書名：漢語與中國傳統(tǒng)文化

作者：郭錦桴

出版單位：商務印書館

出版時間：2010 年

ISBN：9787100067393

定價：45 元

深入研究并實踐“漢語言教學與傳統(tǒng)文化的協(xié)同發(fā)展”，可以使?jié)h語學習者在掌握語言知識和技能的同時，了解和汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強跨文化交際能力和文化自信。由商務印書館出版、中國人民大學文學院郭錦桴教授著的《漢語與中國傳統(tǒng)文化》一書，是一本深度剖析漢語與中國傳統(tǒng)文化關系的學術著作。筆者在開展黑龍江省2022 年高等教育改革研究項目“新文科背景下民辦本科院校漢語言文學專業(yè)創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)探索研究（SJCY20020679）”研究時，對該書作了研讀。該書有比較完整的理論體系，能夠為新時代背景下漢語言教學與傳統(tǒng)文化的協(xié)同發(fā)展研究提供有力指導。

全書主要從六個方面探討了漢語與中國傳統(tǒng)文化關系的具體問題。其一，漢語與歷史文化的關系。例如，從漢語認識古代社會，從漢字考察遠古的圖騰崇拜，從漢字字形考察歷史文化，從漢語詞源考釋歷史典故，以及從漢字看中華文化的不滅之光。其二，漢語與社會變遷、文化變異的關系。例如，從漢語看元氣觀、天人觀、傳統(tǒng)倫理觀等深層思想文化。其三，漢語與宗教語言、迷信心理的關系。例如，從漢語看社會習俗中的語言迷信、古代姓名避諱、不吉或不雅詞語避諱，以及語言迷信的文化心理分析。其四，漢語與民族思維偏向的關系。例如，從漢語看傳統(tǒng)文化中的整體性思維、有序性思維、比附思維、混沌和邏輯思維等思維方式。其五，漢語專名、稱謂與民族文化心態(tài)的關系。例如，從漢語看色彩詞、數詞、別稱、比喻、成語、姓名、地名、親屬稱謂、官稱謂等蘊含的傳統(tǒng)文化內涵及其所反映的民族心態(tài)。其六，漢語表述與社會文化取向的關系。例如，意識文化取向對漢語表述的影響，制度文化取向對書面語風格的影響，民族文化心理取向對詩歌語言的影響，以及跨文化交際中漢語與外語的差異。

從書中能夠看到漢語言教學與傳統(tǒng)文化協(xié)同發(fā)展的必然性和基本路徑。一方面，漢語言教學不僅傳授知識和技能，也是傳播和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。尤其是當漢語言教學作為一種跨文化交際活動時，不僅要傳遞信息，更要傳遞文化。要充分利用中華文化資源，如成語、諺語、詩詞、故事、寓言等，豐富教學內容，增加教學趣味，提高教學效率。另一方面，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是漢語言教學不可或缺的內容和資源。漢語是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化信息，如歷史典故、民間風俗、哲學思想、美學觀念等。這些信息不僅反映著中國人的生活方式、思維方式、價值取向，也影響著漢語的結構特點、表達方式和交際規(guī)則。

更為重要的是，漢語言教學與傳統(tǒng)文化的協(xié)同發(fā)展需要注重創(chuàng)新。在漢語言教學中，不能簡單地復制或照搬傳統(tǒng)文化，而要根據時代變化和學習者的需求，進行適當的選擇、整合、改編和創(chuàng)造，使傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會相適應，與國際交流相對接。具體而言，在內容上，應突出重點和難點，把握核心和本質，避免瑣碎和冗余。在形式上，應力求多樣化和靈活化，注重互動和體驗。在評價上，應強調科學化和人性化，兼顧過程和結果。

（黑龍江東方學院人文學 院王玥）