李輝

我的幽默老師

我的老師姓林，他很幽默，是數(shù)學(xué)老師。他高高瘦瘦的，偏偏戴著一副超大的黑框眼鏡，與他天天穿的灰色西裝很不搭，卻與他的幽默性格保持了高度一致。

（開門見山交代了“我的老師”，并點(diǎn)明這位老師的特點(diǎn)是“幽默”。接著介紹林老師的外貌，瘦高個(gè)頭，戴一副超大眼鏡，與穿著不協(xié)調(diào)，卻表現(xiàn)了老師的幽默特點(diǎn)，也為后文表現(xiàn)人物的幽默做了鋪墊。）

他總喜歡做一些搞笑的事逗同學(xué)們開心，每次都把同學(xué)們逗得開懷大笑。

（概括描寫人物的幽默性格，凸顯老師的特點(diǎn)。）

林老師的逗人方法之一是取外號(hào)。記得一次，林老師看見陸俊正望著窗外發(fā)呆，便笑著問陸?。骸瓣懣。闶遣皇窃摳拿小舾绨。俊甭犃诉@話，全班同學(xué)頓時(shí)哈哈大笑起來?！按舾纭币矎耐瑢W(xué)們的笑聲中驚覺，害羞地笑了。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續(xù)上課，后半堂課同學(xué)們都聽得很專心。

還有一次，堪稱數(shù)學(xué)天才的我因一時(shí)疏忽而做錯(cuò)了一道最簡單的題，林老師看見了，便問：“黃若龍啊，你到底是天才還是懶人??？”這下，同學(xué)們笑得合不上嘴了，我也不好意思地笑了。

（通過描寫林老師在課堂上風(fēng)趣的語言突出老師幽默的特點(diǎn)，提醒上課發(fā)呆、沒有認(rèn)真聽講的同學(xué)，以及巧妙地批評(píng)了“我”的馬虎，突出了老師幽默風(fēng)趣的形象。）

除了取外號(hào)，林老師還有一種方法既能讓同學(xué)們打起精神上課，又能開心。那是一個(gè)星期五的下午，同學(xué)們因?yàn)闆]有午睡，都無精打采的。林老師扶了扶眼鏡框，一臉嚴(yán)肅地問：“你們是不是沒興趣聽我這個(gè)‘癡人的課？用不用找個(gè)烏鴉嘴上來幫我講??？”聽了這話，同學(xué)們都忍不住哈哈大笑。笑后，個(gè)個(gè)精神頭十足，也沒有人溜號(hào)了。

（林老師不僅會(huì)“起外號(hào)”，還善于“自嘲”。不但拉近了師生的關(guān)系，還讓學(xué)習(xí)氣氛更加活躍。）

怎么樣，你覺得林老師夠不夠幽默？

（最后用反問句總結(jié)全文，再次點(diǎn)出林老師的特點(diǎn)——幽默，與開頭遙相呼應(yīng)。）

小作者觀察細(xì)致，通過衣著、動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，把林老師幽默的特點(diǎn)充分展示出來，讀后，可愛又有趣的林老師讓人印象深刻。

我的數(shù)學(xué)老師

大慶市薩中第一小學(xué)? 牛? 玥

丁零零，上課鈴響了，走廊上傳來了高跟鞋有節(jié)奏的聲音。與腳步聲一唱一和的是一陣爽朗的笑聲，這笑聲像有魔力一樣，把同學(xué)們的目光齊刷刷地吸引到教室門口。

很快，門口出現(xiàn)了一張笑臉，親切地和我們打招呼：“孩子們好！”她，就是我的數(shù)學(xué)老師——李老師。

李老師有一張和氣的圓臉，笑瞇瞇的眼睛像小月牙，微卷的秀發(fā)溫柔地披在肩頭，再加上大方得體的衣著，一種知性魅力撲面而來。

李老師的最大特點(diǎn)是“吝嗇”——特別寶貝笑臉印章，舍不得多給我們印一個(gè)。只有表現(xiàn)特別出色的時(shí)候，李老師才會(huì)拿出笑臉印章，小心翼翼地給我們按一下。所以，為了得到笑臉印章，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上都認(rèn)真聽講，拼命地表現(xiàn)自己。

一次，李老師剛寫完題目，就有同學(xué)迫不及待地問：“老師，這些題做對(duì)了會(huì)給印章嗎？”李老師笑瞇瞇地反問：“這么簡單的題，還用蓋印章嗎？”過了一會(huì)兒，李老師在黑板上寫了幾道難題，又有同學(xué)急切地問：“老師，這次全做對(duì)了，可以給印章嗎？”李老師狡黠一笑：“先把題做對(duì)了再說吧！”

李老師也很慷慨，在學(xué)習(xí)和生活中給了我們?cè)S多關(guān)心和鼓勵(lì)。一次，我的水壺不見了，剛上完體育課，嗓子渴得直冒煙，不停地舔嘴唇。這時(shí)，一瓶純凈水放在我的面前，真是“雪中送炭”??！我抬頭看，李老師溫暖的笑臉映入眼簾。每當(dāng)有同學(xué)身體不舒服，李老師都會(huì)及時(shí)送上溫暖，說鼓勵(lì)我們的話，更是張口就來，像連珠炮一樣，說得我們都不好意思了。

李老師不僅是我們的老師，更像我們的親人和朋友，這樣的老師誰能不喜歡呢？

點(diǎn)? 評(píng)

這篇“漫畫”老師突出了老師的特點(diǎn)——幽默，精心選取了兩件事：一件是林老師給學(xué)生“取外號(hào)”逗學(xué)生開心，另一件是老師用“自嘲式”語言讓學(xué)生打起精神上課，從兩個(gè)角度表現(xiàn)出林老師幽默的特點(diǎn)。

我的幽默老師

我的老師姓林，他很幽默，是數(shù)學(xué)老師。他高高瘦瘦的，偏偏戴著一副超大的黑框眼鏡，與他天天穿的灰色西裝很不搭，卻與他的幽默性格保持了高度一致。

（開門見山交代了“我的老師”，并點(diǎn)明這位老師的特點(diǎn)是“幽默”。接著介紹林老師的外貌，瘦高個(gè)頭，戴一副超大眼鏡，與穿著不協(xié)調(diào)，卻表現(xiàn)了老師的幽默特點(diǎn)，也為后文表現(xiàn)人物的幽默做了鋪墊。）

他總喜歡做一些搞笑的事逗同學(xué)們開心，每次都把同學(xué)們逗得開懷大笑。

（概括描寫人物的幽默性格，凸顯老師的特點(diǎn)。）

林老師的逗人方法之一是取外號(hào)。記得一次，林老師看見陸俊正望著窗外發(fā)呆，便笑著問陸?。骸瓣懣。闶遣皇窃摳拿小舾绨?？”聽了這話，全班同學(xué)頓時(shí)哈哈大笑起來?！按舾纭币矎耐瑢W(xué)們的笑聲中驚覺，害羞地笑了。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續(xù)上課，后半堂課同學(xué)們都聽得很專心。

還有一次，堪稱數(shù)學(xué)天才的我因一時(shí)疏忽而做錯(cuò)了一道最簡單的題，林老師看見了，便問：“黃若龍啊，你到底是天才還是懶人??？”這下，同學(xué)們笑得合不上嘴了，我也不好意思地笑了。

（通過描寫林老師在課堂上風(fēng)趣的語言突出老師幽默的特點(diǎn)，提醒上課發(fā)呆、沒有認(rèn)真聽講的同學(xué)，以及巧妙地批評(píng)了“我”的馬虎，突出了老師幽默風(fēng)趣的形象。）

除了取外號(hào)，林老師還有一種方法既能讓同學(xué)們打起精神上課，又能開心。那是一個(gè)星期五的下午，同學(xué)們因?yàn)闆]有午睡，都無精打采的。林老師扶了扶眼鏡框，一臉嚴(yán)肅地問：“你們是不是沒興趣聽我這個(gè)‘癡人的課？用不用找個(gè)烏鴉嘴上來幫我講啊？”聽了這話，同學(xué)們都忍不住哈哈大笑。笑后，個(gè)個(gè)精神頭十足，也沒有人溜號(hào)了。

（林老師不僅會(huì)“起外號(hào)”，還善于“自嘲”。不但拉近了師生的關(guān)系，還讓學(xué)習(xí)氣氛更加活躍。）

怎么樣，你覺得林老師夠不夠幽默？

（最后用反問句總結(jié)全文，再次點(diǎn)出林老師的特點(diǎn)——幽默，與開頭遙相呼應(yīng)。）

小作者觀察細(xì)致，通過衣著、動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，把林老師幽默的特點(diǎn)充分展示出來，讀后，可愛又有趣的林老師讓人印象深刻。

佳作展示

我的數(shù)學(xué)老師

大慶市薩中第一小學(xué)? 牛? 玥

丁零零，上課鈴響了，走廊上傳來了高跟鞋有節(jié)奏的聲音。與腳步聲一唱一和的是一陣爽朗的笑聲，這笑聲像有魔力一樣，把同學(xué)們的目光齊刷刷地吸引到教室門口。

很快，門口出現(xiàn)了一張笑臉，親切地和我們打招呼：“孩子們好！”她，就是我的數(shù)學(xué)老師——李老師。

李老師有一張和氣的圓臉，笑瞇瞇的眼睛像小月牙，微卷的秀發(fā)溫柔地披在肩頭，再加上大方得體的衣著，一種知性魅力撲面而來。

李老師的最大特點(diǎn)是“吝嗇”——特別寶貝笑臉印章，舍不得多給我們印一個(gè)。只有表現(xiàn)特別出色的時(shí)候，李老師才會(huì)拿出笑臉印章，小心翼翼地給我們按一下。所以，為了得到笑臉印章，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上都認(rèn)真聽講，拼命地表現(xiàn)自己。

一次，李老師剛寫完題目，就有同學(xué)迫不及待地問：“老師，這些題做對(duì)了會(huì)給印章嗎？”李老師笑瞇瞇地反問：“這么簡單的題，還用蓋印章嗎？”過了一會(huì)兒，李老師在黑板上寫了幾道難題，又有同學(xué)急切地問：“老師，這次全做對(duì)了，可以給印章嗎？”李老師狡黠一笑：“先把題做對(duì)了再說吧！”

李老師也很慷慨，在學(xué)習(xí)和生活中給了我們?cè)S多關(guān)心和鼓勵(lì)。一次，我的水壺不見了，剛上完體育課，嗓子渴得直冒煙，不停地舔嘴唇。這時(shí)，一瓶純凈水放在我的面前，真是“雪中送炭”啊！我抬頭看，李老師溫暖的笑臉映入眼簾。每當(dāng)有同學(xué)身體不舒服，李老師都會(huì)及時(shí)送上溫暖，說鼓勵(lì)我們的話，更是張口就來，像連珠炮一樣，說得我們都不好意思了。

李老師不僅是我們的老師，更像我們的親人和朋友，這樣的老師誰能不喜歡呢？

點(diǎn)? 評(píng)

小作者選取自己喜歡的老師作為“漫畫”對(duì)象，認(rèn)真觀察老師的一舉一動(dòng)，準(zhǔn)確把握老師的特點(diǎn)，既“吝嗇”又慷慨的數(shù)學(xué)老師形象躍然紙上。語言風(fēng)趣幽默，生活氣息濃厚，讀起來讓人備感親切。雖說選取的事例都是日常小事，但被小作者描繪得有聲有色，字里行間滿是對(duì)老師的喜愛之情。