石國軍　張國緒

摘 要：本文通過對“1+x證書制度背景下金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革”項(xiàng)目研究，利用引進(jìn)、改進(jìn)、創(chuàng)新的教育教學(xué)方式，重新修訂裝備制造類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，編寫金工實(shí)習(xí)校本教材，建設(shè)新的實(shí)訓(xùn)室等方式，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬和提升他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：1+x證書制度 金工實(shí)習(xí) 機(jī)械制造

1 金工實(shí)習(xí)教改的意義和優(yōu)點(diǎn)

（1）隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，進(jìn)入21世紀(jì)，我們?nèi)粘Ｓ玫降纳a(chǎn)生活用品基本上全都是高科技、多學(xué)科、綜合應(yīng)用的結(jié)果。在經(jīng)濟(jì)社會活動中不僅需要高等級理論型人才，更需要動手能力強(qiáng)、技術(shù)全面的高技能型復(fù)合人才。為了適應(yīng)這個高科技新時代人才要求，全面加強(qiáng)高技能型復(fù)合人才的培養(yǎng)刻不容緩。

1+X證書制度的“1”就是一個學(xué)歷證書即畢業(yè)證，“X”是若干個職業(yè)技能資格等級證書。根據(jù)《國家“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材建設(shè)工作的通知》文件精神的要求，明確提出了職業(yè)教育的國家規(guī)劃教材必須要適應(yīng)當(dāng)前1+X證書制度試點(diǎn)工作的需要，應(yīng)該將職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容和要求有機(jī)的融入職業(yè)教育教材中去，逐步在職業(yè)院校推進(jìn)書證融通、課證融通的校本教材。

另外，職業(yè)院校應(yīng)嚴(yán)格按照國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，充分利用國家職業(yè)教育相關(guān)政策、優(yōu)秀的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、與人才培養(yǎng)相適應(yīng)的職業(yè)教育教材、不斷優(yōu)化的教學(xué)方法、必不可少的集中培訓(xùn)和各級各類技能大賽，能經(jīng)得起社會實(shí)踐考驗(yàn)的教學(xué)改革方案，認(rèn)真嚴(yán)肅的進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)、綜合考核，使得學(xué)生在學(xué)校能真正學(xué)到一技之長，服務(wù)于社會。

（2）金工實(shí)習(xí)又稱為金屬加工工藝技能實(shí)踐實(shí)習(xí)，是一門技能型實(shí)踐類的專業(yè)基礎(chǔ)課，是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具制造等相關(guān)機(jī)械制造類專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械加工技術(shù)、工程材料、機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程時不可缺少的必修專業(yè)實(shí)踐課，也是其余相關(guān)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。金工實(shí)習(xí)內(nèi)容包括普通車床加工技術(shù)，數(shù)控車床加工技術(shù)，普通鉗工技術(shù)，普通銑床加工技術(shù)，數(shù)控銑床加工技術(shù)，普通刨床加工技術(shù)，普通磨床加工技術(shù)，數(shù)控磨床加工技術(shù)，數(shù)控線切割加工技術(shù)，數(shù)控電火花加工技術(shù)，砂型鑄造技術(shù)、鍛床加工技術(shù)、焊工技術(shù)等。這些技能實(shí)踐課程對于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)操能力，提高技能水平有很大的現(xiàn)實(shí)意義。對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握傳統(tǒng)的手工制作、機(jī)械加工制造工藝和現(xiàn)代機(jī)械加工、智能制造技術(shù)都非常有益。通過項(xiàng)目組教師多年的實(shí)踐研究，現(xiàn)列舉以下優(yōu)點(diǎn)僅供參考：

有利于學(xué)生了解機(jī)械零件的常用加工方法、機(jī)械設(shè)備的工作原理和安全操作技能方面的知識。相關(guān)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，對學(xué)生安排一定時間的金工實(shí)習(xí)，使其學(xué)習(xí)一項(xiàng)或幾項(xiàng)金工實(shí)習(xí)內(nèi)容，掌握一種或多種設(shè)備的基本操作技能，使學(xué)生學(xué)會基本機(jī)械零件的加工工藝和常用的機(jī)械加工方法，以及學(xué)會相關(guān)機(jī)械設(shè)備的工作原理、操作方法、常用工具、工裝夾具、測量工具的正確使用方法和機(jī)械設(shè)備的安全規(guī)范操作等。

可以讓學(xué)生容易學(xué)懂學(xué)透專業(yè)知識，以及了解工業(yè)產(chǎn)品制造全過程。學(xué)生在金工實(shí)習(xí)車間，通過實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，了解工業(yè)產(chǎn)品制造全過程，并將機(jī)械制造的基本工藝知識和一些先進(jìn)的工藝、技術(shù)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，從而幫助他們更容易更好的學(xué)懂學(xué)透專業(yè)課。

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維，提高其綜合素質(zhì)。完成金工實(shí)習(xí)項(xiàng)目內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)，提高技能水平、增強(qiáng)就業(yè)能力。

立足于高等職業(yè)學(xué)院自身優(yōu)勢特點(diǎn)，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，積極響應(yīng)國家職業(yè)教育改革政策，大力落實(shí)推進(jìn)1+x證書制度，能增強(qiáng)我國職業(yè)教育的高技能緊缺型人才的供給能力。

可以培養(yǎng)裝備制造類等專業(yè)領(lǐng)域的高技能人才，以就業(yè)為最終目的實(shí)施教學(xué)，幫助學(xué)校改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置與教學(xué)大綱，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

2 現(xiàn)狀分析

2.1 國外情況

國外金工實(shí)習(xí)的發(fā)展，主要看每個國家的國情和職業(yè)教育的模式。從目前世界職業(yè)教育的發(fā)展過程來看 ，職業(yè)教育會隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高科技的不斷推進(jìn)而不斷的發(fā)展。各國在職業(yè)教育的發(fā)展過程中逐步探索出適合自己的有效的發(fā)展改革之路，比如加拿大CBE模式、德國的雙元制模式和英國BTEC等模式均被世人所稱道。

2.2 國內(nèi)情況

國內(nèi)在當(dāng)前1+x證書制度背景下的高等職業(yè)教育思路普遍都是走“服務(wù)、就業(yè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”這樣的道路。教育部于2014年提出的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，主要是為了深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。

高等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)也是要培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能應(yīng)用方面的能力。為了學(xué)生可以直觀的將專業(yè)課程學(xué)懂、學(xué)透，進(jìn)一步提高他們的職業(yè)技能方面的能力，很多工科類高等職業(yè)院校開設(shè)金工實(shí)習(xí)課程確實(shí)是高等職業(yè)教育中學(xué)生離開校園前最先接觸到機(jī)械制造生產(chǎn)過程的地方。

機(jī)械制造生產(chǎn)過程，是一個將大量設(shè)備、材料、人力和加工過程等有序結(jié)合在一起的大的生產(chǎn)系統(tǒng)，是一個資源向產(chǎn)品或零件的轉(zhuǎn)變過程。這個系統(tǒng)中任何一個步驟都離不開高技能高水平的人才支撐。

2.3 當(dāng)前發(fā)展趨勢

2018年3月，教育部部長陳寶生就“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”遴選的第二批203個單位開展試點(diǎn)，共有366個，稱為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。2019年6月，山東提出全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的校企協(xié)同育人機(jī)制和多方參與的質(zhì)量評價機(jī)制，加快培育知識型、技能型、創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2019年國家在職業(yè)院校啟動1+X證書制度試點(diǎn)工作，鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極考取相關(guān)類專業(yè)職業(yè)技能等級證書。1+X證書的使命就是為當(dāng)今社會發(fā)展提供實(shí)用性人才，并使的人才具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

目前，我國高等職業(yè)教育中的金工實(shí)習(xí)，基本上是用1-4個月左右的時間，讓學(xué)生進(jìn)行金工實(shí)習(xí)或是工程訓(xùn)練的方式，在短時間內(nèi)了解機(jī)械制造的一般過程，熟悉機(jī)械零件的常用加工方法，并且讓學(xué)生初步具備選擇加工方法、進(jìn)行加工分析和制定加工工藝規(guī)程的能力。利用這種方式，可以為后續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3 改革措施和思路

3.1 編制教學(xué)大綱

根據(jù)1+X證書制度標(biāo)準(zhǔn)，再配合2-3年的裝備制造類專業(yè)教學(xué)改革計劃，編制金工實(shí)習(xí)與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)大綱，從課程長遠(yuǎn)的發(fā)展制度上進(jìn)行引導(dǎo)。

3.2 編寫校本金工實(shí)習(xí)教材、改革實(shí)習(xí)內(nèi)容

我院從建校至今還沒有完善的金工實(shí)習(xí)校本教材，沒有構(gòu)成一套完整的金工實(shí)習(xí)理論指導(dǎo)體系。根據(jù)學(xué)院原有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施和金工實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容，編寫符合高等職業(yè)教育法律法規(guī)，具有我院特色的裝備制造類專業(yè)《金工實(shí)習(xí)》校本金工實(shí)習(xí)教材。

金工實(shí)習(xí)內(nèi)容尚不完整，學(xué)生能夠?qū)嵙?xí)的項(xiàng)目只有普通鉗工技術(shù)、普通車工技術(shù)、數(shù)控車工技術(shù)、普通銑工技術(shù)、數(shù)控銑工技術(shù)、電加工技術(shù)等。普通磨工技術(shù)，普通刨工技術(shù)，普通鍛工技術(shù)有設(shè)備，硬件上有能力開展實(shí)習(xí)，但因?yàn)槿鄙賻熧Y力量、安全、場地設(shè)置等原因，金工實(shí)習(xí)教學(xué)沒有開設(shè)這類實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。另外，對于鑄造工藝金工實(shí)習(xí)沒有條件現(xiàn)在開展，這些問題都導(dǎo)致了整個金工實(shí)習(xí)內(nèi)容是不完善的。為了讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)制造技術(shù)和新工藝、新方法，應(yīng)當(dāng)新增金工實(shí)習(xí)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容并合理延長實(shí)習(xí)時間，我們也可以采取以下措施以補(bǔ)充現(xiàn)有金工實(shí)習(xí)項(xiàng)目的不足，如赴企業(yè)參觀、實(shí)地考察、協(xié)調(diào)安排企業(yè)實(shí)習(xí)。探索引進(jìn)優(yōu)秀的教育模式，加大師資力量的培訓(xùn)，聘用企業(yè)技術(shù)人才作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，新增實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目等方式，逐步的建設(shè)和完善金工實(shí)習(xí)內(nèi)容。

3.3 修訂改革方案

通過筆者多年的金工實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)代學(xué)徒制，老生帶新生，積極教學(xué)法等教育模式的引進(jìn)、應(yīng)用和吸收，結(jié)合我院實(shí)際情況，整理出幾點(diǎn)我校教學(xué)改革方案新思路。

（1）實(shí)行綜合考評制度，對于學(xué)生的金工實(shí)習(xí)成績，實(shí)行1+X證書制度職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)考核制度。就是金工實(shí)習(xí)成績合格的同學(xué)，才可以申請參加1+X證書職業(yè)技能等級考試。對于實(shí)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，推薦參加1+X證書職業(yè)技能等級考試，成績合格后，可免費(fèi)頒發(fā)職業(yè)技能等級證書，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）將金工實(shí)習(xí)內(nèi)容、考核試題對照職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻?。?shí)習(xí)指導(dǎo)教師按照學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行出題考核、評分，但考核重心側(cè)重于學(xué)生技能操作方面的能力。

（3）合理安排有較高技能水平的訓(xùn)練內(nèi)容與方案。組織學(xué)生參加金工實(shí)習(xí)時，根據(jù)不同班級、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、愛好，合理分組，因材施教，及時調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過不同實(shí)習(xí)內(nèi)容訓(xùn)練，使所有學(xué)生都有所收獲，有所提高，有成就感，體驗(yàn)到金工實(shí)習(xí)的樂趣。

（4）制定并實(shí)施高技能人才發(fā)展培養(yǎng)方案，在金工實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、選拔優(yōu)秀學(xué)生并組建各工種學(xué)習(xí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，通過延長實(shí)訓(xùn)室開放時間，培養(yǎng)和挑選技能大賽選手，若有比賽集中訓(xùn)練，培養(yǎng)和選拔，鼓勵學(xué)生積極參加社會各級各類技能大賽，以賽促學(xué)的方式，以期取得優(yōu)異成績，既能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，又能讓學(xué)生養(yǎng)成不怕困難，堅持不懈的好習(xí)慣。

（5）將好的教育理念適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，做好研究記錄，及時調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方法，解決金工實(shí)習(xí)教學(xué)工作中遇到的各類問題。

3.4 加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）做好實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，先進(jìn)帶動后進(jìn)，共同提高教師隊(duì)伍的能力。

（2）從企業(yè)聘任有職業(yè)資格證書和具有一定專業(yè)技術(shù)能力的職工作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，通過培訓(xùn)讓新聘任的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師快速適應(yīng)實(shí)習(xí)工作。

（3）建立健全相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理制度，規(guī)范每個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，監(jiān)督實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師認(rèn)真完成自己的教學(xué)內(nèi)容。

（4）采用參觀、實(shí)地考察、講座、座談、引進(jìn)先進(jìn)的教育模式、校企合作等方式，進(jìn)一步提高金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的理論水平和科研開發(fā)能力。

3.5 改善教學(xué)條件與教學(xué)環(huán)境

改善教學(xué)條件，補(bǔ)充建設(shè)金工實(shí)習(xí)所需的實(shí)訓(xùn)室，如鑄造實(shí)訓(xùn)室、刨床實(shí)訓(xùn)室、磨床實(shí)訓(xùn)室和鍛造實(shí)訓(xùn)室，合理劃分各個工種實(shí)習(xí)區(qū)域，并建立健全與該金工實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度，給金工實(shí)習(xí)提供強(qiáng)有力的軟硬件技術(shù)支持。

改善實(shí)訓(xùn)場地教學(xué)環(huán)境建設(shè)。每個實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵙?xí)區(qū)域配備現(xiàn)場教學(xué)基本設(shè)施，包括智能化黑板、講臺、桌椅、掛圖等，營造實(shí)習(xí)現(xiàn)場的教學(xué)氣氛，也為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師提供必備的教學(xué)硬件設(shè)施。

3.6 創(chuàng)新思路

最好的調(diào)動學(xué)生積極性的辦法就只有一個，那就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果一個人做任何事情帶著興趣去完成，那一定會事半功倍！人的性格不同，成長環(huán)境不同，自然興趣也就不一樣，如何能讓學(xué)生短時間內(nèi)在金工實(shí)習(xí)中找到興趣，確實(shí)很不容易。方法肯定有很多，但是創(chuàng)新可能是最有優(yōu)勢，最穩(wěn)妥的一種了吧！通過項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)教師們多年的金工實(shí)習(xí)實(shí)踐，我們有三個方面的創(chuàng)新，和大家一同分享。第一是將1+X證書制度融入到金工實(shí)習(xí)課程中，學(xué)生實(shí)習(xí)和培訓(xùn)相結(jié)合，大部分學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后能具備一定的職業(yè)資格水平，并參加職業(yè)資格考試獲取相應(yīng)級別的等級證書，增加學(xué)生的獲得感；第二是引進(jìn)新的金工實(shí)習(xí)科目，優(yōu)化補(bǔ)充我院金工實(shí)習(xí)內(nèi)容，采用微課、慕課，積極教學(xué)法等教育教學(xué)手段，增加學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，解決因?qū)嵙?xí)單一，實(shí)習(xí)枯燥，不愛學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)開小差等一系列問題；第三是通過“大師工作室”“數(shù)控協(xié)會”等團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，教師總體引導(dǎo)，運(yùn)用老生帶新生，老生鞏固所學(xué)技術(shù)，解決了學(xué)院師資不足，減輕了教師重復(fù)教學(xué)，同時也利用“老生”的榮譽(yù)對新生產(chǎn)生激勵，調(diào)動新生的學(xué)習(xí)積極性。比如我院國家級大師工作室領(lǐng)辦人張?zhí)旎⒗蠋熀褪〖壌髱煿ぷ魇翌I(lǐng)辦人朱建忠老師，是我院從學(xué)生培養(yǎng)成為教師的典型例子，他們通過自己不懈的努力和鉆研，為學(xué)院和個人獲得30多項(xiàng)各級各類榮譽(yù)，以身邊榜樣的精神引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的好習(xí)慣。這些學(xué)生中出現(xiàn)了一批具有新時代大國工匠精神的優(yōu)秀畢業(yè)生！

4 預(yù)期效果展望

（1）積極開展1+X證書制度背景下的金工實(shí)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時還減輕了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作壓力，充分利用了學(xué)生傳幫帶的作用，讓老師們有更多精力投身于實(shí)踐教學(xué)研究工作，從而更好的提高金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

（2）金工實(shí)習(xí)項(xiàng)目補(bǔ)充完善以后，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探索新知識的欲望，能更快的學(xué)懂、學(xué)透新知識，更好的掌握新技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（3）金工實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)工作全面開展以后，學(xué)院將會不斷涌現(xiàn)出一批品學(xué)兼優(yōu)、技術(shù)能力過硬的高技能型復(fù)合人才，對社會企業(yè)輸送出更多更好的實(shí)用性緊缺人才。

（4）在近幾年新的形勢下，創(chuàng)建具有現(xiàn)代化背景的工程訓(xùn)練高技能人才培養(yǎng)基地，構(gòu)建具有中國高等職業(yè)教育特色的工程實(shí)踐教學(xué)體系，從而使金工實(shí)習(xí)這棵大樹，百年長青，造福人類！

5 結(jié)語

總之，在1+X證書制度背景下的金工實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)課程改革優(yōu)化后，能大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增加學(xué)生在各級各類技能大賽中的參與度，提高獲獎率，體現(xiàn)出優(yōu)秀學(xué)生的傳幫帶作用，緩解教師的工作壓力，顯著增加其就業(yè)能力，提升了就業(yè)后工作的穩(wěn)定性和工資待遇水平。為了我院職業(yè)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，為了適應(yīng)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案，落實(shí)1+X證書制度，金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革勢在必行！

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