陳永江 劉建霞

黨的二十大進(jìn)一步明確指出要大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，助推職業(yè)教育更好地為鄉(xiāng)村振興服務(wù)。鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人，基礎(chǔ)靠教育。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應(yīng)發(fā)揮自身類型教育的優(yōu)勢(shì)，為加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供有力人才支撐。

武漢現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育中心作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，圍繞武漢市打造鄉(xiāng)村振興“武漢樣板”的目標(biāo)定位，為推進(jìn)城鄉(xiāng)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)、勞動(dòng)就業(yè)、社會(huì)治理等“六個(gè)一體化”建設(shè)提供智力支撐，著力促進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校建設(shè)目標(biāo)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略“雙向契合、雙向互補(bǔ)、雙向賦能”，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)與典型做法。

一、以需求調(diào)研為基礎(chǔ)，確定農(nóng)業(yè)職業(yè)教育服務(wù)內(nèi)容

針對(duì)影響鄉(xiāng)村振興推進(jìn)的問題和薄弱環(huán)節(jié)，整合農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校和各區(qū)農(nóng)廣校優(yōu)勢(shì)資源，集中力量從人才培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化建設(shè)、鄉(xiāng)風(fēng)文明等方面主動(dòng)擔(dān)起農(nóng)業(yè)職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的責(zé)任。

（一）助力鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)，為鄉(xiāng)村振興獻(xiàn)“智”。一是在鄉(xiāng)村管理人才培養(yǎng)方面，積極爭(zhēng)取各級(jí)黨委、政府的支持，面向村干部、農(nóng)村致富帶頭人、農(nóng)民專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人、家庭農(nóng)場(chǎng)主等群體，實(shí)行靈活的辦學(xué)、教學(xué)、管理模式，開設(shè)“菜單式”點(diǎn)學(xué)培訓(xùn)課程，加大實(shí)用技能和實(shí)踐環(huán)節(jié)比重。二是在高素質(zhì)農(nóng)民培育方面，結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置，組建由學(xué)科帶頭人和高素質(zhì)農(nóng)民代表組成的技能培訓(xùn)服務(wù)隊(duì)伍，通過學(xué)員微信群、視頻連線、實(shí)地指導(dǎo)等方式，做好培訓(xùn)后期的跟蹤指導(dǎo)工作。三是利用學(xué)校師資優(yōu)勢(shì)，開發(fā)針對(duì)性強(qiáng)的網(wǎng)課、微課資源，借助學(xué)校網(wǎng)站、公眾號(hào)、抖音號(hào)發(fā)布，開辟線上、線下培訓(xùn)雙通道。

（二）助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興獻(xiàn)“技”。一是為鄉(xiāng)村建設(shè)提供技術(shù)支持。選派教學(xué)能力突出、技能水平高超的“雙師型”優(yōu)秀教師組成科技服務(wù)隊(duì)，支持骨干教師擔(dān)任科技特派員，為鄉(xiāng)村企業(yè)、農(nóng)民合作社、農(nóng)戶提供“靶向”技術(shù)服務(wù)。二是為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供渠道。利用學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，探索“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”助力消費(fèi)的模式，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，變網(wǎng)紅流量為經(jīng)濟(jì)流量，成為推介武漢優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和優(yōu)美環(huán)境的新渠道。通過設(shè)計(jì)產(chǎn)品包裝、幫建網(wǎng)店、設(shè)立電商服務(wù)點(diǎn)、以購(gòu)代捐等方式，助力鄉(xiāng)村特色產(chǎn)品走向大市場(chǎng)。

（三）助力鄉(xiāng)村文化建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興獻(xiàn)“策”。依托武漢現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育中心現(xiàn)有資源，開展多種形式的文化下鄉(xiāng)、科技下鄉(xiāng)活動(dòng)，組織教師下沉，以項(xiàng)目組接單、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等形式，貢獻(xiàn)專業(yè)力量。在產(chǎn)業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，同對(duì)口助力村委一道籌辦與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)相結(jié)合的農(nóng)家書屋、社區(qū)舞臺(tái)等文化基地，助推鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)。

（四）促進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興獻(xiàn)“力”。通過送溫暖、送文體、代寫家書等形式，以空巢老人、留守兒童、貧困農(nóng)民工、殘疾人為重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象，組織開展形式多樣的關(guān)愛服務(wù)活動(dòng)。提升社會(huì)認(rèn)同感，樹立職教新形象。圍繞建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)型社會(huì)、提高社區(qū)居民整體素質(zhì)和生活品質(zhì)的總體目標(biāo)，以職業(yè)院校服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校建設(shè)為抓手，探索建立適應(yīng)社區(qū)建設(shè)和居民學(xué)習(xí)需求的社區(qū)教育管理體制、運(yùn)行機(jī)制和教育培訓(xùn)模式。

二、 以“雙向契合、雙向互補(bǔ)、雙向賦能”為原則，制定農(nóng)業(yè)職業(yè)教育推進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。在武漢市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局的支持下，武漢現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育中心認(rèn)領(lǐng)一個(gè)結(jié)對(duì)幫扶鄉(xiāng)村，通過開展調(diào)研、座談、實(shí)地考察等工作，了解村莊經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和實(shí)際需求等情況，結(jié)合本校專業(yè)設(shè)置和現(xiàn)有資源，制定幫扶方案和計(jì)劃。組織專班，通過動(dòng)員，讓學(xué)校全體教職工充分認(rèn)識(shí)開展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要意義，做好政策激勵(lì)與制度保障，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，積極鼓勵(lì)在校師生參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興行動(dòng)，并給予一定的經(jīng)費(fèi)、政策和生活保障。

（二）精心組織推進(jìn)。根據(jù)工作計(jì)劃，主動(dòng)作為，定期開展幫扶服務(wù)活動(dòng)，將幫扶服務(wù)工作納入學(xué)校常規(guī)工作。完善反饋機(jī)制，定期組織幫扶服務(wù)，開展座談交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、掌握需求、聽取建議，積極整改工作計(jì)劃，逐步形成幫扶服務(wù)活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。注重工作實(shí)效，結(jié)合武漢實(shí)際，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，精心制定具體的實(shí)施方案，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作落實(shí)落細(xì)，突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)工作，找準(zhǔn)學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村的結(jié)合點(diǎn)和施力點(diǎn)。

（三）營(yíng)造濃厚氛圍。學(xué)校行政部門做好指導(dǎo)、調(diào)度和保障工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)開展幫扶服務(wù)工作中涌現(xiàn)出的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，形成典型案例材料，積極組織宣傳報(bào)道。充分運(yùn)用各種媒體加大宣傳力度，及時(shí)宣傳活動(dòng)進(jìn)展及成效，營(yíng)造濃厚的輿論氛圍。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)活動(dòng)中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，將其轉(zhuǎn)化為理論研究成果或制度創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興長(zhǎng)效化。

（作者單位：武漢現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育中心）