武清治

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》確立了人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新六大學(xué)生核心素養(yǎng)。圍繞此核心素養(yǎng)，我們課題組遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持教育科研創(chuàng)新，落實(shí)立德樹人的根本目標(biāo)，跨學(xué)校、跨學(xué)科投入對城市初中學(xué)校勞動(dòng)教育的研究活動(dòng)中。我們通過設(shè)計(jì)各種形式的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踐行和傳承新時(shí)代勞動(dòng)教育精神，開展了一系列符合我校學(xué)情的勞動(dòng)教育活動(dòng)，幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)，促進(jìn)教師勞動(dòng)教育專業(yè)發(fā)展。

一、堅(jiān)持新時(shí)代的勞動(dòng)教育理念，為師生構(gòu)建勞動(dòng)平臺(tái)

為落實(shí)新時(shí)代勞動(dòng)教育政策，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提高教師的勞動(dòng)專業(yè)素養(yǎng)，本課題將按照既定的研究方案，遵循教育部門的新時(shí)代勞動(dòng)教育思想，有規(guī)劃、有目的地開展勞動(dòng)實(shí)踐，及時(shí)進(jìn)行科學(xué)有效的調(diào)控和糾偏。

課題組跨學(xué)校、跨學(xué)科，圍繞多種形式的勞動(dòng)活動(dòng)，以“勞動(dòng)小能手”為抓手，在堅(jiān)持正確方向、遵循學(xué)生成長規(guī)律基礎(chǔ)上，堅(jiān)持協(xié)同配合，把勞動(dòng)教育活動(dòng)與思想教育、組織教育工作結(jié)合，形成育人合力，推進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)的開展。

二、開展學(xué)科融合，促進(jìn)新時(shí)代勞動(dòng)教育常態(tài)化

課題組將勞動(dòng)教育課程、實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的家庭生活、校園生活、社會(huì)生活融合起來，組織學(xué)生參與家居清潔打掃、飯菜制作等，增強(qiáng)學(xué)生的生活自理能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感;設(shè)置政治與勞動(dòng)教育融合課、美術(shù)與勞動(dòng)教育融合課、校園水電工體驗(yàn)課等，增強(qiáng)學(xué)生的公共服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)校依托新聞宣傳的大國工匠、勞動(dòng)模范、身邊的勞動(dòng)能手，讓學(xué)生明白勞動(dòng)是光榮的、偉大的。圍繞勞動(dòng)內(nèi)容的體驗(yàn)過程，教師指導(dǎo)學(xué)生分享自己的勞動(dòng)收獲和感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和交流，讓學(xué)生在勞動(dòng)中健康、快樂地成長。學(xué)校全面提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，探索城市初中學(xué)校勞動(dòng)教育教師如何實(shí)施新時(shí)代勞動(dòng)教育，以提升教師勞動(dòng)專業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)“勞動(dòng)小能手”活動(dòng)的日?；龠M(jìn)新時(shí)代勞動(dòng)教育活動(dòng)的常態(tài)化發(fā)展。

三、家、校、社結(jié)合，促進(jìn)勞動(dòng)教育活動(dòng)的開展和教師專業(yè)發(fā)展

我校以“勞動(dòng)小能手”活動(dòng)為抓手，以學(xué)科融合為平臺(tái)，探索新時(shí)代少年兒童的勞動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐能力的新載體，促進(jìn)勞動(dòng)教育觀念、形式的創(chuàng)新。例如：勞動(dòng)教育與思想政治課、美術(shù)課相融合，落實(shí)到融合式教育;校園勞動(dòng)實(shí)踐與學(xué)校水電工、保潔的工作相融合，落實(shí)到體驗(yàn)式教育;家庭勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)與家庭清潔、社區(qū)垃圾分類相融合，落實(shí)到家庭、社會(huì)責(zé)任感教育;等等。

（一）不一樣的寒假生活

學(xué)校利用寒假給學(xué)生布置勞動(dòng)任務(wù)清單，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、懂得感恩的情感，使他們懂得幫助父母做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，是自己對家庭的責(zé)任和義務(wù)。這項(xiàng)活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)了學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，喚醒了學(xué)生熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，使學(xué)生親身體會(huì)到勞動(dòng)者的艱辛，從而尊重勞動(dòng)者，熱愛勞動(dòng)者。

（二）我是小廚師

學(xué)校有效利用課后服務(wù)講解中華美食，重點(diǎn)介紹豫菜文化，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，使學(xué)生懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的道理。同時(shí)，學(xué)校讓學(xué)生利用周末開展“尋找我身邊的豫食文化”活動(dòng)，在家做一道自己喜歡的豫菜，并在班級(jí)展示，分享勞動(dòng)感受。

（三）校園“小匠人”

學(xué)校在勞動(dòng)課和課后服務(wù)課中開展陶藝、紙工、布藝、木版畫等特色社團(tuán)課程，讓學(xué)生初步掌握制作的技能和方法。學(xué)生能根據(jù)勞動(dòng)需求，通過設(shè)計(jì)方案并選擇合適的材料和工具制作簡單作品，體會(huì)傳統(tǒng)工藝的價(jià)值，感受勞動(dòng)的智慧和工藝的精湛，初步形成傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

（四）垃圾分類進(jìn)校園

學(xué)校組織各個(gè)班級(jí)進(jìn)行垃圾分類宣傳情景劇表演活動(dòng)，讓學(xué)生對垃圾分類有一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)校還通過“漫畫展”的形式，將垃圾分類演化成精美童趣的漫畫和小報(bào)，把漫畫中人物的辛勤勞動(dòng)、垃圾分類知識(shí)、綠色生活理念傳遞給校園中每一個(gè)人。

（五）文明交通，我們在行動(dòng)

學(xué)校邀請交警在課后服務(wù)課上向?qū)W生介紹學(xué)校周邊的交通現(xiàn)狀及交通法規(guī)，讓學(xué)生深刻體會(huì)遵守交通規(guī)則的重要性。隨后學(xué)校組織學(xué)生到學(xué)校周邊十字路口，親身體驗(yàn)交警執(zhí)勤的工作，親自參與維護(hù)交通秩序。學(xué)生只有通過自己的親身體驗(yàn)，積極參與到力所能及的勞動(dòng)活動(dòng)中來，才能真正鍛煉自己，使自己全面發(fā)展。

四、建立教師典型案例成長檔案，探索勞動(dòng)教育的有效途徑

勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要。我們對教師進(jìn)行長期的追蹤、調(diào)查，建立成長檔案，關(guān)注教師勞動(dòng)教育專業(yè)發(fā)展。例如，筆者在2021年11月19日參加了由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室舉辦的義務(wù)教育階段課堂教學(xué)減負(fù)提質(zhì)專項(xiàng)教研活動(dòng)勞動(dòng)教育專場。筆者帶去的是一節(jié)勞動(dòng)觀摩課——《杯子中的陶藝》。在筆者的引導(dǎo)下，一塊塊陶泥變成了一個(gè)個(gè)有創(chuàng)意的杯子，學(xué)生也在勞動(dòng)中體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值。同時(shí)，筆者也突破了自己的固有思維，開辟出符合新時(shí)代勞動(dòng)教育理念的新思路，在專業(yè)發(fā)展方面邁出了轉(zhuǎn)型的步伐。

今后，我校將秉承新時(shí)代的勞動(dòng)教育理念，有規(guī)劃、有目的地開展勞動(dòng)實(shí)踐，把勞動(dòng)教育范圍擴(kuò)展到學(xué)生的家庭、學(xué)校和社會(huì)各個(gè)方面，跨學(xué)校、跨學(xué)科開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，探索城市初中學(xué)校踐行新時(shí)代勞動(dòng)教育的有效途徑。

（本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“城市初中學(xué)校踐行新時(shí)代勞動(dòng)教育的有效途徑研究”的成果。課題編號(hào)：JCJYC212400005）