李楊

南宋戴復(fù)古曾提出：“須教自我胸中出，切忌隨人腳后行?！边@就是指在選擇材料時(shí)要盡量打破舊的思維定式，尋求新穎之處。如果說審題立意是解決“寫什么”的問題，那么素材的積累與使用則是解決用什么來展開的問題，要力求做到立意見解新穎獨(dú)到，文章構(gòu)思精巧，素材豐富且有個(gè)性色彩。

一、高中語文教學(xué)作文素材的積累途徑

（一）現(xiàn)有的高中語文教材是學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的重要依據(jù)

我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，要意識(shí)到這些文本是實(shí)現(xiàn)素材積累的有效途徑。因此，在閱讀教學(xué)的課程設(shè)計(jì)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思辨性的聯(lián)系與剖析，結(jié)合自身的寫作特點(diǎn)，讓創(chuàng)作和表達(dá)更加具體、生動(dòng)。

在講授《語文》必修教材的散文單元時(shí)，教師可以立足于整個(gè)任務(wù)群，引領(lǐng)學(xué)生賞析“物我交融，理深情長(zhǎng)”的文本特點(diǎn)，提升對(duì)自然風(fēng)物的審美能力。如《故都的秋》《荷塘月色》的情景相融，《我與地壇》的情感匯集，《赤壁賦》《登泰山記》的人生哲思……在篇目聯(lián)讀比較鑒賞時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生獲得審美的享受，實(shí)現(xiàn)理性的思考，從而深刻理解人文主義的精神內(nèi)涵。

（二）給學(xué)生合理建議，拓展課外閱讀

有設(shè)計(jì)、有計(jì)劃的閱讀引領(lǐng)，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行反思與歸納，結(jié)合自身特點(diǎn)和文學(xué)喜好，將優(yōu)美的段落鞏固與內(nèi)化，進(jìn)而成為素材儲(chǔ)備。

例如：學(xué)生在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多角度賞析。幫助學(xué)生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，增加學(xué)生的文化積累，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（三）重視多角度思考人生，對(duì)新近發(fā)生的社會(huì)事件保持適當(dāng)?shù)年P(guān)注與分析

抓住教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下、領(lǐng)悟人生、正視自我，從而為學(xué)生進(jìn)行寫作創(chuàng)作提供一定的基礎(chǔ)。例如：面對(duì)眾多的時(shí)事政治新聞，學(xué)生應(yīng)該具備分析能力。同時(shí)，學(xué)生的視野不應(yīng)該僅局限在國(guó)內(nèi)，還應(yīng)拓展到國(guó)際；不能只是簡(jiǎn)單的復(fù)述，還應(yīng)有獨(dú)立的思考與表達(dá)。

二、高中作文素材選擇與使用的基本原則

（一）論據(jù)識(shí)記準(zhǔn)確、表述簡(jiǎn)潔

論據(jù)要準(zhǔn)確，能充分證明論點(diǎn)。一個(gè)人的生平有很多事情，每一件事情也許都有不同的角度，需要仔細(xì)選擇。敘述事例的語言應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，只選擇與材料主題有關(guān)的方面。

（二）正確把握中心，建立精準(zhǔn)聯(lián)系

以2022年天津高考作文題為例，題目要求考生思考和感悟“煙火氣”。這道題的審題難度其實(shí)并不大，但是這并不意味著考生就可以輕松應(yīng)對(duì)?？忌仨氁迩甯拍?，何為“煙火氣”。

材料本身并沒有真正意義上定義“煙火氣”，而是從現(xiàn)象的表述中告訴我們“煙火氣”有什么，“煙火氣”需要什么。從字面意思上，“煙火氣”的解釋有二：一是指燒煮食物的氣味；二是塵世庸俗之氣，即市井百態(tài)、尋常生活。這也和材料中最后的“尋常煙火”不謀而合。厘清這樣的概念，學(xué)生要明確文章寫作的外延和重心，應(yīng)建立在思考普通人、身邊事在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和意義。這不僅僅是寫作的核心思想，也為論證中素材的使用和整理確立了框架。在積累經(jīng)典素材的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)關(guān)注當(dāng)下，立足現(xiàn)實(shí)。

（三）文化傳承，開拓創(chuàng)新

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土。”傳承經(jīng)典文化，并以此為載體，進(jìn)行創(chuàng)新性保護(hù)和發(fā)展。同時(shí)，需要促成有效的互動(dòng)與共鳴，無論在形式上，還是情感上，都要讓傳統(tǒng)文化和時(shí)代發(fā)展和諧并存。

在審美表達(dá)方面，我們必須意識(shí)到古典詩文的重要意義。這是中華民族的文化瑰寶，彰顯著非常豐富的文化魅力。正所謂“腹有詩書氣自華”，精準(zhǔn)引用文學(xué)典故，可以增加文章的歷史文化底蘊(yùn)。無論是直接引用，還是新意化用，都會(huì)達(dá)到滿紙芳香的效果，讓文章?lián)碛休^高的文化品位。

（四）盡量選擇適合主旨的新近時(shí)事

最近的國(guó)內(nèi)外大事，適應(yīng)潮流的事件或者社會(huì)現(xiàn)象都應(yīng)該屬于時(shí)事的范圍。與時(shí)事相關(guān)的素材，其表達(dá)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)素材，會(huì)給人帶來耳目一新的感覺。

例如：我們看見冬奧賽場(chǎng)的谷愛凌，也看見超高溫下作業(yè)的戶外勞動(dòng)者；我們看見空間站的航天員，也看見風(fēng)雪中的牧羊人；我們看見外灘兩岸的天際線，也看見小蠻腰下康樂村的握手樓……身前的影，背后的光，看見是共情的起點(diǎn)，那些火與冰、笑與淚，讓世界如此參差與真實(shí)。

（五）正確認(rèn)識(shí)閱讀與寫作的相互促進(jìn)關(guān)系

閱讀與寫作并不是簡(jiǎn)單的對(duì)接關(guān)系。如何在作文中展現(xiàn)自己平時(shí)閱讀的積累，是我們亟待解決的問題，也是寫好作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。珍惜每一次練習(xí)機(jī)會(huì)，看看自己寫作中的素材能否更加豐富，更有內(nèi)涵?！芭c其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀素材，為自己的作文進(jìn)行積累儲(chǔ)備。

首先，要精心選材，及時(shí)反思。從人與自然、人與社會(huì)、人的自我提升三個(gè)邏輯層面，總結(jié)素材之間相近或相悖的聯(lián)系性。

其次，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的“私藏素材”，要通過準(zhǔn)確審題，變換角度，發(fā)掘出已知素材和題目之間的聯(lián)系，從而闡發(fā)個(gè)人見解。

再次，反套路創(chuàng)新使用素材。合理聯(lián)想，適當(dāng)假設(shè)。例如：“當(dāng)眾人都在謳歌偉大之時(shí)，我更愿意成為卑微路旁喝彩的無聲一員……”以這樣的角度，贊頌小人物的慷慨與無私，引出“偉大出自平凡，平凡造就偉大”，對(duì)平凡進(jìn)行謳歌。

最后，有了前者的鋪墊，我們就不應(yīng)該把素材只是當(dāng)成闡明文章的工具，而是要在素材中展示自己的認(rèn)識(shí)與感悟，闡發(fā)真正屬于自己的觀點(diǎn)。

三、作文素材常見運(yùn)用策略

（一）橫向比較

將同類的不同事物進(jìn)行對(duì)比，從而認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)。

（二）縱向比較

將同一事物的不同發(fā)展階段進(jìn)行對(duì)比，從而認(rèn)識(shí)他們的發(fā)展趨勢(shì)。探究出它產(chǎn)生的原因，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也就更為深刻了。例如：就“天宮課堂”這一素材，我們可以從科學(xué)夢(mèng)想的激發(fā)與傳承這一角度進(jìn)行素材積累。

1970年，中國(guó)載人航天工程總設(shè)計(jì)師周建平的科學(xué)夢(mèng)想由中國(guó)第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”開啟了。航天員楊利偉首次登上太空那激動(dòng)人心的一幕，鼓勵(lì)了很多青年人投身我國(guó)的航天事業(yè)。如今，他們當(dāng)中的很多人已經(jīng)成為航天工程各系統(tǒng)的技術(shù)骨干。這其中就有站在“天宮課堂”講臺(tái)上的王亞平。我國(guó)幾代航天人的艱苦奮斗、齊心協(xié)力、逐夢(mèng)追求，讓我國(guó)的航天事業(yè)有了飛速的發(fā)展，取得了令人矚目的輝煌成就?！疤鞂m課堂”的意義絕不僅限于科學(xué)普及，而且點(diǎn)燃了學(xué)生的科學(xué)之夢(mèng)和強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)。將浩瀚宇宙帶入孩子們的視野，讓他們感知宇宙的奧秘，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生傳承信念、探索科學(xué)、敢于創(chuàng)新的青春熱情。今日動(dòng)人的“天宮課堂”或?qū)⒃谖磥砟骋惶旖Y(jié)出累累碩果。

（三）敘述體裁變化

打破固定的思維模式，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析，實(shí)現(xiàn)素材的再創(chuàng)作。在運(yùn)用寫作素材的時(shí)候，作者不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單代入，而是要結(jié)合自己的感受，融入作者的情感體驗(yàn)，激起閱讀者的共鳴。

（四）深刻議論，巧用排例

運(yùn)用排例，可以使文章語言氣勢(shì)磅礴，增加作文的文采；能夠做到材料充實(shí)、論據(jù)翔實(shí)，說理有力；而且可以避免“以敘代議”的錯(cuò)誤。

使用排例時(shí)，應(yīng)該注意以下問題：一是排比列舉的事例要有某種相關(guān)性；二是根據(jù)排比的手法特點(diǎn)和文章論述需要，選擇與文章主旨相關(guān)聯(lián)的信息點(diǎn)；三是保持語言句式的相似，抓住精華部分準(zhǔn)確論述；四是議論性文字要與文章觀點(diǎn)精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)，不要再進(jìn)行拓展延伸。

綜上所述，寫作素材的創(chuàng)新是我們平時(shí)思考和練習(xí)的方向，要盡可能地積累一些可以給人以全新感受和深刻啟示的素材。如果文章所涉及的素材領(lǐng)域廣泛，形式豐富，表現(xiàn)手法不拘一格，就更加能夠顯示出作者的知識(shí)積累和文化素養(yǎng)。

（徐德明）