楊志強(qiáng)

當(dāng)今時代，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式。近年來，借助國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的東風(fēng)，全國各地教育信息化發(fā)展駛?cè)肟燔嚨馈?/p>

“我們前進(jìn)學(xué)校，借助河南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目，著力打造‘智美教育，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化整合，建設(shè)新時代高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍，變革教育教學(xué)方式，賦能學(xué)校教育創(chuàng)新發(fā)展。”鶴壁市淇縣前進(jìn)小學(xué)校長朱晉廣如是說。

健全信息化管理機(jī)制

建設(shè)學(xué)校信息化管理團(tuán)隊。學(xué)校信息化工作實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、集中管理、分級負(fù)責(zé)，學(xué)校管理團(tuán)隊總負(fù)責(zé)，教育信息技術(shù)中心、教導(dǎo)處、各教研組全面協(xié)同。

建立會議、交流反饋制度。信息化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校資源開發(fā)小組、學(xué)校各信息化建設(shè)小組，每兩周召開一次例會，及時交流和反饋信息化工作；每學(xué)期組織一次本校信息技術(shù)建設(shè)工作檢查，形成檢查報告；每學(xué)期組織一次校內(nèi)交流，形成交流成果和經(jīng)驗推廣方案，做好年度總結(jié)。

確保資金保障。學(xué)校設(shè)立信息化管理經(jīng)費，用于支付信息化項目在實施管理、系統(tǒng)功能改進(jìn)和數(shù)據(jù)維護(hù)、部門信息化技能培訓(xùn)等方面產(chǎn)生的費用，確保信息化經(jīng)費投入制度化。

做好團(tuán)隊建設(shè)。信息化項目實施過程中，落實全程質(zhì)量監(jiān)控，教師每次工作都用積分量化，再用軟件記錄，形成大數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)收集、分析，評估教師各項能力，學(xué)校可據(jù)此看到每位教師特長，合理安排工作，教師可依據(jù)自身優(yōu)勢實現(xiàn)個人價值最大化；通過積分獎扣，培養(yǎng)教師行為習(xí)慣，實現(xiàn)數(shù)據(jù)量化考核，與評先爭優(yōu)、職稱評定掛鉤；學(xué)校教育信息技術(shù)中心每年定期組織教師信息素養(yǎng)相關(guān)比賽，激發(fā)教師參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的熱情。

搭建智慧教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代化教學(xué)器材、信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源是教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施。鶴壁市淇縣前進(jìn)學(xué)校在完善已有混合式教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)上，嘗試搭建智慧教學(xué)環(huán)境。

硬件設(shè)施建設(shè)方面，學(xué)校加大資金投入，提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；加大班級設(shè)備投入，為更換交互智慧黑板教學(xué)創(chuàng)造條件；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)，為學(xué)生提供信息技術(shù)教學(xué)。如今，學(xué)校42個教學(xué)班均配備教學(xué)智慧黑板一體機(jī)和多媒體展臺，另有7個多功能錄播教室、1個實驗室、1個信息技術(shù)教室，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境全覆蓋，網(wǎng)絡(luò)資源全覆蓋，還能實現(xiàn)人機(jī)互動。學(xué)校為137位教師配備筆記本電腦137臺，另有辦公用臺式電腦6套，多媒體互動教室配備有互動錄播主機(jī)6套，專用彩色電視機(jī)6套，錄播攝像機(jī)6套，微機(jī)教室配備有臺式電腦49臺。

教學(xué)資源建設(shè)方面，學(xué)校依托“鶴壁市智慧教育平臺”建立校本資源庫；通過購買、收集等形式，開展課堂教學(xué)資源和教師研修資源建設(shè)；不斷充實、維護(hù)學(xué)科教學(xué)資源庫，保證每學(xué)期有新教育教學(xué)資源入庫，為信息化應(yīng)用推進(jìn)提供支持。學(xué)校要求教師及時上傳自己制作的課件，經(jīng)審核整理后，將優(yōu)質(zhì)課件上傳到學(xué)校資源庫。教師課件上傳率不得低于本學(xué)科總課時的80%，納入教師年終考核。學(xué)校鼓勵教師建立個人博客，定期組織評比活動。

管理信息化方面，學(xué)校大力推進(jìn)校園安防網(wǎng)、校園電視網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)等多網(wǎng)融合建設(shè)項目，整合利用教育教學(xué)管理信息化的基礎(chǔ)平臺，逐步實現(xiàn)學(xué)校管理、教師成長和學(xué)生發(fā)展的信息化過程管理，加快學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程；進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)管理、學(xué)籍管理、辦公管理、教師管理、圖書管理、財務(wù)管理、食堂管理等智能化管理，實現(xiàn)無紙化辦公。

提升教師信息化素養(yǎng)

學(xué)校面向全體教師開展問卷調(diào)查，從信息化維度分析教師教學(xué)現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)情分析方面，教師主要靠檢查作業(yè)、課堂觀察、提問學(xué)生、學(xué)業(yè)測試等方式進(jìn)行學(xué)情分析，很少利用調(diào)查軟件前測；教學(xué)設(shè)計方面，約88%的教師會運用信息技術(shù)獲取教學(xué)資源，運用EN5制作課件輔助教學(xué)，所有教師都能使用PPT課件，75%以上的教師能根據(jù)模板制作演示文稿；學(xué)法指導(dǎo)方面，75%以上的教師能利用視頻、動畫等手段創(chuàng)設(shè)課堂情境，約43%的教師會制作微課，少數(shù)人能利用信息技術(shù)對學(xué)生隨堂檢測；學(xué)業(yè)評價方面，約40%的教師會利用教學(xué)App進(jìn)行學(xué)業(yè)評價，但未對學(xué)生成績進(jìn)行可視化分析，缺乏發(fā)展性過程評價。

以教師知識需求為中心，學(xué)校列出培訓(xùn)菜單，安排擁有不同信息技能的一線教師授課，營造開放、自由、平等的教學(xué)空間，以教學(xué)相長、互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)教師信息技術(shù)水平與教學(xué)實踐相結(jié)合。

借助河南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目，目前學(xué)校約95%的教師會運用EN5等制作課件并輔助教學(xué)，88%以上教師會運用剪輯師等軟件進(jìn)行微課制作，所有教師會運用釘釘、CCtalk等軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程直播，約90%的教師會利用班級優(yōu)化大師進(jìn)行教學(xué)評價。學(xué)校共培養(yǎng)信息化教學(xué)運用骨干教師50名，其中校級30名、縣級20名。教師更新了對信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)間關(guān)系的認(rèn)識，理解了整合內(nèi)涵，從思想上達(dá)成共識，通過設(shè)計—實踐—反思—再實踐，提高了自身信息化素養(yǎng)。

變革教育教學(xué)方式

學(xué)校將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化整合，更新了教師信息化教育理念，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式。尤其是學(xué)校以101教育PPT與學(xué)科教學(xué)深度融合為抓手，實現(xiàn)了以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)模式。從學(xué)校語數(shù)英三個教研組的教學(xué)創(chuàng)新做法來看，可見一斑。

語文教研組教師備課時，可在101教育PPT資源庫搜索適用課件，大大減輕了教師課件應(yīng)用壓力，裁剪合適視頻添加到課件里，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)。教學(xué)時，利用計時器讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)有效識記所學(xué)內(nèi)容，大大提高了學(xué)習(xí)效率；利用放大鏡功能讓學(xué)生針對性識記和理解生字部首及字理結(jié)構(gòu)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。101教育PPT制作微課操作簡便，信息豐富有趣，加深學(xué)生認(rèn)知，教學(xué)評價功能可隨時隨地通過動畫的形式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，令學(xué)生驚奇和興奮。

數(shù)學(xué)教研組教師借助信息技術(shù)，更充分地發(fā)揮了教學(xué)主導(dǎo)作用。如借助微課引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)；通過問卷星收集、分析學(xué)生預(yù)習(xí)情況，分析共性問題，為課堂教學(xué)提供依據(jù)；利用微信群等進(jìn)行師生互動，使學(xué)生的自主預(yù)習(xí)得到較好引導(dǎo)。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式逐漸信息化，如利用網(wǎng)絡(luò)搜索查閱圖片、動畫資料等，再將資源下載應(yīng)用到教學(xué)中；利用網(wǎng)絡(luò)交互功能進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

英語教研組教師借助信息技術(shù)，創(chuàng)新了英語教學(xué)的聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)。聽、讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在PPT中插入示范讀音，學(xué)生跟讀模仿，訓(xùn)練更地道的發(fā)音；利用101教育PPT放大鏡或聚光燈功能，突出某個新單詞或句型，使學(xué)生注意力更集中。說的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過插入視頻、圖片、聲音等方式，營造貼近生活的語言交際環(huán)境，如在對話中插入swf文件，可消除原音，讓學(xué)生自己配音，大大提高了他們的英語學(xué)習(xí)興趣。寫的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過flash形式的字母書寫，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)正確的書寫方式，利用圖片快傳，把優(yōu)秀的書寫傳到白板上全班展示。此外，布置作業(yè)環(huán)節(jié)，利用一起作業(yè)平臺布置聽說讀寫各種形式的作業(yè)，學(xué)生可馬上看到作業(yè)反饋，及時更正錯誤，平臺自動生成評價及評價匯總，很大程度上減輕了教師工作負(fù)擔(dān)。

作為河南省中小學(xué)數(shù)字教材應(yīng)用樣本校、河南省數(shù)字校園標(biāo)桿校、鶴壁市數(shù)字校園示范校、鶴壁市創(chuàng)客教育示范校、鶴壁市人工智能教育基地、鶴壁市教學(xué)改革先進(jìn)單位，鶴壁市淇縣前進(jìn)小學(xué)在“雙減”背景下，利用信息技術(shù)提質(zhì)增效，全面推進(jìn)實施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0，緊緊抓住這一教育教學(xué)方式變革的重要契機(jī)，打造“智美教育”。經(jīng)過實踐，提升了校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、培訓(xùn)團(tuán)隊信息化指導(dǎo)能力，推進(jìn)了教師信息化教學(xué)實踐創(chuàng)新、學(xué)校教育信息化長足發(fā)展，形成了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展新樣態(tài)，為淇縣教育高質(zhì)量發(fā)展和率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化打下了堅實基礎(chǔ)。