林玉瓊

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?思想政治理論課和學(xué)生黨建工作都是新時(shí)代高職院校學(xué)生思想政治教育的主渠道，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要抓手。高職院校應(yīng)立足“為黨育人，為國(guó)育才”這一宗旨，加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)和學(xué)生思想政治工作改革，建立協(xié)同育人機(jī)制，有效促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作同向同行、協(xié)同育人。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?思想政治理論課；學(xué)生黨建工作；協(xié)同育人機(jī)制

［中圖分類(lèi)號(hào)］ ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］ ?2096-0603（2023）06-0０29-04

2021年1月17日，習(xí)近平總書(shū)記考察南開(kāi)大學(xué)，在參觀校史館時(shí)說(shuō)：“愛(ài)國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷?！彼枷胝卫碚撜n是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵課程，在學(xué)生黨建工作中起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)生黨建工作中，教師應(yīng)充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，與其形成同向同行、協(xié)同育人。

一、思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人的重要意義

（一）思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人能提高學(xué)生黨建工作質(zhì)量

提高學(xué)生黨建工作質(zhì)量，對(duì)于加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)高校黨的建設(shè)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，具有重要意義。習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上指出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。育人的根本在于立德?！彼枷胝卫碚撜n是學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵課程，思想政治理論課教學(xué)是學(xué)生思想政治教育的主陣地。通過(guò)思想政治理論課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的政治理論教學(xué)，豐富學(xué)生的政治理論知識(shí)，提升學(xué)生的思想政治意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的政治敏銳性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立并堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)。同時(shí)，通過(guò)系統(tǒng)的政治理論課教學(xué)，讓學(xué)生全方位了解中國(guó)發(fā)展史，尤其全方位了解中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展史。在形勢(shì)與政策課教學(xué)中，通過(guò)向?qū)W生講述我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、國(guó)防等方面取得的偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是政治素質(zhì)不斷提升，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生黨建工作質(zhì)量的提升。

（二）思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人能增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性

培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，是高校必須解決的首要問(wèn)題，培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定、思政素養(yǎng)高的人，是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是重中之重。因此，學(xué)生思想政治教育至關(guān)重要。在這一點(diǎn)上，思想政治教育理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作在育人目標(biāo)上是一致的，都是以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，在教育教學(xué)內(nèi)容上也是一致的，都以落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，圍繞黨史知識(shí)、黨的基本理論知識(shí)、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及形勢(shì)與政策等方面進(jìn)行教育教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，從而引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路理想信念，牢記黨的宗旨，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，營(yíng)造積極向上、奮發(fā)有為的精神面貌，為黨育人，為國(guó)育才。可見(jiàn)，思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作在協(xié)同育人方面具有天然的可能性和必然性，從這個(gè)意義上講，兩者能真正做到協(xié)同育人，將增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性。

（三）思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人能推進(jìn)學(xué)生黨建工作向縱深發(fā)展

思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作相互促進(jìn)，相互影響。一方面高質(zhì)量的學(xué)生黨建工作，可提升思想政治理論課的教學(xué)效果。學(xué)生黨建工作的主要對(duì)象是思想要求進(jìn)步、各方面表面優(yōu)秀、在學(xué)生中起到模范帶頭作用的學(xué)生，通過(guò)他們帶動(dòng)更多學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家，積極主動(dòng)參與思想政治理論課學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)效果。另一方面思想政治理論課為學(xué)生黨建工作提供了理論支持和思想引領(lǐng)。通過(guò)思想政治理論課教學(xué)，用黨的理論知識(shí)武裝學(xué)生頭腦，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，不斷強(qiáng)化學(xué)生的獲得感、存在感和方向感，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)向黨組織靠攏，吸引更多優(yōu)秀的青年學(xué)生加入中國(guó)共產(chǎn)黨。另外，通過(guò)政治理論課教學(xué)，向?qū)W生系統(tǒng)講授黨的理論知識(shí)，黨的方針、路線和政策以及取得的偉大成就等，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同。同時(shí)，在思想政治理論課教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的黨史學(xué)習(xí)教育，幫助學(xué)生入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象和學(xué)生黨員全面了解黨史、黨情，堅(jiān)定學(xué)生黨員的理想信念，強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校的積極情懷，堅(jiān)定“聽(tīng)黨話、跟黨走”的信心，成為黨的建設(shè)的后備軍，有效促進(jìn)學(xué)生黨建工作向縱深發(fā)展。

二、思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人的重要性認(rèn)識(shí)存在偏差

當(dāng)前，高職院校對(duì)思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人的重要性認(rèn)識(shí)不到位，協(xié)同育人的意識(shí)和能力還有待加強(qiáng)，部分領(lǐng)導(dǎo)和教職工認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)是思想政治理論課教師的事情，而學(xué)生黨建工作是學(xué)校黨委組織部或二級(jí)學(xué)院（系）輔導(dǎo)員的事情，跟自己關(guān)系不大。而且，有的領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)與黨建工作是兩條平行線，二者之間不存在交融點(diǎn)。因此，在學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)中，在學(xué)校思想政治理論課教學(xué)改革方案或?qū)W生黨建工作實(shí)施方案中，幾乎不存在“你中有我，我中有你”的現(xiàn)象，導(dǎo)致在實(shí)際工作中思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作之間存在“分工也分家”的現(xiàn)象，彼此間協(xié)同育人的氛圍尚未形成。

（二）思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人的融合度不夠

當(dāng)前，高職院校的思想政治理論課教學(xué)和學(xué)生黨建工作隸屬于不同部門(mén)管理實(shí)施，其中，思想政治理論課教學(xué)工作具體由馬克思主義學(xué)院組織實(shí)施，而學(xué)生黨建工作由學(xué)校黨委組織負(fù)責(zé)，具體由各二級(jí)學(xué)院（二級(jí)教學(xué)系部）組織實(shí)施。在實(shí)際工作中，由于機(jī)制等原因，兩個(gè)部門(mén)沒(méi)有形成相互融合、協(xié)同推進(jìn)的局面，而且思想政治理論課教師與學(xué)生黨建工作者溝通交流較少，存在“各掃門(mén)前雪”的現(xiàn)象。也就是說(shuō)如果沒(méi)有特別安排，思想政治理論課教師幾乎不會(huì)參與到學(xué)生黨建工作中，只有受學(xué)校黨委黨校聘請(qǐng)，才會(huì)參與到學(xué)生入黨積極分子、黨員發(fā)展對(duì)象和學(xué)生預(yù)備黨員教育培訓(xùn)工作中，擔(dān)任培訓(xùn)課程主講教師，很少關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。而多數(shù)學(xué)生黨建工作者因個(gè)人專(zhuān)業(yè)背景原因或機(jī)制方面等原因很少主動(dòng)參與到思想政治理論課教學(xué)中。因此，在思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人的問(wèn)題上，融合度不夠，思想政治理論課教師與學(xué)生黨務(wù)工作者在協(xié)同育人方面依然是“形同陌路人”。

（三）思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人的機(jī)制尚未形成

當(dāng)前，有些高職院校已認(rèn)識(shí)到思想政治理論課教學(xué)在推進(jìn)學(xué)生黨建工作的作用，但在如何推進(jìn)、如何實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人方面缺乏應(yīng)有的機(jī)制：一是學(xué)校黨委組織部包括各二級(jí)學(xué)院（教學(xué)系部）與馬克思主義學(xué)院之間缺乏協(xié)同合作的工作機(jī)制。目前，在上級(jí)主管部門(mén)的推動(dòng)下，各高職院校積極推進(jìn)課程思政建設(shè)工作，但全員育人的合力尚未真正形成。這個(gè)問(wèn)題的存在，除了缺乏全員育人的意識(shí)外，還缺乏協(xié)同育人的工作機(jī)制。二是思想政治理論課教師與學(xué)生黨務(wù)工作者之間缺乏協(xié)同育人的理念，信息資源共享機(jī)制尚未形成。在實(shí)際工作中，思想政治理論課教師和學(xué)生黨務(wù)工作者均是各忙各的，雙方覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有精力，同時(shí)也沒(méi)有責(zé)任和義務(wù)將自己的工作內(nèi)容向?qū)Ψ絽R報(bào)或讓對(duì)方知曉，雙方在如何協(xié)同育人上缺乏信息共享。三是激勵(lì)機(jī)制尚未健全。思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人的局面沒(méi)有形成，關(guān)鍵在于思想政治理論課教師與學(xué)生黨務(wù)工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，究其原因主要在于沒(méi)有建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，致使思想政治理論課教師與學(xué)生黨務(wù)工作者都不愿意承擔(dān)本崗位之外更多的工作。

三、構(gòu)建思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人機(jī)制策略

協(xié)同育人工作機(jī)制是思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人工作開(kāi)展的基礎(chǔ)和保障，只有建立或完善協(xié)同工作機(jī)制，才能有效促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立協(xié)同育人工作機(jī)制

2022年4月25日，習(xí)近平總書(shū)記考察中國(guó)人民大學(xué)發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課能否在立德樹(shù)人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好?！备呗氃盒ＲM(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，把思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建協(xié)調(diào)育人工作作為學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手。堅(jiān)持學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，將思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建協(xié)同育人工作作為“書(shū)記工程”來(lái)抓，相關(guān)職能部門(mén)和各二級(jí)學(xué)院（教學(xué)系部）各方面齊抓共管，推進(jìn)工作落地。建立學(xué)校與二級(jí)學(xué)院（二級(jí)教學(xué)部門(mén)）之間、職能部門(mén)和二級(jí)學(xué)院（二級(jí)教學(xué)部門(mén)）以及二級(jí)學(xué)院（二級(jí)教學(xué)部門(mén)）之間協(xié)調(diào)育人工作機(jī)制，把思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作同謀劃、同推進(jìn)，形成由一個(gè)部門(mén)牽頭多個(gè)部門(mén)協(xié)同推進(jìn)的協(xié)同育人格局，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作同向同行、協(xié)同育人目標(biāo)。如由學(xué)校馬克思主義學(xué)院牽頭，學(xué)校黨委組織人事部門(mén)、學(xué)校教務(wù)科研部門(mén)和各二級(jí)學(xué)院（教學(xué)系部）聯(lián)動(dòng)實(shí)施。馬克思主義學(xué)院統(tǒng)籌協(xié)同育人項(xiàng)目立項(xiàng)、過(guò)程監(jiān)控、成效評(píng)價(jià)或項(xiàng)目驗(yàn)收和成果推廣等工作；學(xué)校黨委組織人事部門(mén)搭建思想政治理論課教師與學(xué)生黨建工作者交流溝通平臺(tái)，建立學(xué)校師資庫(kù)，將思想政治理論課教師納入師資庫(kù)成員，定期開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng)或工作坊活動(dòng)，組織思想政治理論課教師和學(xué)生黨務(wù)工作者進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；學(xué)校教務(wù)科研部門(mén)在研制年度教學(xué)科研項(xiàng)目時(shí)，將思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人項(xiàng)目納入其中，并給予一定經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校黨委組織部及各二級(jí)學(xué)院（教學(xué)系部）要及時(shí)修訂和完善學(xué)校黨校教育培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容，將思想政治理論等相關(guān)課程內(nèi)容納入其中，將教育培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容形成協(xié)同。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建“1+N”的協(xié)同育人模式

高職院校思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人的關(guān)鍵在于激發(fā)思想政治理論課教師與學(xué)生黨建工作者協(xié)同共建、協(xié)同育人的積極性。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》明確指出：“高校思想政治工作隊(duì)伍和黨務(wù)工作隊(duì)伍具有教師和管理人員雙重身份，要納入高校人才隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，形成一支專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的工作力量?！备呗氃盒?yīng)重視隊(duì)伍建設(shè)，整合校內(nèi)師資資源，建立一支思想政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好、協(xié)同育人意識(shí)強(qiáng)的師資隊(duì)伍。建立“雙導(dǎo)師”制，為每名學(xué)生入黨積極分子配備一名思想政治理論課教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師，指導(dǎo)入黨積極分子健康成長(zhǎng)。學(xué)校黨委黨校要充分調(diào)動(dòng)思想政治理論課教師積極參與對(duì)學(xué)生入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象和預(yù)備黨員的教育培訓(xùn)，邀請(qǐng)思想政治理論課教師參與黨校教育培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容的修訂，進(jìn)而完善培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)，聘請(qǐng)思想政治理論課教師為學(xué)生入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象和預(yù)備黨員講黨課，讓思想政治理論課教師加深對(duì)學(xué)生黨建工作的認(rèn)識(shí)，提升其協(xié)同育人的意識(shí)和能力。同時(shí)，以教改項(xiàng)目立項(xiàng)方式，構(gòu)建“1+N”的協(xié)同育人模式，即一名思想理論課教師與多名學(xué)生黨務(wù)工作者結(jié)對(duì)共建，共同挖掘思想政治教育育人元素，有針對(duì)性地融入思想政治理論課課堂教學(xué)和學(xué)生入黨積極分子培訓(xùn)教學(xué)中，使學(xué)生在教育培訓(xùn)中對(duì)黨的方針、政策有更加全面的認(rèn)知和了解，進(jìn)而不斷豐富自己的思想內(nèi)涵，提升綜合素養(yǎng)，促進(jìn)育人效果的提升。而且，通過(guò)“1+N”結(jié)對(duì)共建，思想政治理論課教師和學(xué)生黨建工作者不論在政治理論方面，還是在育人意識(shí)和育人能力方面，將會(huì)有質(zhì)的提升。

（三）建立學(xué)習(xí)交流制度，提高協(xié)同育人的意識(shí)和能力

當(dāng)前，高職院校的思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人的局面尚未形成，主要原因除了頂層設(shè)計(jì)不到位之外，筆者認(rèn)為，最主要的原因在于思想政治理論課教師與學(xué)生黨建工作者專(zhuān)業(yè)背景或其他因素，使其協(xié)同育人的意識(shí)和能力不足，尤其是專(zhuān)業(yè)背景的原因，使很多思想政治課教師或?qū)W生黨建工作者難以介入對(duì)方的工作內(nèi)容，有一種“心有余而力不足”之感。因此，學(xué)?？梢越W(xué)習(xí)交流制度，如每個(gè)月固定時(shí)間作為思想政治理論課教師與學(xué)生黨務(wù)工作者的學(xué)習(xí)交流日，組織思想政治理論課教師和學(xué)生黨務(wù)工作者進(jìn)行交流分享，或以工作坊的形式，組織思想政治理論課教師和學(xué)生黨建工作者進(jìn)行分享交流學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)校外專(zhuān)家到校開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)題講座或經(jīng)驗(yàn)分享?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，使思想政治理論教師更好地了解學(xué)生黨建工作，學(xué)生黨建工作者也了解思想政治理論課教學(xué)。尤其是通過(guò)學(xué)習(xí)交流，使彼此間了解思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作之間的聯(lián)系，從而提高共同育人的意識(shí)。另外，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，可促進(jìn)思想政治理論課教師與學(xué)生黨務(wù)工作者的協(xié)調(diào)發(fā)展，整合現(xiàn)有的師資力量，不斷提升協(xié)同育人的效果。

（四）構(gòu)建“思想政治理論課+”教育教學(xué)模式，形成思政課教學(xué)與黨課教學(xué)的自然聯(lián)動(dòng)

思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人，還體現(xiàn)在教育教學(xué)內(nèi)容上的協(xié)同。筆者認(rèn)為可構(gòu)建“思想政治理論課+”教育教學(xué)模式，在思想政治理論課教學(xué)中，將黨的基本理論知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的理論知識(shí)教學(xué)，在黨課教學(xué)中，有針對(duì)性地融入毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策等思想政治理論課程內(nèi)容。通過(guò)兩者相融，抓好抓嚴(yán)抓實(shí)學(xué)生的政治理論教育、黨章黨規(guī)黨紀(jì)教育、黨的宗旨教育、革命傳統(tǒng)教育、形勢(shì)政策教育和知識(shí)技能教育等，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)政治歷練，激發(fā)學(xué)生的政治熱情，厚植學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)情懷，著力解決學(xué)生入黨積極分子思想入黨問(wèn)題。

（五）完善相關(guān)制度，確保協(xié)同育人有效落地

為確保協(xié)同育人工作有效落地，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)建立相關(guān)制度，如協(xié)同育人工作制度，進(jìn)一步明確各育人主體之間的職責(zé)職能，制定協(xié)同育人工作任務(wù)清單，將責(zé)任落實(shí)到單位具體到個(gè)人。加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，如制定和完善相關(guān)考核評(píng)價(jià)制度，將思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人的實(shí)施情況納入各二級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)和學(xué)生黨務(wù)工作者、思想政治理論課教師個(gè)人的年度考核中，將思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人的實(shí)施情況與各二級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)的績(jī)效掛鉤，進(jìn)一步完善學(xué)校教師職稱(chēng)評(píng)審條件，可將思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人的成效作為教師評(píng)聘職稱(chēng)的重要依據(jù)之一。完善教改科研制度，將思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人納入學(xué)校教改項(xiàng)目，并給予一定經(jīng)費(fèi)和研究周期，通過(guò)教研結(jié)合，促進(jìn)兩者協(xié)同發(fā)展。利用績(jī)效杠桿，對(duì)于在思想政治理論課教學(xué)和學(xué)生黨建工作協(xié)同育人過(guò)程中表現(xiàn)突出的教職工上浮一定工作量，在全體教職工中形成推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)和學(xué)生黨建工作協(xié)同育人的良好氛圍，扎實(shí)推進(jìn)“三全育人”。建立思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人成效評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成動(dòng)態(tài)化、常態(tài)化、滾動(dòng)式評(píng)價(jià)模式。把思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人成效作為相關(guān)職能部門(mén)和二級(jí)學(xué)院績(jī)效考核、學(xué)生黨支部黨建工作考核等的重要內(nèi)容。加大科研獎(jiǎng)勵(lì)力度，在黨校科研表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人要求，加大對(duì)思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人優(yōu)秀成果的支持力度。建立督導(dǎo)制度，并納入學(xué)校日常教學(xué)督導(dǎo)體系中，形成常態(tài)化督導(dǎo)制度，切實(shí)保障思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人落地落實(shí)、見(jiàn)功見(jiàn)效。設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大支持力度，學(xué)校在年度預(yù)算中應(yīng)統(tǒng)籌安排思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)課題研究，支持教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)資料和教學(xué)實(shí)踐投入，為思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人有序推進(jìn)提供資金保障。

四、結(jié)語(yǔ)

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上講話中強(qiáng)調(diào)：“青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個(gè)根本問(wèn)題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。這就要求我們把下一代教育好、培養(yǎng)好，從學(xué)校抓起、從娃娃抓起?！苯陙?lái)，各高職院校都開(kāi)展“三全育人”工作，非常重視思想政治理論課教學(xué)改革，注重學(xué)生黨建工作，以課程思政建設(shè)為重要抓手，推進(jìn)各類(lèi)課程同向同行、協(xié)同育人，切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。但如何推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生黨建工作協(xié)同育人，并取得成效，還需進(jìn)一步研究與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 尹 軍