課題名稱：線上線下融合初中語文學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)性思維培養(yǎng)的實踐研究

課題類別：蘇州市“十四五”規(guī)劃課題

課題編號：2021/JK-x/02/004/09

隨著數(shù)字化、多媒體和基于網(wǎng)絡(luò)的通信技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都在經(jīng)歷變化和發(fā)展。特別是在2019 年新型冠狀病毒大流行的背景下，在線教學(xué)一度成為中小學(xué)校采取的主要方式。在線教育已成為一種不可抗拒的全球趨勢，由此出現(xiàn)了線上線下融合的學(xué)習(xí)模式。蘇州市“十四五”規(guī)劃課題“線上線下融合初中語文學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)性思維培養(yǎng)的實踐研究”正是基于這一背景，探索線上線下融合的初中語文教學(xué)創(chuàng)新路徑。

該課題研究發(fā)現(xiàn)：初中語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)落實學(xué)生主體地位，促使學(xué)生全面發(fā)展；以學(xué)為核心，注重學(xué)習(xí)方法和過程，線上線下融合教育教學(xué)對以“生本”為主導(dǎo)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變具有重大意義。然而，線上線下融合對初中語文教學(xué)提出了更高要求，同時在教學(xué)實踐中也暴露出了一些問題。比如：教師的信息化素養(yǎng)有待提升，融合教學(xué)能力有待提高；線上學(xué)習(xí)資源參差不齊，教學(xué)質(zhì)量難以保證；線上線下教學(xué)效果不理想，難以推進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)；教學(xué)評價方式不夠優(yōu)化，師生課堂投入相對不足。

通過該課題研究，為了促進(jìn)線上線下融合的初中語文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，我們提出四個方面的建議。

一是豐富線上學(xué)習(xí)資源。開發(fā)線上學(xué)習(xí)資源是初中語文教學(xué)的關(guān)鍵，可以通過給學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺和完整的電子讀物豐富線上學(xué)習(xí)資源，可以根據(jù)初中語文教學(xué)的特點擇優(yōu)選擇線上教學(xué)平臺，可以根據(jù)當(dāng)前熱點形勢及時更新線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以創(chuàng)新微課視頻種類以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是重視線上線下教學(xué)銜接。線上教學(xué)和線下教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的兩種方式，兩者之間是相互補(bǔ)充的關(guān)系，集中服務(wù)于學(xué)科教學(xué)的需要，以提高教學(xué)實效。其中關(guān)鍵的一點是要注意線上教學(xué)和課堂教學(xué)的銜接，采用何種教學(xué)模式不能固化，而要以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為衡量標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一于整個初中語文教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容體系之中。

三是提升教師融合教學(xué)能力。線上線下融合教學(xué)的主體是教師，教師對兩種教學(xué)方式的駕馭能力直接影響教學(xué)效果。教師的信息化教學(xué)水平也很重要，要通過創(chuàng)新教學(xué)理念、運用有效的教學(xué)技術(shù)、采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高線上和線下課堂管控能力，進(jìn)而熟練切換線上線下兩種教學(xué)模式。

四是完善初中語文教學(xué)評價。學(xué)科教學(xué)要通過科學(xué)的評價衡量。線上線下融合教學(xué)效果的好壞要綜合考慮多方面要素，比如多個主體、多個角度、多種形式、多樣標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)的教學(xué)評價要考慮學(xué)生對教師、家長對學(xué)生、學(xué)生之間、學(xué)生對自己、管理者對課程教學(xué)等多方面的反饋意見，評價方式要兼顧線上測試和線下紙質(zhì)評估，評價內(nèi)容要不限于學(xué)生的考試成績，更加關(guān)注教師的信息化素養(yǎng)、教師對教學(xué)方法的運用、學(xué)生線上和線下學(xué)習(xí)的成果等，評價標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)學(xué)生的個性差異設(shè)置。

線上線下融合教學(xué)是一種靈活、多元的教學(xué)策略，有利于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，打破了學(xué)習(xí)的時空限制，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使深度學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)成為可能，真正做到了以學(xué)生為中心，契合我國現(xiàn)代化教育改革的初衷和現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的目標(biāo)要求。當(dāng)前，線上線下融合的初中語文教學(xué)實踐尚在探索階段，要重點關(guān)注教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)、線上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合、科學(xué)教學(xué)評價的優(yōu)化。該課題為線上線下融合的初中語文教學(xué)提供了參考與借鑒。

（蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校 王婷婷）