陳孝文，劉婉穎，張德芬，潘勇，申海平

（1.西南石油大學新能源與材料學院，四川成都，610500；2. 通威太陽能〈成都〉有限公司，四川成都，610207）

0 引言

企業(yè)與高校的合作有利于產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高校的重要任務。2017年10月18日，習近平總書記在黨的十九大報告中指出，要深化產(chǎn)教融合。產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，可以有效提升高校人才培養(yǎng)的質量，并深度激發(fā)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和動手操作能力，使學生更好地理解課堂教學的理論知識，為學生今后走上工作崗位奠定堅實的基礎。西南石油大學是一所綜合性的能源大學，之前以化石能源為主，近年來，隨著能源多元化結構的發(fā)展，開始由單一的化石能源轉變?yōu)榛茉春托履茉聪嘟Y合的新型發(fā)展模式。目前，我院設置有新能源科學與工程、材料成型及控制工程等專業(yè)?，F(xiàn)代無損檢測技術在高端制造和新能源領域應用廣泛，然而，一些高校設置的無損檢測課程內容比較老化，實驗教學模式簡單，教學效果欠佳。

1 現(xiàn)狀分析

目前，部分高端制造和新能源領域均引入了無損檢測技術，無損檢測人才的需求較大，因此，無損檢測課程的教學顯得格外重要。教學質量和人才培養(yǎng)質量直接決定了無損檢測人才的質量，這會對我國的高端制造和新能源行業(yè)產(chǎn)生重要影響。無損檢測課程是材料成型及控制工程等專業(yè)的主干課程之一，每年都有部分學生在畢業(yè)后從事無損檢測相關的工作。

在以往的培養(yǎng)計劃中，無損檢測課程內容主要包括鑄鍛焊件的常見缺陷及特征、超聲波檢測、射線檢測、磁粉檢測、渦流檢測、滲透檢測、新型無損檢測方法及無損檢測相關標準等，同時依托超聲檢測、射線檢測和滲透檢測開展實驗教學。學生通過學習，可掌握無損檢測的常規(guī)基本理論知識和簡單的實踐操作技能，但對新型檢測方法了解甚少，實驗操作不能與企業(yè)需求有效契合。我校材料成型及控制工程專業(yè)已于2020年通過了工程教育專業(yè)認證，專業(yè)認證體系更加強調實踐環(huán)節(jié)，只有理論教學和實踐環(huán)節(jié)達標，才能更好地完成課程目標。無損檢測課程根據(jù)專業(yè)認證要求，結合我校實際情況提出了三項課程目標。

（1）能夠借助物理或化學基礎知識，以及利用相關的檢測與控制手段來識別判斷影響復雜加工工程問題的各種無損檢測方法的關鍵環(huán)節(jié)和主要參數(shù)。

（2）能夠利用超聲波探傷儀、射線探傷儀、磁粉探傷儀、渦流探傷儀和滲透檢測系統(tǒng)等現(xiàn)代工程工具與分析工具，安全可靠地對材料成型過程中的各種缺陷開展檢測工作，科學地獲取實驗數(shù)據(jù)。

（3）能夠利用無損檢測技術分析和解決材料成型過程中的實際工程問題。

2 理論教學方法的改革與探索

傳統(tǒng)的理論教學方法仍然以教師講授為主，學生被動接受較多，雖然近年來在教學過程中也融入了新型在線移動式學習等模式，但效果并不理想。無損檢測課程是材料學、電工電子技術、物理學等多學科的綜合，部分知識點較抽象，僅憑課堂講授，學生往往難以真正理解消化和吸收。同時，無損檢測課程實踐操作性強，只有理論與實踐完美融合，才能學好該課程。針對傳統(tǒng)教學過程中存在的問題，為了進一步強化教學效果，作者從以下幾個方面入手進行了改革和探索。

2.1 講好第一課，激發(fā)學生的學習興趣

無損檢測課程內容較多，內容相對比較枯燥，第一次課講授緒論時，應從無損檢測技術在生產(chǎn)和生活中應用的具體案例入手，仔細講解無損檢測在工業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，激發(fā)學生對無損檢測的興趣。興趣是最好的老師，學生只有有了濃厚的興趣，在后續(xù)的教學過程中才可能主動去學習，變“要我學”為“我要學”，進而增強學習效果。如鍋爐壓力容器、飛機飛行器、纜車鋼絲繩及石油鉆桿等構件在使用過程中可能因疲勞而失效，進而造成重大的生命和財產(chǎn)損失。那么，如何防止這些事故的發(fā)生呢？教師可引導學生思考，引出無損檢測技術在工業(yè)中的應用，從而激發(fā)學生的學習興趣，為后期的教學奠定基礎。

2.2 緊跟科技最新發(fā)展，及時更新教學內容

常規(guī)的無損檢測技術包括超聲波檢測、射線檢測、磁粉檢測、渦流檢測、滲透檢測等五種，一般的教材主要介紹這五種方法的原理、設備、檢測過程及結果評定，對新型檢測方法介紹偏少。目前，由于課程學時壓縮，因此很難在課堂上把這些知識都講完，這就需要教師充分利用課后時間，讓學生高效學習課堂上沒有講授的知識，實現(xiàn)立體式、全方位學習的模式。我們在教學過程中采取的主要做法是在課堂上講授傳統(tǒng)的無損檢測方法的理論知識，重點講解學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，課后讓學生查閱新型無損檢測方法〔如相控陣超聲檢測方法、衍射時差法（TOFD）超聲檢測、數(shù)字射線檢測、新型電磁檢測方法等〕的相關文獻，以自學為主，然后開展小組討論，教師給予適當?shù)木€上指導。這樣，學生就可以掌握新型無損檢測方法的相關知識，實現(xiàn)新老知識的融合，不至于讓學生參加工作后無所適從，對企業(yè)已經(jīng)在用的新型檢測方法感到陌生。通過理論知識的擴充，讓學生緊跟時代和科學的發(fā)展步伐，能有效激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.3 嵌入思政元素，強化課程思政教育

無損檢測課程有很多內容可以嵌入思政元素，強化課程思政教育。課程思政是當下的熱點，課程團隊應該深入學習二十大精神，豐富和完善思政素材，產(chǎn)教融合，找準思政嵌入點，采取多種教學方法來創(chuàng)新思政考核形式，以充分調動學生的學習積極性，不斷增強課程思政教育效果。

3 實踐教學方法的改革與探索

無損檢測課程的特性決定了實踐教學在該課程中的重要地位，只有掌握無損檢測的各項技能，才能真正掌握無損檢測知識。目前，很多學校只是在實踐教學環(huán)節(jié)設置了較為簡單的實驗，這對正確理解課堂講授的理論知識有一定的作用，但不能與企業(yè)需求對接。筆者在教學過程中主要從以下方面入手做了一些改革和探索。

3.1 實驗內容和形式的革新

以往的實驗主要是以驗證性的實驗為主，學生在操作時缺乏主動性，只是簡單地跟著指導書進行操作，效果較差。結合學生好奇心較強的特點，筆者在設計實驗的形式和內容時進行了改革。以往是有幾個實驗就設計幾個實驗，學生沒有選擇，現(xiàn)在的實驗內容比以前多，大幅減少了驗證性實驗的數(shù)量，增加了綜合性實驗和設計性實驗的數(shù)量，這使學生的主動性和積極性得以調動起來，教學效果顯著增強。例如，超聲波檢測實驗，以前教師是按常規(guī)設計一個驗證性實驗，學生沒有選擇，只能按部就班去操作，現(xiàn)在隨著超聲波檢測數(shù)量增加，既有一般的驗證性實驗，也有綜合性實驗，還有設計性實驗。

3.2 改革實踐教學方式，提升教學效果

以往的實驗教學主要是在規(guī)定的課堂時間內完成，提交實驗報告，教師評定成績后即表示實踐教學環(huán)節(jié)結束?，F(xiàn)在由于實驗內容增加，學生可以選擇不同的實驗，因此單純依靠課堂時間往往難以完成實踐教學任務。經(jīng)與實驗中心的老師溝通，增加了課外實驗的開放時間，根據(jù)學生課后的空余時間，自主選擇實驗時間，同時每個實驗小組的人數(shù)為2～3人，保證每個人都上手操作，學生反映效果良好。另外，由于學校實驗條件的限制，部分實驗不能正常開展，或者設備臺套數(shù)偏少，對此，我校與四川川鍋鍋爐有限公司進行了長期合作，以多種形式帶學生到企業(yè)觀摩和參與實驗，因為更接近實際應用，所以學生的興趣更濃，效果更好。

4 產(chǎn)教融合的實踐與探索

高校是培養(yǎng)人才的地方，最終目的是為企業(yè)和科研服務。在教學過程中實施產(chǎn)教融合，有利于培養(yǎng)適合企業(yè)需求的人才，并激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，從而有效促進國家重要裝備的制造能力提升，增強我國的綜合競爭力和國力。我校的新能源與科學專業(yè)與通威太陽能（成都）有限公司、材控專業(yè)與四川川鍋鍋爐有限責任公司達成了產(chǎn)教融合協(xié)議，通過革新教學模式，有效提升了學生培養(yǎng)質量。在產(chǎn)教結合的實施過程中，學生的專業(yè)技能得到了充分的訓練，教師的教學技能也得到了有效的鍛煉。

5 結語

無損檢測課程經(jīng)過幾年的教學改革和實踐，學生普遍反映學習效果良好，就業(yè)單位也反饋學生理論知識扎實，動手能力強。經(jīng)與企業(yè)合作開展產(chǎn)教融合教學后，學生的綜合能力得到了提升，學生的創(chuàng)新能力得到了增強，為今后學生的就業(yè)和繼續(xù)深造奠定了良好的基礎。隨著科學技術的發(fā)展，特別是新的無損檢測方法和設備的問世，無損檢測課程的教學改革可繼續(xù)進行下去，以期取得更好的教學效果。