李少卿

摘 要：應(yīng)用型院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，以面向地方為主，必須根據(jù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要來(lái)調(diào)整人才培養(yǎng)模式。長(zhǎng)三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，國(guó)際貿(mào)易活躍，需要具備外語(yǔ)能力和經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。如何調(diào)整人才培養(yǎng)模式，把復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處，是每個(gè)嘗試向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的高校面臨的重要議題。同時(shí)，高校也具有不同辦學(xué)歷史和特色底蘊(yùn)，在人才培養(yǎng)模式調(diào)整中必須立足于自身的優(yōu)勢(shì)特色和行業(yè)基礎(chǔ)，充分考慮自己的校情，根據(jù)自身實(shí)際制定適合本校校情的課程體系。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型院校；課程改革；商務(wù)法語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）18-0016-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.18.005

近年來(lái)，本科生就業(yè)壓力不斷凸顯，高等院校人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求脫節(jié)的情況越來(lái)越被詬病。在這一背景下，建設(shè)高水平應(yīng)用型本科院校成為當(dāng)前中國(guó)高等教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措，越來(lái)越多的高等院校開(kāi)始調(diào)整人才培養(yǎng)模式，嘗試向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型。所謂應(yīng)用型大學(xué)，是相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型大學(xué)而言的，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在學(xué)習(xí)中的重要性，突出理論知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)，主要特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：從人才培養(yǎng)上看，應(yīng)用型本科院校更加適合全方位的社會(huì)需求；從專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，應(yīng)用型本科院校能更廣泛地與實(shí)際工作、生活緊密結(jié)合，并具備靈活的應(yīng)變能力；從課程與教學(xué)方面看，應(yīng)用型本科院校的教學(xué)內(nèi)容更加注重與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，教學(xué)模式和教學(xué)方法更加靈活多樣，既有理論學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐教學(xué)，能夠很好地將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起來(lái)。 可以看到，應(yīng)用型院校在轉(zhuǎn)型過(guò)程中必須從人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方法上都進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，否則很難取得預(yù)期的成效。

一、應(yīng)用型法語(yǔ)人才培養(yǎng)模式

在法語(yǔ)人才的培養(yǎng)上，更應(yīng)該落實(shí)應(yīng)用型培養(yǎng)模式的目標(biāo)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為中外貿(mào)易交流的開(kāi)展培養(yǎng)輸送優(yōu)秀的人才。這也是推進(jìn)“一帶一路”倡議的時(shí)代要求。根據(jù)《“一帶一路”法語(yǔ)國(guó)家概況》書(shū)中的統(tǒng)計(jì)，以法語(yǔ)為官方語(yǔ)言或通用語(yǔ)言，且已同中國(guó)簽訂共建“一帶一路”合作文件的共有26個(gè)國(guó)家。可以預(yù)見(jiàn)，在“一帶一路”的推進(jìn)過(guò)程中，隨著中國(guó)與這26個(gè)國(guó)家合作的不斷深化，經(jīng)濟(jì)往來(lái)的不斷密切，將會(huì)出現(xiàn)對(duì)法語(yǔ)翻譯人才的巨大需求。這對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，在人才培養(yǎng)模式上與市場(chǎng)需求對(duì)接，是每個(gè)高校必須面對(duì)的重要課題。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式無(wú)疑為其提供了可靠的解決路徑。在人才培養(yǎng)方案調(diào)整中，符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和結(jié)合高校自身特色是兩個(gè)至關(guān)重要的方面。

（一）面向地方，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中探索人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施中，必須考慮到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求狀況，堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)?！堵哉搼?yīng)用型本科院校的定位》一文指出應(yīng)用型本科院校大多是地方性本科院校，具有很強(qiáng)的區(qū)域性特點(diǎn)，在區(qū)域社會(huì)發(fā)展中具有十分重要的地位。南京財(cái)經(jīng)大學(xué)坐落于長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)區(qū)，這一地區(qū)國(guó)際貿(mào)易活躍，與各國(guó)經(jīng)貿(mào)往來(lái)頻繁，參與經(jīng)濟(jì)全球化和對(duì)外貿(mào)易依存度持續(xù)處于全國(guó)較高水平。在對(duì)外貿(mào)易的開(kāi)展過(guò)程中，需要具備“語(yǔ)言能力+經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)”的復(fù)合型人才。因此，學(xué)校確定了應(yīng)用型、復(fù)合型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新的課程體系中增加了經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、商務(wù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中兼顧語(yǔ)言能力和經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，以為經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高質(zhì)量的商務(wù)法語(yǔ)翻譯人才為目標(biāo)。

（二）突出高校自身辦學(xué)特色的重要性

應(yīng)用型院校建設(shè)應(yīng)突出高校自身的辦學(xué)特色。在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的模版，院校應(yīng)該充分考慮自身的特色和資源優(yōu)勢(shì)，立足于自身的辦學(xué)歷史、優(yōu)勢(shì)特色和行業(yè)基礎(chǔ)，根據(jù)自身實(shí)際制定適合本校校情的課程體系。我校法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以南京財(cái)經(jīng)大學(xué)為依托，在學(xué)生生源，就業(yè)方向以及資源平臺(tái)上擁有自身特點(diǎn)。首先在生源方面，報(bào)考本校的學(xué)生都或多或少對(duì)經(jīng)貿(mào)類(lèi)知識(shí)表達(dá)出興趣，同時(shí)對(duì)文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科興趣一般，這一點(diǎn)可以從往屆法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)及國(guó)內(nèi)外讀研情況得到印證；其次，我校堅(jiān)持以財(cái)經(jīng)為底色，為所有院系開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)原理等必修課程，同時(shí)提供各種經(jīng)濟(jì)商務(wù)類(lèi)選修課，涵蓋了經(jīng)貿(mào)的各個(gè)方面?？紤]到學(xué)校的鮮明特色，法語(yǔ)系在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案和課程體系的過(guò)程中，沒(méi)有照搬語(yǔ)言類(lèi)院校已經(jīng)成熟且行之有效的方案，而是進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，以應(yīng)用型復(fù)合型的商務(wù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，在新的課程體系中，加大了經(jīng)貿(mào)類(lèi)和商務(wù)類(lèi)課程的比重，使法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)出了商務(wù)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。

二、商務(wù)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)方法探索

鑒于本校法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相較于其他院校對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著不同的需求，以及經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備不同，法語(yǔ)系對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和課程體系進(jìn)行了改革，逐漸向商務(wù)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方向轉(zhuǎn)型。在新的培養(yǎng)方案中，大一大二階段依舊專(zhuān)注于語(yǔ)法詞匯等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課程體系與其他學(xué)?；鞠嗤?，而在高年級(jí)階段，將教學(xué)重點(diǎn)由文學(xué)、文化等內(nèi)容向商務(wù)方向傾斜，經(jīng)貿(mào)類(lèi)課程成為必修課，在高年級(jí)階段所占比重高于其他文化類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)課程，文化、文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等課程由必修課轉(zhuǎn)為選修課，根據(jù)學(xué)生的選課情況來(lái)安排課時(shí)。與此同時(shí)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)方法，使教學(xué)方式向?qū)ｉT(mén)用途教學(xué)方法FOS轉(zhuǎn)型。具體來(lái)說(shuō)，相關(guān)的調(diào)整主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）在課程設(shè)置上

在高年級(jí)階段的課程體系中，專(zhuān)業(yè)核心課程除高級(jí)法語(yǔ)外，主要由經(jīng)貿(mào)類(lèi)課程組成，具體包括經(jīng)濟(jì)法語(yǔ)、法國(guó)經(jīng)濟(jì)、商務(wù)法語(yǔ)及實(shí)踐等課程。這三門(mén)課程的目標(biāo)和內(nèi)容并不重合，而是有機(jī)配合：經(jīng)濟(jì)法語(yǔ)共有70學(xué)時(shí)，授課時(shí)間是大三上下兩個(gè)學(xué)期，這門(mén)課以學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)方向的基本常識(shí)為主，分為5個(gè)板塊，包括經(jīng)濟(jì)主體、經(jīng)濟(jì)理論、全球化、市場(chǎng)和公司工作入門(mén)等內(nèi)容，目的是熟悉經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的相關(guān)術(shù)語(yǔ)，熟悉經(jīng)濟(jì)類(lèi)話語(yǔ)的表達(dá)特點(diǎn)和文法結(jié)構(gòu)；法國(guó)經(jīng)濟(jì)共有34學(xué)時(shí)，安排在大三下學(xué)期，該門(mén)課程以時(shí)間為脈絡(luò)，從歷史的視角去了解法國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度，梳理法國(guó)自1789年大革命后在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的重要改革及產(chǎn)生的影響和意義；商務(wù)法語(yǔ)及實(shí)踐共有34課時(shí)，安排在大三下學(xué)期，這是一門(mén)實(shí)踐類(lèi)課程，目標(biāo)是用場(chǎng)景模擬的方式來(lái)學(xué)習(xí)職場(chǎng)上會(huì)用到的表達(dá)方法。這三門(mén)課程同為必修課，要求學(xué)生必須達(dá)到相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，完成考核要求。此外，高年級(jí)的其他必修課也會(huì)有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容向經(jīng)貿(mào)方向傾斜，如口譯課程中商務(wù)接待和商務(wù)談判、展會(huì)翻譯是重要的模塊；應(yīng)用文寫(xiě)作課上增加了求職、詢價(jià)、推銷(xiāo)等郵件的撰寫(xiě)；新聞法語(yǔ)課程中會(huì)關(guān)注經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的熱點(diǎn)時(shí)事。綜上所述，我校法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在高年級(jí)階段在課程設(shè)置上以經(jīng)貿(mào)類(lèi)內(nèi)容為主，在經(jīng)貿(mào)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程也兼顧了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言能力的提高。

（二）在教學(xué)方法上

課程體系的調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的改變必然伴隨著教學(xué)方法和方式的協(xié)同變化?！秾?zhuān)門(mén)用途法語(yǔ) FOS 與復(fù)合型法語(yǔ)人才培養(yǎng)初探》《基于專(zhuān)門(mén)用途法語(yǔ)的應(yīng)用法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯課程教學(xué)組織研究》等多篇教改文章論證了復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)和專(zhuān)門(mén)用途法語(yǔ)教學(xué)法的契合。J.J.Richer教授在《專(zhuān)門(mén)用途法語(yǔ)教學(xué)法，一種專(zhuān)門(mén)的教學(xué)法？》一文中明確指出，專(zhuān)門(mén)用途教學(xué)法并沒(méi)有發(fā)展出一套專(zhuān)屬的方法論，它是在法語(yǔ)教學(xué)法的不同流派中成形的。跟傳統(tǒng)的法語(yǔ)教學(xué)法相比，它在教學(xué)客體、主體（包括學(xué)生和教師兩方面）、教學(xué)方法上會(huì)有自己的側(cè)重點(diǎn)。在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)需求和教學(xué)目標(biāo)的一致，要盡量貼合真實(shí)的社會(huì)職場(chǎng)要求；課堂教學(xué)中注重使用角色扮演、模擬、溝通性任務(wù)等方式，旨在培養(yǎng)相關(guān)的職業(yè)技能。我系教師在經(jīng)貿(mào)法語(yǔ)課程體系中自覺(jué)將FOS教學(xué)法的要求貫穿落實(shí)到課程組織中。在課程開(kāi)始前先分析學(xué)生的需求，按照學(xué)生的需求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中確立學(xué)生的主體地位，教師的角色不再是指導(dǎo)，而是充當(dāng)引導(dǎo)和組織作用。用交際式的教學(xué)模式來(lái)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，在交際中提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；確立情景教學(xué)的重要性，在課程上采用角色扮演、情景模擬等教學(xué)方式。比如在經(jīng)濟(jì)法語(yǔ)課上，在學(xué)習(xí)私有化這一概念時(shí)，引入法國(guó)國(guó)營(yíng)鐵路公司私有化改革的討論，在介紹完相關(guān)的背景后，將學(xué)生分為四組，分別代表工會(huì)、鐵路公司管理層、政府官員、市民等角色進(jìn)行辯論，討論私有化改革的利弊和對(duì)不同經(jīng)濟(jì)主體的影響，這樣的方式大大加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)、術(shù)語(yǔ)等的理解和運(yùn)用；商務(wù)法語(yǔ)及實(shí)踐課程更加重視商務(wù)工作環(huán)境模擬的重要性，涉及的主題按照商務(wù)場(chǎng)景分類(lèi)，包括客戶拜訪、詢價(jià)與訂貨、發(fā)貨與運(yùn)輸、客戶跟蹤等內(nèi)容，在課堂組織上，教師會(huì)要求學(xué)生在課前掌握相關(guān)的詞匯、表達(dá)方式和禮貌用語(yǔ)，課上制定場(chǎng)景和任務(wù)，分組進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)；口譯課上模擬各種展會(huì)、商務(wù)會(huì)談，國(guó)際貿(mào)易談判等場(chǎng)景，由學(xué)生扮演中法雙方企業(yè)員工和法語(yǔ)翻譯，增加了課程的趣味性。在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變之后，學(xué)生真正成了課堂的主體，而教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，不僅提高了學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的參與度，也讓學(xué)生養(yǎng)成了課前準(zhǔn)備，主動(dòng)查資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而課上開(kāi)展的各種場(chǎng)景模擬，加深了對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

（三）在教學(xué)資源上

在教學(xué)資源方面，專(zhuān)門(mén)用途教學(xué)法強(qiáng)調(diào)真實(shí)資料的重要性，摒棄“經(jīng)過(guò)加工”的脫離實(shí)際情境的內(nèi)容。教材是課程開(kāi)展的語(yǔ)料載體，在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量和課程設(shè)計(jì)。目前國(guó)內(nèi)商務(wù)法語(yǔ)和經(jīng)貿(mào)類(lèi)教材很多，傳統(tǒng)教材過(guò)于側(cè)重詞匯和句法的記憶，弱化交際能力的培養(yǎng)。因此在教材選擇上，我們使用的基本上都是原版教材或外研社引進(jìn)版，經(jīng)濟(jì)法語(yǔ)課使用《經(jīng)濟(jì)法語(yǔ)基礎(chǔ)》（外研社，2016）教材，商務(wù)法語(yǔ)及實(shí)踐使用《商務(wù)法語(yǔ)教程》（外研社，2009）和Affaires.com（已被外研社引進(jìn)，2021）。這三本教材都是以實(shí)際情境為綱，在交際中進(jìn)行學(xué)習(xí)，兼顧交際能力和語(yǔ)言能力的雙重提高。同時(shí)，在課堂上合理利用聽(tīng)力媒體資源，如在商務(wù)法語(yǔ)及實(shí)踐中加入法國(guó)廣播節(jié)目Cest mon boulot（這是我的工作）節(jié)目，熟悉法國(guó)真正的職場(chǎng)環(huán)境；在新聞法語(yǔ)課程中加入法國(guó)廣播節(jié)目Le décryptage éco（經(jīng)濟(jì)解密）節(jié)目，了解法國(guó)經(jīng)濟(jì)方面的時(shí)事新聞；在經(jīng)濟(jì)法語(yǔ)的學(xué)習(xí)中使用視頻資源Dessine -moi léco（畫(huà)出經(jīng)濟(jì)），視頻以動(dòng)畫(huà)的方式解釋經(jīng)濟(jì)理論中的基本術(shù)語(yǔ)，貼合課程的內(nèi)容。這些視頻或音頻長(zhǎng)度在5分鐘左右，語(yǔ)速適中，詞匯難度不大，用課前泛聽(tīng)預(yù)習(xí)、課上精聽(tīng)講解討論的方式，既深入了解了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的相關(guān)概念，又鍛煉了聽(tīng)說(shuō)的語(yǔ)言能力。另外，新聞媒體資源也可以成為很好的教學(xué)資源，法國(guó)經(jīng)濟(jì)類(lèi)報(bào)刊如Les Echos（回聲報(bào)），La Tribune（論壇報(bào)），LArchive économique（經(jīng)濟(jì)檔案），中國(guó)媒體如“人民網(wǎng)”（法文版）等都可當(dāng)作課堂內(nèi)容的補(bǔ)充，不僅能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成追蹤經(jīng)濟(jì)新聞時(shí)事的習(xí)慣，也能為學(xué)生了解真正的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供第一手的信息來(lái)源。

（四）在師資方面

多篇關(guān)于外語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教改論文都提到了優(yōu)質(zhì)教師資源的重要性。顯然，傳統(tǒng)的單一語(yǔ)言學(xué)習(xí)背景的教師在承擔(dān)經(jīng)貿(mào)商務(wù)類(lèi)法語(yǔ)課程時(shí)面臨一些教學(xué)難題，如經(jīng)貿(mào)類(lèi)知識(shí)不了解，難以重現(xiàn)商務(wù)工作環(huán)境，很可能會(huì)將教學(xué)內(nèi)容回歸詞匯、句型講解。我校引進(jìn)了兩名專(zhuān)業(yè)譯者，他們工作多年，在商務(wù)接待和商務(wù)談判方面有豐富的翻譯經(jīng)驗(yàn)，可以重現(xiàn)一些真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在具體真實(shí)的場(chǎng)景中提高自己的語(yǔ)言能力和職場(chǎng)技能。在雙專(zhuān)業(yè)教師匱乏的情況下，可以通過(guò)邀請(qǐng)從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家、譯者或校友來(lái)校進(jìn)行短期教學(xué)的方式，指導(dǎo)相關(guān)課程，將實(shí)踐真正進(jìn)入到課堂教學(xué)中來(lái)。其次，教師培訓(xùn)也是一個(gè)不可忽視的方面，我系定期舉辦教學(xué)方法研討會(huì)，學(xué)習(xí)FOS教學(xué)法理論，積極參加外研社舉辦的教學(xué)研修班，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何編寫(xiě)教材等內(nèi)容，不斷提高教學(xué)能力。

我校法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程改革時(shí)間較短，尚未有足夠的時(shí)間從學(xué)生和就業(yè)市場(chǎng)得到反饋來(lái)驗(yàn)證教改效果。未來(lái)將繼續(xù)改進(jìn)和豐富課程體系和教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參觀在華投資的法國(guó)企業(yè)，推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的密切合作，建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠?qū)嵺`所學(xué)理論知識(shí)，到真正的工作環(huán)境中去鍛煉自己的語(yǔ)言能力和專(zhuān)業(yè)能力。應(yīng)用型院校是高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才符合經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的必要。每個(gè)院校都需要根據(jù)自身的特點(diǎn)，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。需要注意的是，應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式不是一句寫(xiě)進(jìn)院校培養(yǎng)方案的空話，需要從專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方式、教師隊(duì)伍和校企合作等方面都做出努力。

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［責(zé)任編輯 谷會(huì)巧］