張智勇

日記體是一種用書(shū)面語(yǔ)言記錄自己比較有意義的所見(jiàn)、所聞、所感、所思的短小靈活的文體，它是破解心靈密碼的鑰匙。它的寫(xiě)作對(duì)象十分豐富，學(xué)習(xí)生活、自然現(xiàn)象、科學(xué)世界、人生體驗(yàn)，凡是你覺(jué)得有意義的人、物、事、情、理皆可入文。在語(yǔ)言應(yīng)用上也有相當(dāng)大的自由度，可豪放，可婉約，可粗獷，也可細(xì)膩。

真題回放

胎兒從孕育到出生，主要靠臍帶提供營(yíng)養(yǎng)、維持生命。斷開(kāi)臍帶，離開(kāi)母體的過(guò)程，盡管充滿著未知與風(fēng)險(xiǎn)，但也意味著從此成為真正意義上的人。同樣，從少年到青年，長(zhǎng)大成人、融入社會(huì)的過(guò)程，也如同斷開(kāi)一條無(wú)形的臍帶，充滿著憧憬與希望，伴隨著糾結(jié)與迷茫。親愛(ài)的同學(xué)，你感受到自己青蔥歲月中的這條“臍帶”了嗎？它帶給你的是呵護(hù)與依靠，還是束縛與苦惱，抑或是二者之間的徘徊與煎熬？

請(qǐng)以《青春的臍帶》為題，或分享你的故事，或傾訴你的心聲，或交流你的思想，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。

要求：①嚴(yán)禁抄襲和套用任何其他同類作文；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名。

考題透視

這道作文命題采用了“導(dǎo)語(yǔ)+命題”的形式，無(wú)論是立意還是選材都給學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、展示才情提供了更大的空間。內(nèi)容貼近學(xué)生，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)；形象詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)，巧妙拓寬了寫(xiě)作思路，含蓄暗示了立意與文體。

1．結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)，審清題意。從導(dǎo)語(yǔ)的第一句話，我們知道“臍帶”是母體給胎兒提供營(yíng)養(yǎng)的紐帶，能給予胎兒成長(zhǎng)必不可少的養(yǎng)分，我們可以引申為父母的關(guān)愛(ài)呵護(hù)、長(zhǎng)輩的成長(zhǎng)指引等內(nèi)涵。而前面加上“青春”，意味著要寫(xiě)成長(zhǎng)的故事，而這成長(zhǎng)是伴隨著與“臍帶”的脫離。因此，這里的“臍帶”更多的是一種象征意義，從導(dǎo)語(yǔ)中“是呵護(hù)與依靠，還是束縛與苦惱”一句來(lái)看，它暗示了寫(xiě)作的內(nèi)容，不僅可以寫(xiě)沐浴著長(zhǎng)輩的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，還可以寫(xiě)種種規(guī)矩對(duì)自己的約束，或者多種情感交織在一起。無(wú)論寫(xiě)哪種素材，都要寫(xiě)出對(duì)成長(zhǎng)的體驗(yàn)和感悟，體現(xiàn)出自己的心路歷程。

2．明確文體，寫(xiě)好故事。導(dǎo)語(yǔ)之后的要求“或分享你的故事，或傾訴你的心聲，或交流你的思想”中的“你”，暗示要用第一人稱“我”來(lái)行文，分享故事，傾訴心聲，交流思想。既是寫(xiě)故事，情節(jié)就要跌宕起伏，曲折有致，要寫(xiě)出事件的起因，矛盾的展開(kāi)與升級(jí)，事件的結(jié)果，間或還有意外插曲。要巧設(shè)故事或傾訴場(chǎng)景，依托具體事件，展開(kāi)故事情節(jié)，請(qǐng)人物盡情宣泄或傾訴，寫(xiě)出人物情感的變化與內(nèi)心的波瀾。可采用倒敘，增加懸念；可巧用插敘，插入主要事件的相關(guān)回憶，突出主題，曲折情節(jié)；可將人物前后的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中凸顯人物前后情感、態(tài)度的變化，使人物形象呼之欲出。當(dāng)然，敘述描寫(xiě)之后，要適當(dāng)抒情議論，點(diǎn)明主題。

3．捕捉畫(huà)面，細(xì)致刻畫(huà)。青春的故事，一定是多姿多彩，令人難忘的。而要傳遞這份情感，非要通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)不可。我們?cè)谶x擇故事時(shí)，要對(duì)人物言行舉止精雕細(xì)刻，對(duì)物件或景色做細(xì)膩描繪，或正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，或先抑后揚(yáng)，或以小見(jiàn)大，刻畫(huà)出令人動(dòng)情的感人細(xì)節(jié)，力求把自己的情感傳遞給讀者，引發(fā)讀者的共鳴。如敘述自己初三時(shí)的學(xué)習(xí)情況，連續(xù)幾次的考試成績(jī)不理想，讓自己陷入了氣餒的情緒之中，而母親默默的付出、精心的呵護(hù)，讓“我”感受到親情的力量，也獲得了戰(zhàn)勝困難的勇氣，青春因?yàn)橛辛藧?ài)，而變得百折不撓。在寫(xiě)作過(guò)程中，就應(yīng)該將鏡頭定格在“媽媽的呵護(hù)”上，放大細(xì)節(jié)，于細(xì)微處見(jiàn)精神。

4．創(chuàng)新文體，寫(xiě)出精彩?？梢圆捎脮?shū)信體，向可信之人傾訴成長(zhǎng)中的心聲，分享成長(zhǎng)中的心得。你還可以采用日記體，記錄成長(zhǎng)中的故事與收獲。下面我們就以此題為例，講講日記體的寫(xiě)作。

技法點(diǎn)撥

采用日記體進(jìn)行寫(xiě)作，能使作文顯得真切、自然，但寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一是格式固定，結(jié)構(gòu)靈活。寫(xiě)日記時(shí)要寫(xiě)清日期、天氣狀況，必要時(shí)還要寫(xiě)上星期幾。結(jié)構(gòu)形式上，根據(jù)主題表達(dá)的需要，可采用單篇日記成文的形式，也可采用幾則日記組合起來(lái)以表達(dá)同一主題的形式。這里特別要提醒的是，如果寫(xiě)幾則日記，一定要圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，切不可成為大雜燴，當(dāng)然每篇日記并不要求有嚴(yán)格的邏輯銜接。

二是文體創(chuàng)新，形式多樣。日記體作文，很多學(xué)生認(rèn)為它只是生活的實(shí)錄，只有單純的一個(gè)體例樣式。其實(shí)不然，它可以有很多創(chuàng)新形式來(lái)吸引讀者的目光。比如可以假借他人之名，借他人之口，來(lái)抒寫(xiě)自己的心聲，表達(dá)自己的意愿。如《一個(gè)高考落榜生的日記》一文，寫(xiě)了一位高考落榜生從落榜到堅(jiān)持誠(chéng)信創(chuàng)業(yè)，最終成功的故事；可以用擬人的手法，以動(dòng)植物的口吻寫(xiě)日記，如《熊貓菲菲日記》，寫(xiě)熊貓菲菲從膽小到有勇氣面對(duì)一切的成長(zhǎng)歷程；可以激活思維，跨越時(shí)空寫(xiě)穿越體日記，如《下雨了》虛構(gòu)了四篇日記，描述了四個(gè)世紀(jì)的四個(gè)場(chǎng)景，呼吁人類要與自然和諧相處，“保護(hù)地球這人類唯一的家園”；也可以用文學(xué)作品中的人物為寫(xiě)作對(duì)象，進(jìn)行歷史故事新編，如《農(nóng)夫日記》，寫(xiě)農(nóng)夫也隨著時(shí)代的進(jìn)步，不再做守株待兔的傻事。

三是表達(dá)自由，言為心聲。日記體運(yùn)用第一人稱寫(xiě)作，其內(nèi)容真實(shí)可信。學(xué)生用“我筆寫(xiě)我心”，表達(dá)上不能只采用敘事和心理描寫(xiě)來(lái)實(shí)錄生活，而要隨時(shí)隨地穿插敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式，抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、主張，這樣才能把文章寫(xiě)活，讀來(lái)有靈動(dòng)之感。

佳作工坊

青春的臍帶

一考生

夜，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，偶爾幾聲蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)語(yǔ)，夜空中的星星一閃一閃的，宛如一個(gè)個(gè)小天使對(duì)我眨眼睛?？粗利惖男强眨倚闹袇s煩躁不已，躺在床上翻來(lái)覆去，怎么也睡不著。

3月3日? 陰

忙了一天，終于在夜幕來(lái)臨之際把作業(yè)做完了。我伸伸腰，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣。吃飯前的這點(diǎn)時(shí)間干什么？不如繼續(xù)讀那本一直沒(méi)讀完的《鏡花緣》。我走進(jìn)書(shū)房，在書(shū)架上找到《鏡花緣》，津津有味地看了起來(lái)。我被里面的故事深深吸引，時(shí)不時(shí)發(fā)出笑聲。

接連不斷的笑聲引起媽媽的注意，她從客廳走進(jìn)來(lái)說(shuō)：“馬上就要期中考試了，抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)功課，閑書(shū)以后再看吧！”“我只是想休息一下頭腦?！蔽覄傁霝樽约恨q解，卻被媽媽犀利的目光嚇了回去。

我默默嘆了一口氣，其實(shí)我非常了解媽媽的用心。可是，我剛從課本中出來(lái)還不到5分鐘時(shí)間??！

3月16日? 雨

“班級(jí)第一名，XXX，總分343分，年級(jí)排名上升5名……第四名，XXX，總分311分，年級(jí)排名上升70名?！甭?tīng)到自己的成績(jī)，我的心跳不由得加速，內(nèi)心一陣激動(dòng)。這次考試我的名次在全年級(jí)總排名中提升了70名，已經(jīng)很不容易了。我的臉上馬上笑靨如花?！澳汶m然進(jìn)步了，但是還有很大的提升空間，這回也沒(méi)能進(jìn)入年級(jí)前50名，你還要加油啊！”老師望著滿心歡喜的我說(shuō)。

我知道得意不能忘形。可我只是小小地得意了一下，并沒(méi)有忘形啊！

回到家，媽媽也用和老師一樣的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“這次考試雖然名次提升了70名，值得高興，但革命尚未成功，你仍需努力?！?/p>

我才知道，盡管自己這次進(jìn)步很大，但離老師、媽媽的要求還相差甚遠(yuǎn)。更何況，得意的下一步，就是忘形。

所以，媽媽說(shuō)得對(duì)，“革命尚未成功，同志仍需努力！”

3月20日? 晴

試卷發(fā)到手中，99.5分，我十分激動(dòng)。

下晚自習(xí)回到家，我第一時(shí)間告訴媽媽這一好消息，可媽媽冷靜地說(shuō)：“扣的0.5分，是不是因?yàn)槟阌执中拇笠饬耍俊蔽矣悬c(diǎn)委屈地對(duì)媽媽說(shuō)：“這次我已經(jīng)很努力了，為什么你只看到卷子上扣了0.5分，可是就沒(méi)有看到我的進(jìn)步呢？”話說(shuō)出口的一剎那，我連自己都驚呆了。

媽媽愣了一下，好久，她和顏悅色地對(duì)我說(shuō)：“女兒，對(duì)不起！媽媽其實(shí)看到了你的進(jìn)步，只是擔(dān)心小小的進(jìn)步會(huì)令你得意忘形?！?/p>

“媽媽，我不再是那個(gè)愛(ài)翹尾巴的小孩子啦！我長(zhǎng)大了，也理性了?！?/p>

“我家寶貝懂事了?！眿寢屛⑿χf(shuō)。我覺(jué)得媽媽的笑容如此美麗。

晚風(fēng)從窗外吹進(jìn)屋里，吹到我的臉上。我躺在床上，望著窗外的夜空，笑著睡著了。沒(méi)有煩惱的我，睡得很香很香。

特色點(diǎn)評(píng)

這篇文章最大的特點(diǎn)是采用了日記體來(lái)寫(xiě)作，三則日記敘述了自己成長(zhǎng)的歷程。第一則回憶看“閑書(shū)”被媽媽制止，“我”感到很無(wú)奈；第二則日記寫(xiě)自己考試進(jìn)步，老師和家長(zhǎng)在肯定的同時(shí)，更多的是讓自己警醒；而第三則日記寫(xiě)自己取得了好成績(jī)，家長(zhǎng)卻沒(méi)有表?yè)P(yáng)，“我”則不再隱忍，表達(dá)出自己的委屈，最后理解了媽媽的做法，篇末自然點(diǎn)題。三則日記連綴在一起，共同反映出自己的成長(zhǎng)歷程，而心理的變化由委屈、認(rèn)同到理解，符合心理成長(zhǎng)的規(guī)律。在敘述上，作者采用了多種描寫(xiě)手法，既有人物之間的對(duì)話，更有“我”的心理刻畫(huà)，再加上環(huán)境描寫(xiě)的烘托，行文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思精巧。

責(zé)編：古箏