王文淵

文題速遞

在我們的學(xué)習(xí)和生活中，每天都發(fā)生著各種各樣有趣或有意義的事。請(qǐng)以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。

寫作指津

要想讓故事出彩，大家可以借鑒以下三點(diǎn)：

1.結(jié)構(gòu)完整，順序井然。

一個(gè)完整的故事，一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)部分。大家在寫作時(shí)，需依據(jù)故事背景和內(nèi)容，寫出故事中人物關(guān)系的發(fā)展變化過程。當(dāng)故事進(jìn)行的時(shí)候，要注意情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)，后續(xù)情節(jié)要和前文有關(guān)系，“高潮”要緊隨“發(fā)展”，“結(jié)局”要呼應(yīng)“開端”。

寫故事一般采用時(shí)間順序或事件的發(fā)展順序；也可以用倒敘的方式先寫結(jié)果，再寫事情的起因；有時(shí)還會(huì)用到插敘，但要注意，插敘部分不能太多，以致偏離主題。

2.人物立體，描寫豐富。

故事中，人物是必不可少的?？坍嬋宋飼r(shí)可以對(duì)人物進(jìn)行直接描寫，如外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等描寫，也可以通過側(cè)面描寫來凸顯人物特征。當(dāng)然，對(duì)人物的描寫一定要符合其身份與性格特征。同時(shí)，在講述故事的過程中，可以適當(dāng)穿插景物描寫，這樣能夠收到營造氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、烘托人物形象等效果。

3.情節(jié)曲折，故事生動(dòng)。

大家要善于在故事中制造波瀾，使故事一波三折、扣人心弦、引人入勝。制造波瀾的方法主要有懸念法、巧合法、誤會(huì)法等，靈活運(yùn)用這些方法可以為行文推波助瀾，使情節(jié)撲朔迷離、更具戲劇性，令讀者讀來饒有趣味。

當(dāng)然，寫故事不僅要重視素材的選擇和情節(jié)的完整性，還要思考這個(gè)故事如何打動(dòng)人心、傳遞人情、挖掘人性，以及如何給讀者帶來生活的啟迪和生命的滋養(yǎng)。

習(xí)作展示

尋 找

◎?qū)O可欣

夜幕降臨，我站在窗邊，看著路上行人匆匆忙忙，握緊了手機(jī)，心中的不安隨著黑暗一起擴(kuò)散開來。

十幾分鐘前，老師突然打電話過來，說因?yàn)樘厥庠?，明天的?jìng)賽延期了，讓我?guī)兔νㄖ幌缕渌瑢W(xué)，免得大家白跑一趟?；旧纤型瑢W(xué)都聯(lián)系上了，只有林林的聯(lián)系方式遲遲找不到。我去問了一個(gè)平時(shí)和他玩得不錯(cuò)的同學(xué)，但對(duì)方也沒有他的聯(lián)系方式。

我煩躁地翻著手機(jī)通訊錄，手指停在了一個(gè)名字上，眼前瞬間一亮：對(duì)了，“萬事通”平時(shí)消息挺靈通的，問問他有沒有什么辦法吧！

我滿懷希望地打了過去，幾聲鈴響后，對(duì)方接了。我簡(jiǎn)潔明了地說明了情況，問他能不能聯(lián)系上林林。電話那頭嘈雜了一會(huì)兒，“萬事通”才慢吞吞地說：“我以前問他要過，但忘了存……”我頓時(shí)感到一陣眩暈。“你先別急，我找找其他人?！闭f完，他匆忙掛斷了電話。我有些失落，感覺希望渺茫，于是無奈地倒在床上，呆呆地看著天花板。

要不給老師打電話吧，我心想。突然，電話鈴響了起來，我手忙腳亂地拿起手機(jī)，是“萬事通”！

“我找到了，但是打過去沒人接?！彼f。

“沒接？不會(huì)吧……要不你把他的電話告訴我，我再打一下……”他答應(yīng)了。

掛斷“萬事通”的電話，我看見有一個(gè)陌生來電。該不會(huì)是林林吧？還是誰打錯(cuò)了？我有些猶豫，但響亮的鈴聲催促著我。

我緩緩按下接聽鍵，對(duì)面幾乎是喊出來的：“我的天你終于接了！明天的競(jìng)賽取消了你知道嗎？剛才你在跟誰打電話，我一直以為我有你的聯(lián)系方式，結(jié)果找了半天也沒找到，急死我了，最后還是找老師要的……”他噼里啪啦說了一堆，我聽得腦子有些發(fā)懵，直到他喊出我的名字才如夢(mèng)初醒：這是林林，他在找我，我也在找他，他剛才給我打電話時(shí)，電話占線了，因?yàn)槲以诟叭f事通”打電話，“萬事通”打給他時(shí)，他可能正在打給老師。我艱難地理清思路，這才搭了他的話，“嗯，我知道，我也在找你……”

解釋完后，我又給“萬事通”回了個(gè)電話。電話掛斷的一瞬間，我突然深切地覺得，雖然我們被假期隔開了，但始終有一根線連著我們所有人。

看來，我不僅找到了一位同學(xué)，還找到了更珍貴的東西呢！窗外，明月初升，我輕輕地笑了……

【安徽桐城市第二中學(xué)】

●點(diǎn)評(píng)

故事情節(jié)跌宕起伏。小作者把尋找林林的電話號(hào)碼這一過程寫得一波三折，讀來扣人心弦。文中人物形象鮮明，主題豐富。小作者通過語言、心理等描寫，充分展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。開頭和結(jié)尾的環(huán)境描寫，不僅烘托出人物的心理，還對(duì)故事的發(fā)展有一定的幫助。故事主題也耐人尋味：小作者找到的不僅是同學(xué)的電話號(hào)碼，還有更為珍貴的東西——同學(xué)之間的美好情誼。

路 上

◎程書航

我騎著自行車飛奔在這條熟悉得不能再熟悉的路上，學(xué)校還在遠(yuǎn)方。

“啊——”我倒在地上無法起身，腿上的疼痛刺激著我的神經(jīng)。盯著那已經(jīng)變形的自行車輪子，剛才還神氣十足的我變得不知所措。過了幾分鐘，疼痛減輕了一些，我拍拍身上的土站了起來，看了看地上那條深深的車輪印，又看了看手表，早讀已經(jīng)開始了。我感到無奈：“真倒霉，早知道來不及了，何必騎這么快！還好不算嚴(yán)重……”腿受傷了，自行車也摔壞了，我只好推著車踉蹌著往前走。

這是我第一次推著車上學(xué)，心想反正已經(jīng)遲到了，還是穩(wěn)穩(wěn)地走，別著急了。路邊的一切都吸引著我，走了一會(huì)兒，我便被一陣香味吸引了，那味道讓人垂涎欲滴。順著香味，我來到每日必經(jīng)的那個(gè)巷口，看到了那位賣早點(diǎn)的奶奶。

奶奶頭戴一頂帽子，穿一件襯衣，衣服雖有些舊，但洗得很干凈。我看著她熟練地忙著手上的工作，等了好半天，買早點(diǎn)的人才漸漸散去。奶奶終于閑了下來，一轉(zhuǎn)頭剛好看到站在一旁的我，疑惑地打量了我?guī)酌?，開口問道：“小伙子，你身上這傷怎么搞的啊？是不是在前面滑倒了？”我吃驚地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

奶奶說：“我就知道，那塊地可滑了！不光是我，最近許多人都在那里滑倒了，還好我今天帶的創(chuàng)口貼比較多，你拿去吧！”只見她把雙手放到裝滿清水的盆里搓了幾下，擦干后，從口袋里掏出幾枚創(chuàng)口貼遞給我，接著又從一個(gè)保溫箱里取了一個(gè)燒餅給我。我連忙道謝，同時(shí)忍不住問道：“奶奶，您為什么會(huì)帶這么多創(chuàng)口貼呢？”

奶奶沒有直接回答我的問題，而是問：“你知道我為什么只在這個(gè)地方擺攤嗎？”

“因?yàn)檫@里人多？”

“算是一個(gè)次要原因吧，主要是因?yàn)槲翌^上這棵樹，它四季常青，能為我遮風(fēng)擋雨，就像……”她話沒說完，又來了幾位客人，于是她又忙著招呼去了。

放學(xué)回家后，我跟媽媽說起那位奶奶，媽媽告訴我，奶奶的老伴之前不小心在那個(gè)巷子里滑倒，撞到了頭，導(dǎo)致腦溢血去世了，后來奶奶便一直在那個(gè)巷口擺早點(diǎn)攤……

第二天上學(xué)，我又經(jīng)過了那個(gè)早點(diǎn)攤，奶奶正不停忙碌著，她的臉上露出一種滿足而快樂的笑容。我看著普通又不凡的她，又看了看前方，感到了無盡的溫暖，于是哼著歌向前走去。

【安徽桐城市第二中學(xué)】

●點(diǎn)評(píng)

故事選材來自生活，真切感人。小作者選取自己在上學(xué)路上摔倒后發(fā)生的故事，展現(xiàn)出賣早點(diǎn)奶奶的善良，也展現(xiàn)出平凡人不凡的品質(zhì)。

文中的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象。小作者在多處運(yùn)用了心理、語言等描寫，把自己摔倒時(shí)的心理活動(dòng)以及奶奶的性格特征寫得非常形象，符合人物的身份。