的夜晚，（車胤）就拿口袋裝了許許多多的螢火蟲用來(lái)照亮?xí)?，夜以繼日地讀書。

學(xué)生讀完表示，句子翻譯得很通順，但是不夠生動(dòng)。于是教師趁熱打鐵，讓學(xué)生把這則文言文編寫成一篇生動(dòng)有趣的現(xiàn)代文。

這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生紛紛響應(yīng)，以小組為單位，熱火朝天地編起了故事。最后大家選出了一個(gè)滿意的版本：

晉代有個(gè)叫車胤的人，他從小就好學(xué)不倦，但由于家境貧困，父親無(wú)法為他提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了維持溫飽，家里甚至沒(méi)有多余的錢買燈油，車胤只能白天學(xué)習(xí)詩(shī)文。

夏天的一個(gè)晚上，車胤正在院子里背一篇文章，忽然看見(jiàn)許許多多的螢火蟲在低空中飛舞，尾巴上的“小燈籠”一閃一閃的，在黑暗中顯得格外耀眼。他突發(fā)奇想，如果把許多螢火蟲集中在一起，不就成為一盞燈了嗎？這樣我就能夠徹夜苦讀了！想到這兒，他立即找來(lái)了一個(gè)白絹口袋，抓了幾十只螢火蟲放在里面，再扎住袋口，把它懸掛起來(lái)。雖然沒(méi)有燈光那么明亮，但勉強(qiáng)可以用來(lái)看書了。自此以后，他經(jīng)常會(huì)去抓一些螢火蟲用來(lái)照亮?xí)?，夜以繼日地讀書。

車胤憑借著微弱的螢火蟲的光亮和堅(jiān)持不懈的精神，終于考取了功名。

通過(guò)編寫故事，學(xué)生不但完成了對(duì)文言文的翻譯，還翻譯得特別生動(dòng)形象，學(xué)生的臉上都露出了笑容。這其實(shí)也是教師的一個(gè)“小心機(jī)”，教師想讓學(xué)生通過(guò)編寫故事來(lái)比較現(xiàn)代文和文言文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以此來(lái)理解文言文的內(nèi)涵。

實(shí)踐證明，利用古今對(duì)比翻譯進(jìn)行教學(xué)，妙趣橫生，不僅簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，降低了記憶強(qiáng)度，而且還加深了學(xué)生對(duì)文言文的理解，極大地提高了學(xué)生的翻譯能力。在課堂的最后，有學(xué)生舉手發(fā)言：“老師，我想用一句名句來(lái)贊揚(yáng)車胤：‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！边@是本堂課的意外之喜。學(xué)生不僅理解了文言文的意思，還能舉一反三，用其他的詩(shī)句來(lái)融會(huì)貫通。

總而言之，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文翻譯的方法，對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)文言文的興趣、主動(dòng)進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)是有極大幫助的。此外，將文言文與現(xiàn)代文進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，能更好地讓學(xué)生領(lǐng)悟文言文這一文化瑰寶，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華代代相傳。

鐘毓（蘇州市太倉(cāng)市經(jīng)貿(mào)小學(xué)）