方晟歡

瓶中有果。兒伸手入瓶，取之滿握。拳不能出，手痛心急，大哭。母曰：“汝勿貪多，則拳可出矣?！?/p>

——選自《共和國(guó)教科書(shū)新國(guó)文》

★注釋?zhuān)骸救辍磕恪！疽印坑迷诰淠┫喈?dāng)于“了”。

當(dāng)同學(xué)們讀到這篇小古文的時(shí)候，是不是仿佛看到了一個(gè)正急得大哭的男孩？他的手被卡在了裝有果子的瓶子里，此刻的他手上傳來(lái)陣陣疼痛，急躁又不知所措。

我們來(lái)想想，這個(gè)男孩為什么痛，為什么急呢？你可能想說(shuō)是因?yàn)槭直豢ㄗ×?。那他的手為什么被卡住了呢？是因?yàn)槟昧颂嗟墓?，或者說(shuō)，是因?yàn)樘澬牧?。過(guò)度的貪心，誘使他陷入了困難和痛苦的牢籠。那怎樣才能解脫出來(lái)呢？母親的話給出了答案，只要舍棄一些果子，就能把自己從困境里解救出來(lái)，順帶還會(huì)有所收獲，可謂一舉兩得。

與本文相類(lèi)似的作品還有普希金的《漁夫和金魚(yú)的故事》，漁夫的妻子一次次向金魚(yú)索取，金魚(yú)一次次滿足她越來(lái)越膨脹的欲望，最后金魚(yú)轉(zhuǎn)身游進(jìn)深海，這個(gè)貪婪的女人則抱著舊木盆一無(wú)所獲。又如我國(guó)民間“人心不足蛇吞象”的傳說(shuō)，一個(gè)貪心之人不斷讓蛇滿足自己，最后卻葬身在了蛇的肚子里。由此可見(jiàn)，我們想要更好地生活，就需要懂得知足。知足常樂(lè)，則需學(xué)會(huì)取舍。比如同學(xué)們放學(xué)回家，需要寫(xiě)作業(yè)又想要看電視時(shí)，邊寫(xiě)作業(yè)邊看動(dòng)畫(huà)片的后果往往是作業(yè)錯(cuò)漏百出，動(dòng)畫(huà)片也不能安心觀看。倘若先舍棄其中一者，一心一意完成作業(yè)，待作業(yè)做完后高高興興地去看電視，必然會(huì)獲得更多的快樂(lè)。

在這篇選自《共和國(guó)教科書(shū)新國(guó)文》的小古文中，作者選取了一個(gè)生活片段，對(duì)男孩的動(dòng)作和母親的語(yǔ)言進(jìn)行精準(zhǔn)描寫(xiě)。男孩因“拳不能出”而“手痛心急”，因“手痛心急”而“大哭”，作者抓住男孩動(dòng)作里的幾個(gè)典型細(xì)節(jié)，寥寥數(shù)語(yǔ)就生動(dòng)地刻畫(huà)出一個(gè)手被困住的男孩形象，也讓我們對(duì)他的急躁慌張感同身受。隨后以母親的話為男孩和我們點(diǎn)出破局之法，讓我們看到一位智慧的母親，也讓我們深刻理解要知足常樂(lè)勿貪多的道理。

除了抓住動(dòng)作和語(yǔ)言，我們?cè)谒茉烊宋锏臅r(shí)候也可以對(duì)人物的外貌、神態(tài)、心理進(jìn)行描繪，將正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)巧妙結(jié)合，運(yùn)用多種修辭手法，讓紙上人物栩栩如生。同時(shí)，我們還要多觀察生活，留意生活中一個(gè)個(gè)不一樣的人物，捕捉那些有意思的小片段，品味其中的道理。你愿意試著把你觀察到的寫(xiě)下來(lái)嗎？寫(xiě)完和家長(zhǎng)、老師或是同學(xué)分享一下吧，或許還會(huì)有更多意想不到的收獲呢！

隨著同學(xué)們一天天長(zhǎng)大，大家會(huì)接觸到越來(lái)越廣闊的世界，世界就像是一個(gè)大大的瓶子，里面會(huì)有越來(lái)越多的各種各樣的果子。怎么讓自己擁有一些想要的果子，又不被狹窄的瓶口困住呢？相信此刻你的內(nèi)心正想到了這一句：知足常樂(lè)勿貪多！