馬鳴霄，張濟(jì)琛，曹林鐸，徐曦凡

（1.西藏民族大學(xué) 體育學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712082；2.西藏民族大學(xué) 黨委組織部，陜西 咸陽(yáng) 712082）

2020 年，教育部明確指出，要全方位推進(jìn)各類專業(yè)課程思政建設(shè)工作。我國(guó)歷來(lái)高度重視學(xué)校思想政治工作，體育課程是學(xué)校主要教育教學(xué)課程之一，體育課程思政彰顯著中國(guó)特色體育教育的重要內(nèi)容，在教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提到：體育課程思政建設(shè)要樹(shù)立健康第一的教育理念，注重愛(ài)國(guó)主義教育和傳統(tǒng)文化教育[1]。民族傳統(tǒng)體育不僅是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，積淀著中華民族的健康觀念和精神理念，也是學(xué)校體育的重要內(nèi)容，是體育課程思政建設(shè)的重要抓手。當(dāng)前，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代民族工作的主旋律，民族傳統(tǒng)體育課程思政建設(shè)是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的基礎(chǔ)工程之一，更是踐行黨的民族方針政策與路線、深化體教融合的重要實(shí)踐途徑，理應(yīng)成為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、鑄牢中華民族共同體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)體教融合、構(gòu)建全員全程全方位育人的重要手段與方式。

一、中華民族共同體意識(shí)下民族傳統(tǒng)體育課程思政建設(shè)的價(jià)值

（一）落實(shí)健康第一的教育理念

“育體”是民族傳統(tǒng)體育課程在教育教學(xué)過(guò)程中的根本價(jià)值所在，是體育課程區(qū)別于其他課程的重要特征。在“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的指引下，“育體”的內(nèi)涵正在不斷地深化與升華。第一，民族傳統(tǒng)體育的起源與日常生產(chǎn)生活密不可分，涵蓋了走、跑、跳、投、騎、射、攀、爬等以及各種持械運(yùn)動(dòng)，且項(xiàng)目和內(nèi)容十分豐富，通過(guò)身體表演與群體性競(jìng)賽活動(dòng)等方式，既鍛煉了身體的敏捷性、靈活性和協(xié)調(diào)性，又能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身體健康。醫(yī)學(xué)研究表明，長(zhǎng)時(shí)間參與民族傳統(tǒng)體育鍛煉及文化活動(dòng)，能夠促進(jìn)血液循環(huán)、減緩壓力、減少疾病發(fā)生等。第二，相比競(jìng)技體育，民族傳統(tǒng)體育更加注重構(gòu)建身體、心理與環(huán)境三者協(xié)調(diào)發(fā)展的健康方式，并涵蓋了禮儀、道德和精神等教育內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)生活所必備的精神品質(zhì)和道德修養(yǎng)，促進(jìn)心理健康發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育課程思政建設(shè)優(yōu)化了民族傳統(tǒng)體育基礎(chǔ)課程體系，更好地引領(lǐng)了學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，造就了學(xué)生健全的人格，使其在體育課程學(xué)習(xí)中不斷提高民族傳統(tǒng)體育理論知識(shí)與技能，提升思想政治水平，真正實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育課程的教育教學(xué)價(jià)值，擴(kuò)大并深化民族傳統(tǒng)體育鑄牢中華民族共同體意識(shí)的路徑。

（二）落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)

從“立德樹(shù)人”的根本之義來(lái)看，“立德”的目的就是通過(guò)道德實(shí)踐將“德”根植于受教育者的內(nèi)心和言行之中，使其通過(guò)接受教育成長(zhǎng)為有道德、有德行的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[2]。民族傳統(tǒng)體育課程體系龐大，內(nèi)容豐富，在對(duì)項(xiàng)目規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)和使用的課堂教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律觀念和規(guī)則意識(shí)；在組織的各項(xiàng)競(jìng)賽過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的綜合運(yùn)用能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合能力以及堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作等體育品德。民族傳統(tǒng)體育課程思政既是一種理念創(chuàng)新，又是一次課程改革的舉措，有利于培養(yǎng)青少年樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想與中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的“大德”；有利于培養(yǎng)青少年為人民服務(wù)意識(shí)、堅(jiān)持集體主義原則意識(shí)、弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀意識(shí)的“公德”；有利于青少年樹(shù)立良好個(gè)人習(xí)慣、作風(fēng)、品行等的“私德”，使青少年真正成為擁有中國(guó)情懷的時(shí)代新人。

（三）推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育，凝聚社會(huì)主義核心價(jià)值觀

民族傳統(tǒng)體育源于生產(chǎn)生活，是中華民族重要的精神依托。一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛與國(guó)民素質(zhì)水平緊密相連，民族傳統(tǒng)體育的首要價(jià)值就在于強(qiáng)身健體。民族傳統(tǒng)體育深邃的文化內(nèi)涵在于傳承民族精神、弘揚(yáng)民族文化、強(qiáng)化國(guó)家認(rèn)同，無(wú)處不體現(xiàn)著偉大的愛(ài)國(guó)主義思想。課程思政是教育和引導(dǎo)青少年培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情、砥礪強(qiáng)國(guó)之志、實(shí)踐報(bào)國(guó)之行的主要渠道[3]，民族傳統(tǒng)體育課程思政則是主要渠道中的重要環(huán)節(jié)。民族傳統(tǒng)體育課程思政體系是緊緊圍繞馬克思主義教育思想理論構(gòu)建，深入貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，民族傳統(tǒng)體育課程思政是以學(xué)生身體健康為主線，提升學(xué)生健康意識(shí)，形成健康生活習(xí)慣，以規(guī)正學(xué)生思想價(jià)值觀念為輔線，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)價(jià)值觀，尊重規(guī)律，用科學(xué)、發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，為凝聚社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供強(qiáng)大的精神力量和健康保障。青少年學(xué)習(xí)的不僅是健身知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，還有中華民族傳統(tǒng)體育文化教育，從而傳承中華民族文化，培育和弘揚(yáng)中華民族精神，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。

（四）傳承民族傳統(tǒng)體育文化和堅(jiān)定文化自信

民族傳統(tǒng)體育文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在歷史的變遷中不斷地傳承和創(chuàng)新，具有強(qiáng)烈的民族性和地域性，更承載著中華民族不忘初心、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取的歷史使命，彰顯著中華民族求真務(wù)實(shí)、厚德載物的美好品質(zhì)。民族傳統(tǒng)體育課程與思想政治理論課程同向同行，勢(shì)必會(huì)在提升學(xué)生身體健康素質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)民族文化自信和民族精神自信。儒家思想所提倡的“仁、義、禮、智、信”五常之道和對(duì)人的性情在“溫、良、恭、儉、讓”等道德上的規(guī)勸，在民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)中得到了充分體現(xiàn)[4]。例如武術(shù)，它集中展現(xiàn)了中華文化的基本精神，即厚德載物、自強(qiáng)不息、天人合一、崇尚自然。習(xí)武之人不僅追求智勇雙全的品格，更崇尚謙恭有禮的君子風(fēng)范，這些優(yōu)秀的內(nèi)在品質(zhì)正是需要我們世代相傳的。在培養(yǎng)身心健康、品格優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人方面，民族傳統(tǒng)體育課程思政建設(shè)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，還能增強(qiáng)各民族文化相互認(rèn)同，促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)互助，為鑄牢中華民族共同體提供重要的物質(zhì)和精神保障[5]。

二、中華民族共同體意識(shí)下民族傳統(tǒng)體育課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑

中華民族共同體意識(shí)下的高校民族傳統(tǒng)體育課程思政建設(shè)就是將民族傳統(tǒng)體育課程本身作為思想政治教育的教學(xué)載體，將“課程思政”教育理念融入民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容以及課程評(píng)價(jià)體系等的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使知識(shí)教育與思想教育相互融合，相互促進(jìn)。教師要深入挖掘民族傳統(tǒng)體育課程中的“思政”元素，并將其融入課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等具體教學(xué)環(huán)節(jié)，完善高校民族傳統(tǒng)體育課程培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

（一）明晰民族傳統(tǒng)體育課程思政目標(biāo)

明晰思政目標(biāo)主要包含兩層含義，其一是明確思政價(jià)值觀；其二是思政目標(biāo)設(shè)定需要具體化、可操作性，并與課程內(nèi)容設(shè)置緊密結(jié)合。民族傳統(tǒng)體育課程思政目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確地反映課程中蘊(yùn)含的思政元素，避免與其他價(jià)值觀互相混淆，其培養(yǎng)目標(biāo)不僅在于學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，更多的是學(xué)生能夠通過(guò)民族傳統(tǒng)體育課程思政元素的浸潤(rùn)，樹(shù)立良好的個(gè)人道德品質(zhì)。學(xué)校將德育與傳統(tǒng)體育教學(xué)相融合，可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，保持樂(lè)觀的生活態(tài)度，掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展健全人格，弘揚(yáng)體育精神。此外，民族傳統(tǒng)體育課程思政目標(biāo)的設(shè)置還應(yīng)具體、可行、連貫，在課程總目標(biāo)的框架下結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際內(nèi)容制定切實(shí)可行的課程思政目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，課程思政育人點(diǎn)是課程思政目標(biāo)的具體化，與課程思政目標(biāo)緊密相連并具有一致性[6]。

（二）深入挖掘思政元素，豐富民族傳統(tǒng)體育課程思政內(nèi)容

2020 年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確指出體育類課程應(yīng)“注重愛(ài)國(guó)主義和傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、努力奮發(fā)的信念，培養(yǎng)學(xué)生提高全民族身體素質(zhì)的使命感”，武術(shù)、太極、舞龍舞獅、龍舟等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在具有體育屬性的同時(shí)，也具有強(qiáng)烈的文化色彩，蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)主義、民族精神、文化自信、厚德載物、自強(qiáng)不息、科學(xué)精神、規(guī)則意識(shí)、天人合一等思政元素。比如在射箭課程教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握中華射藝中開(kāi)弓與撒放等基本動(dòng)作技能，強(qiáng)調(diào)射箭時(shí)要“內(nèi)志正、外體直”。這既是考查箭術(shù)技藝的需要，又是考驗(yàn)射箭者內(nèi)心的專注與純凈，從而引導(dǎo)學(xué)生將外在“禮”的秩序內(nèi)化為君子之德，以實(shí)現(xiàn)修身、治國(guó)、平天下的入世人文情懷。在課程思政資源挖掘過(guò)程中，要加強(qiáng)各民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之間的交流，在交融中共同鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

（三）構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的民族傳統(tǒng)體育課程思政評(píng)價(jià)體系

體育思政課程教學(xué)評(píng)價(jià)是高校體育教學(xué)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)，是教師教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)尺[7]。民族傳統(tǒng)體育思政課程實(shí)施質(zhì)量取決于教學(xué)評(píng)價(jià)體系，學(xué)校要積極構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的民族傳統(tǒng)體育課程思政評(píng)價(jià)體系。一是完善民族傳統(tǒng)體育思政課程評(píng)價(jià)體系。高校民族傳統(tǒng)體育思政課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、思政教育評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)指標(biāo)，除了對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、民族傳統(tǒng)體育相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)參與心理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須將思政教育元素納入高校民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系范疇，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)估，從而對(duì)民族傳統(tǒng)體育思政課程做一個(gè)科學(xué)合理的反饋。二是建立民族傳統(tǒng)體育思政課程反饋機(jī)制。民族傳統(tǒng)體育思政課程反饋機(jī)制通過(guò)體育教學(xué)和思政教育兩個(gè)方面呈現(xiàn)，反饋內(nèi)容包括民族傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過(guò)程等，將學(xué)生評(píng)價(jià)作為反饋的主要參考內(nèi)容；綜合教師和專家的教學(xué)反饋評(píng)價(jià)，了解和掌握民族傳統(tǒng)體育思政課程教學(xué)質(zhì)量和效果，并根據(jù)這些評(píng)價(jià)內(nèi)容調(diào)整民族傳統(tǒng)體育思政課程教學(xué)設(shè)計(jì)，以保證更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施思政教育[8]。三是強(qiáng)化思政成果建設(shè)。為了進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，學(xué)校應(yīng)在教師考核和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中突出民族傳統(tǒng)體育思政課程教學(xué)效果，加大對(duì)民族傳統(tǒng)體育思政課程建設(shè)力度，彰顯思政教育的主導(dǎo)地位。四是多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。學(xué)生和教師應(yīng)充分理解和掌握發(fā)展性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，從目標(biāo)體現(xiàn)、內(nèi)容融合、成效展現(xiàn)等維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，且要兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果等要素。

（四）提升民族傳統(tǒng)體育教師的思政素養(yǎng)

習(xí)近平總書記指出，“廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，自覺(jué)把黨的教育方針貫徹到教學(xué)管理工作全過(guò)程，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待自己的職責(zé)”[9]。

高校必須加強(qiáng)教師對(duì)民族傳統(tǒng)體育課程思政的了解，使教師將課程思政理念融入課堂教學(xué)中，這樣對(duì)學(xué)生日后健康成長(zhǎng)大有益處。在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要想充分發(fā)揮思政育人職責(zé)，需要具備較高的思政理論素養(yǎng)和實(shí)施思政教育活動(dòng)的知識(shí)儲(chǔ)備。體育教師要堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確民族觀、文化觀與歷史觀，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化、革命文化，切實(shí)做到政治強(qiáng)、人格正、視野廣、情懷深。在具體教學(xué)中，教師既要為學(xué)生示范民族傳統(tǒng)體育動(dòng)作、講解知識(shí)技能，又要協(xié)助學(xué)生了解民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)隱含的體育精神和文化內(nèi)涵，將民族傳統(tǒng)體育教學(xué)與思政元素互相融合。要增強(qiáng)體育教師的課程思政意識(shí)，除了教師自身政治素養(yǎng)的提升，還需從學(xué)校、教務(wù)處、教學(xué)單位三個(gè)層面協(xié)調(diào)配合。學(xué)校要把握全局，制定思政建設(shè)工作方案，優(yōu)化課程思政實(shí)施環(huán)境，推進(jìn)課程思政工作有效開(kāi)展；教務(wù)處可協(xié)調(diào)各方教育教學(xué)資源，引導(dǎo)、培訓(xùn)教師課程思政工作的開(kāi)展，并在教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中注重教師課程思政的實(shí)施與效果，完善教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)制度；教學(xué)單位組織課程思政專項(xiàng)教研，根據(jù)體育課程的特點(diǎn)挖掘思政元素，形成激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，把提升體育課教師課程思政的意識(shí)及能力落到實(shí)處。要加強(qiáng)不同專業(yè)教師之間的教學(xué)研討，將德育資源的創(chuàng)新形式和民族傳統(tǒng)體育教師教學(xué)能力的提升有機(jī)銜接，拓展研究方向，鼓勵(lì)資深教師向優(yōu)秀青年教師傳授經(jīng)驗(yàn)，從而形成良好的民族傳統(tǒng)體育課程思政教研氛圍，提升教師理論功底，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育課程思政建設(shè)重點(diǎn)、難點(diǎn)和前瞻性問(wèn)題的突破與解決，提高教師對(duì)民族傳統(tǒng)體育課程思政的建設(shè)積極性[10]。

三、結(jié)語(yǔ)

民族傳統(tǒng)體育是中華傳統(tǒng)文化的重要載體，承載著民族文化傳承、創(chuàng)播與弘揚(yáng)的歷史使命，民族傳統(tǒng)體育課程思政建設(shè)及教學(xué)改革，是體育課程思政建設(shè)的重要方面，在推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘、整理、傳承和發(fā)展，團(tuán)結(jié)各族人民，鑄牢中華民族共同體意識(shí)等方面發(fā)揮著重要作用。高校要積極構(gòu)建完整、系統(tǒng)的課程思政體系和教學(xué)改革方案，逐步探索和完善理論結(jié)構(gòu)，切實(shí)落實(shí)課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。