劉映霞

（遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563006）

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中提出：“要用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人?！盵1]紅色文化博大精深、底蘊(yùn)深厚、內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)藏著巨大的德育價值，為高校德育工作的開展提供了具有教育價值的物質(zhì)載體、價值引領(lǐng)及精神指導(dǎo)。但當(dāng)前紅色文化育人在高校思想教育中存在著對其發(fā)掘與傳承、研究與實踐不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求等問題，教學(xué)效果往往不盡如人意，導(dǎo)致紅色文化育人價值尚未充分發(fā)揮。深挖紅色文化育人價值，積極探索紅色文化實踐育人路徑，豐富育人實踐經(jīng)驗，是當(dāng)代大學(xué)生不斷產(chǎn)生的新特點新變化對紅色文化育人提出的新的挑戰(zhàn)，是新時期思想政治教育工作者必須重視的問題。

一、紅色文化教育實踐在高校思想教育中的重要作用

（一）以紅色實踐教育人，促進(jìn)紅色文化資源的“內(nèi)化”

實踐是理論“內(nèi)化”過程的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)紅色文化育人實踐，注重知行合一，能夠讓學(xué)生與紅色革命歷史進(jìn)行對話，讓他們在令人信服的歷史事實面前去感知、去體會，讓革命歷史在可親、可觸中，給學(xué)生留下更真切的感受和更深刻的印象，使其受到啟發(fā)，產(chǎn)生共鳴，逐步搭建起認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而將其內(nèi)化為學(xué)生個人的思想素質(zhì)，從而不斷增強(qiáng)文化自信，堅定理想信念，推動中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)不斷前進(jìn)。

（二）以紅色實踐培養(yǎng)人，提升大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同感

紅色文化育人實踐可以充分激發(fā)和調(diào)動大學(xué)生的參與意識，讓他們主動走進(jìn)紅色歷史、感悟革命精神、傳承紅色基因[2]，這無疑會幫助他們堅定理想信念、厚植愛國情懷、培育敢為人先的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，完成對道德觀念、政治理論的正確認(rèn)識，深化對中國歷史文化的認(rèn)知，強(qiáng)化民族認(rèn)同與國家認(rèn)同，進(jìn)而形成對紅色文化的認(rèn)同感。同時開展紅色文化育人實踐可以不斷提升思政課的吸引力、感染力，有利于增進(jìn)學(xué)生對紅色文化的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同。

（三）以紅色實踐激勵人，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感、使命感

銘記歷史，傳承精神。在紅色文化育人實踐過程中既要不斷增進(jìn)對紅色文化內(nèi)涵的了解，又要學(xué)以致用，在實踐中出真知、長才干。通過理論與實踐的結(jié)合，幫助大學(xué)生實現(xiàn)從感性到理性、從情感體驗到意志錘煉、從視覺震撼到內(nèi)心激蕩，由淺入深地自覺提升思想境界，從而使其心靈得到凈化。這將有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)革命前輩吃苦耐勞、艱苦奮斗的革命精神，激勵他們前仆后繼、接續(xù)奮斗，以良好風(fēng)貌和實際行動積極投身改革開放偉大實踐，并將紅色精神融入服務(wù)社會的具體工作中，關(guān)心時事，關(guān)注國情，增強(qiáng)國家使命感和社會責(zé)任感，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實踐中培養(yǎng)鍛煉才干，使其受教育、長才干、作貢獻(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一起來。

二、高校紅色文化實踐育人存在的不足

（一）紅色教育實踐活動開展不足。根據(jù)調(diào)查，大部分大學(xué)生對紅色文化很感興趣并表示愿意學(xué)習(xí)和了解，但由于大學(xué)階段教育形式與學(xué)校教育規(guī)模的變化，學(xué)校組織集體活動難度增大，使得大學(xué)階段的紅色文化普及活動及紅色教育活動相對中小學(xué)階段變少，導(dǎo)致部分大學(xué)生對紅色文化價值認(rèn)知不到位，對其共鳴與認(rèn)同度不高，出現(xiàn)了參加紅色教育實踐活動都需要輔導(dǎo)員強(qiáng)制要求以湊人數(shù)的情況。了解紅色文化的渠道主要還是在學(xué)校課堂上，通過參加紅色文化實踐進(jìn)一步了解紅色文化的學(xué)生不夠普遍。

（二）紅色教育實踐活動形式不夠豐富。一是活動形式傳統(tǒng)老套，缺乏創(chuàng)新。目前高校開展紅色文化教育活動主要方式不外乎唱紅歌、讀紅書、看紅色電影、辦紅色專題講座、參加紅色遺址的實地考察、聽革命傳統(tǒng)報告等形式，內(nèi)容老套、流于形式，缺乏應(yīng)有的鮮活性和感染力。二是模式大同小異。從已開發(fā)利用的紅色教育資源來看，模式多簡單重復(fù)，大多停留在對圖片和櫥窗式實物的“參觀學(xué)習(xí)”層面上，沒有互動與交流，難以讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的心靈共鳴與震撼，這種浮于表面的紅色實踐活動不夠深入，嚴(yán)重影響了教育效果。

（三）紅色教育實踐活動開展缺乏時代性。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、愛好廣泛，傳統(tǒng)的紅色教育實踐活動對于求新、求變的他們來說缺乏足夠的吸引力。而新媒體憑借自身所具有的開放性、全球性、互動性和直接性等特點廣受大學(xué)生青睞，他們更喜歡使用微信、微博、抖音等渠道獲取信息。因此，緊跟時代步伐，借助新媒體手段開展紅色文化實踐活動將是一種很好的育人手段。我們應(yīng)充分進(jìn)行新媒體視域下的創(chuàng)新探索，利用新媒體的優(yōu)勢來豐富紅色文化育人實踐，不斷積累紅色文化育人經(jīng)驗，從量變到質(zhì)變，實現(xiàn)大學(xué)生紅色文化育人水平的躍升。

三、高校紅色文化實踐育人路徑思考

（一）紅色文化實踐活動開展定期化。積極開展紅色文化教育實踐活動，將其納入大學(xué)生社會實踐活動之中并定期化、常態(tài)化開展。在重要時間節(jié)點、重大歷史事件以及重要節(jié)假日等時間段，開展紅色主題線上線下活動、賽事等營造氛圍，乘勢形成熱門話題和青年人關(guān)注的IP，放大宣傳效果，讓紅色文化融入學(xué)生的日常生活。如在清明節(jié)開展緬懷先烈、掃墓祭奠活動；在建黨節(jié)等紀(jì)念日把大學(xué)生入團(tuán)、入黨的宣誓儀式安排到紅色教育基地、革命文物遺址等地進(jìn)行；在寒暑期通過“三下鄉(xiāng)”等活動讓學(xué)生到革命老區(qū)進(jìn)行紅色精神宣講，為老百姓講解當(dāng)?shù)丶t色文化；定期組織大學(xué)生深入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、企業(yè)、農(nóng)村開展志愿者服務(wù)活動等。定期紅色文化實踐活動的開展，使大學(xué)生在具體化、經(jīng)?；幕顒又惺艿綕撘颇慕逃瑥亩I(lǐng)他們樹立正確的人生價值觀，使他們在成長道路上，步伐堅定，一路向陽。

（二）紅色文化實踐活動開展多樣化。以“紅色”為主題，推出大學(xué)生容易接受的體驗性、參與性強(qiáng)的紅色產(chǎn)品和項目，讓學(xué)生在參與中感受紅色文化的無限魅力。可通過開展紅色足跡探尋、紅色經(jīng)典重溫、紅色歷史情景再現(xiàn)等活動，讓青年學(xué)生從歷史旁觀者變?yōu)閰⑴c者，重溫烽火連天歲月中革命前輩前赴后繼、艱苦卓絕的奮斗歷史，對培養(yǎng)大學(xué)生的愛國精神、塑造吃苦耐勞的堅毅品格將起到重要作用[3]。這類活動的開展不同于普通的出行游玩，而是一個研學(xué)過程，大學(xué)生需完成主題討論、撰寫心得體會或研究報告等研學(xué)任務(wù)。通過研學(xué)讓他們帶著思考去感受歷史，喚起共鳴，汲取力量，從而讓革命精神滌蕩青年心靈，使紅色基因融入青春血脈。

（三）紅色文化實踐活動開展時代化。針對當(dāng)下大學(xué)生的思想實際和問題困惑，結(jié)合大學(xué)生的特點和趨勢，多策劃主題突出、內(nèi)容豐富的紅色教育活動，讓大學(xué)生在既有理性又有親和力與溫度的紅色實踐活動中，體會紅色文化的永久魅力和時代風(fēng)采。如組織大學(xué)生到紅色實踐基地開展現(xiàn)場教學(xué)，利用紅色資源的鮮活事例和真實歷史場景，激發(fā)學(xué)生情感的“觸發(fā)點”和思想的“共鳴點”，增強(qiáng)感染力；圍繞紅色文化題材，鼓勵大學(xué)生自編自導(dǎo)自演紅色短劇、紅色歌謠、紅色舞劇等紅色文藝作品，審核通過后進(jìn)行展演，增強(qiáng)體驗性；通過開設(shè)紅色開放課堂，開展紅色書籍閱讀、紅色書畫創(chuàng)作、紅色人物學(xué)習(xí)等活動，讓大學(xué)生獲取更加生動鮮活的紅色資源，增強(qiáng)其主動性。通過與時俱進(jìn)地開發(fā)和優(yōu)化紅色文化實踐教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)紅色文化吸引力和凝聚力，引導(dǎo)大學(xué)生傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈。

（四）紅色文化實踐活動開展平臺化。一是利用網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)自主式學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)漸漸成為一種主流學(xué)習(xí)趨勢。可以安排大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找觀看一些紅色題材的音樂、影視作品，并鼓勵他們拍攝大學(xué)生視角下的革命英雄故事及展示“老區(qū)新貌”的視頻，通過自主學(xué)習(xí)的方式讓紅色文化育人春風(fēng)化雨，潤物無聲。二是利用網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)互動式學(xué)習(xí)。生活在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生已然離不開網(wǎng)絡(luò)，因此高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的喜好，搭建紅色文化網(wǎng)絡(luò)平臺，讓他們通過手機(jī)閱讀、論壇討論等形式分享交流相關(guān)的心得體會，促進(jìn)互動式學(xué)習(xí)。三是利用網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)。如建立主流博客或聘請紅色專家、學(xué)者等擔(dān)任專門的老師進(jìn)行線上直播教學(xué)，為學(xué)生答疑解惑，進(jìn)行師生間平等、深入的探討，增加參與靈活性，提高學(xué)生參與度，在交流互動中弘揚紅色精神。四是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)浸潤式學(xué)習(xí)。充分利用5G+VR、全息投影、多點觸摸屏、人景物聲光色逼真場景等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實現(xiàn)紅色資源“陪伴式”“沉浸式”體驗，打破時空界限和情感隔膜，激發(fā)大學(xué)生的紅色文化記憶與使命擔(dān)當(dāng)。另外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺健全正向激勵機(jī)制，評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如將每位同學(xué)進(jìn)入網(wǎng)站的次數(shù)及表現(xiàn)作為考核依據(jù)，在比學(xué)趕超氛圍中激發(fā)大學(xué)生傳承紅色血脈的內(nèi)生動力。

總之，高校應(yīng)持續(xù)不斷定期開展形式多樣的紅色文化實踐活動，挖掘紅色文化資源內(nèi)涵，注重理論與實踐、歷史和現(xiàn)實、優(yōu)良傳統(tǒng)和時代精神相結(jié)合，以紅色實踐教育人、培養(yǎng)人、激勵人，逐步構(gòu)建定期化、多樣化、時代化、平臺化“四位一體”立體融合式實踐育人體系，只有這樣，才能在知、信、行中切實提升紅色教育實踐教學(xué)效果，更好地實現(xiàn)紅色文化教育教學(xué)的目標(biāo)。