牟姝玲

真實的教育本是一場律動，如大海般既有風平浪靜也有波濤洶涌，既有晴空萬里也有大雨滂沱，它能容下所有的悲與歡、苦與甜、退與進，而其中的真味就在這律動的彎折和節(jié)奏中。寧波市鎮(zhèn)海應行久外語實驗學校（以下簡稱“應行久外語實驗學?！保┑暮诵奈幕?，即“海潤文化”的奧秘也藏于其中，海納百川，潤養(yǎng)每一個孩子的生命成長。

堅持“呵護每一個孩子的生命成長”的辦學理念，弘揚“和融競進、行久致遠”的校園精神，探索“快樂英語、陽光體育、多彩藝術”的教學特色，恪守“從小事做起”的校訓，應行久外語實驗學校以大海般寬廣的胸懷接納、包容每一個孩子，關愛、尊重、欣賞、點化、潤澤學生的生命，培養(yǎng)著一批批“禮愛修身、博文多藝”的“海潤學子”。

臨近大海，應行久外語實驗學校一年四季都被海上的風和空氣滋養(yǎng)著，大海給予學校每一個人平等的美好，學校便以“?！睘樾@文化的背景，落腳點為“潤”，堅持用“海潤文化”涵養(yǎng)學校發(fā)展的新樣態(tài)，以“無聲的力量”平等地浸染每一個人的生命成長。

以“海潤”為核心文化，應行久外語實驗學校秉持著“呵護每一個孩子的生命成長”的辦學理念，充分尊重教育教學規(guī)律和生命成長規(guī)律，因材施教，致力讓每個孩子得到全面、健康的發(fā)展，弘揚“和融競進，行久致遠”的學校精神，展現學校和諧發(fā)展、銳意進取、兼容并包、持之以恒的氣魄，恪守“從小事做起”的校訓，堅守“品正習良藝雅體健”的校風，強調“德潤童心博養(yǎng)智慧”的教風，追求“樂學善思活潑靈動”的學風，以有溫度的教育成就每一位師生的本色人生。

校園文化是魂，課堂教學則是根，是學校鑄魂育人的主陣地。為提高課堂教學的質量，完善課堂教學體系，應行久外語實驗學校積極進行課堂教學改革，以改革促發(fā)展，以創(chuàng)新求突破?！皾櫟隆薄皾欀薄皾櫮堋薄皾櫵嚒彼拇缶S度共同構成學校的“潤課程”體系，成為發(fā)展學生、成就教師、賦予學校特色發(fā)展的有力推手，真正讓“雙減”政策落到實處。

“潤德”，五育并舉，德育為先，學校里各個年級都設有特色成長型周主題課程，除此之外，每日還會有15分鐘的主題式德育小課，從禮、愛、修、身四個方面出發(fā)，全面提高學生的綜合素質?！皾欀闭n程則圍繞“潤教育”理念，形成了“五潤”教學模式下的課堂教學新樣態(tài)，以“學科融合”為路徑構建生命成長型課堂，以“任務情境”為驅動不斷豐厚各學科的育人價值，讓多學科融合、大單元設計、項目化學習、校本化作業(yè)成為學科教學的常態(tài)?！皾櫟隆闭n程是培根鑄魂，“潤知”課程是啟智潤心，“潤能”“潤藝”課程則為學生全面發(fā)展賦能。學校在原有拓展性課程60余門的基礎上，又引進乒乓、輪滑、越劇、沙畫等課后托管課程40余門，滿足學生多樣性學習的需求，培育全面多元發(fā)展的人才。

課程改革的關鍵在教師，教師是學校發(fā)展的第一生產力。構建教師發(fā)展體系，促進教師專業(yè)成長，應行久外語實驗學校組建“啟航”“思齊”“逐浪”三大青年教師成長聯盟，分階段、梯度式為青年教師成長賦能?！皢⒑綘I”由剛進學校的新教師組成，針對新教師的成長，學校為他們每個人配備了兩個指導老師，分別是專業(yè)導師和職業(yè)導師，專業(yè)導師負責新教師的課堂教學水平的提升，職業(yè)導師則專注于提升新教師的班級管理、家校溝通等方面的能力，幫助新教師適應工作環(huán)境、快速調節(jié)工作狀態(tài)?！八箭R營”是“啟航營”的下一階段，“思齊營”注重強化教師的自覺學習能力，通過每月、每周的鋼筆作業(yè)、粉筆作業(yè)、寫讀后感、上課磨課等任務，多渠道拓展教師的綜合育人能力?！爸鹄藸I”則多由教齡五年以上、教學經驗豐富的教師組成，他們代表學校參與各種教學競賽、素質比賽等，以賽促教，不斷精進自己的專業(yè)水平。

集眾人之智，立足課改實踐，優(yōu)化教師隊伍，應行久外語實驗學校邁入教育高質量發(fā)展的新階段，取得了豐碩的成果。近六年來，學校圍繞課堂改革，積極探索減負提質的途徑和方法：抓常規(guī)，向過程管理要質量；抓師訓，向業(yè)務培訓要質量；抓教研，向課題引領要質量，這些積極的探索讓學校的教育教學質量顯著提升。學校先后榮獲“浙江省教科研先進集體”“寧波市義務教育課程改革先進集體”“寧波市文明校園”“寧波市現代技術示范學?！薄皩幉ㄊ薪逃茖W研究所實驗學校”等多項榮譽稱號，收獲了學生、家長和社會的一致認可。