●何 捷

“本周的作文是寫身邊的人，還得寫出特點。”一聽到作文題目，浩然就如臨大敵般。也不怪他，畢竟“特點”這個詞給人壓力實在有點兒大。寫人不難，一雙眼睛、一個鼻子，大家都差不多。只是，寫出特點就有點兒難了。

紫萱也正犯愁，要說值得寫的特點，她想想自己，好像沒啥特點。同學們平時也都挺熟悉的，一時之間也不知道寫誰更好寫。

難兄難妹又碰面了，他們商量著要不然寫對方算了。

“紫萱，要不然我寫你好了?！碑吘购迫缓妥陷媸亲詈玫呐笥眩幌氲綄懮磉叺娜?，浩然首先想到紫萱。

紫萱連連拒絕，“不行不行，我沒什么特點好寫的?！?/p>

浩然略加思索，說：“怎么沒有，你……你長得很漂亮啊，作文也一直在進步啊?！碧炷?，浩然說完自己都覺得尷尬，這算什么特點哪。怎么辦？這樣寫肯定寫不出紫萱的特點來。

紫萱也被逗得哈哈大笑，長得漂亮的人多了去了，這算哪門子的特點哪。紫萱把自己的筆記本拿了過來，和浩然一起找同學的特點。

鄭昱辰是班級里最聰明的，被人稱為“智多星”。王大力是班級里的“大胃王”，吃得巨多無比。汪雨辰是班級里最熱心的，常常幫助別人，所以被大家稱作“活雷鋒”。原來，身邊有特點的人很多呀。紫萱找回了信心，決定就寫大力。于是，她寫了這篇《我的同學是“大胃王”》。

我的同學是“大胃王”

我們班一直隱藏著一位“大胃王”，他就是坐在我前桌的同學王大力。別看他個子小小的，人瘦瘦的，他可是很能吃的。

中午，大力總是如老鼠般機靈，笫一個出現(xiàn)在食堂。

開飯時，他把飯盛得像一座白雪皚皚的小山，菜則碼得像茂盛的叢林，然后迫不及待地用他那粗壯有力的手拿起勺子，一口一口地往嘴里塞。若是吃得意猶未盡，他便會抄起餐盤，沖下樓裝上滿滿一大碗粉干。

而且，他很愛玩，常常吃得肚子圓滾滾的就溜出去玩了，也不待消化消化。沒過一會兒，樓底下準能響起他吵吵嚷嚷的聲音，又是打籃球又是打羽毛球的，忙得不亦樂乎。

這個“大胃王”，我真是服了他了！

浩然看完作文，總體感覺很親切，這就是大力，大力真的很能吃，而且很貪吃。不過，文章總給人一種意猶未盡的感覺。他忍不住把自己的疑惑提出來了：“紫萱，你說大力的特點是能吃，怎么后面又寫他貪玩？這樣‘大胃王’這個特點不就跑偏了嗎？”是呀，還是問問壯壯老師吧。

壯壯老師的妙招

紫萱的語言很幽默，大家很愿意去了解大力這位同學。同時，紫萱還運用了巧妙的比喻來表現(xiàn)大力的的確確是一個“大胃王”。不過，寫出一個人的特點，可不是三言兩語就能讓人信服的，更不該話鋒一轉(zhuǎn)，寫大力的貪玩。

紫萱、浩然，要想寫出人物的特點，切忌顛三倒四，要突出特點。以下三個方法，供你們參考：

一、定位一個人的特點

在你們的身邊，一定有不少有特點的、與眾不同的人，比如愛好音樂的、愛動腦筋的，甚至話特別多的，咱們可以用一個可愛的詞來概括，讓特點有特色。

比如音樂迷、話癆、小問號、閃電俠、小諸葛、最強大腦、大胃王……這些詞，讓你想起了誰？寫作文要想寫出特點，第一步是定位特點。什么才是一個人的特點？僅僅長得漂亮不足以稱之為特點。僅僅細微的進步，而不是飛躍性的進步，也不足以稱為特點。

馮驥才在《俗世奇人》里就創(chuàng)造了有特點的奇人：蘇七塊、刷子李、張大力、好嘴楊巴、泥人張。原來呀，蘇七塊是和七塊大洋有淵源的醫(yī)生；刷子李是刷墻高手；泥人張是捏泥人大師……每一個有特點的人，都有一個特別的稱呼、特殊的定位。

“大胃王”這個特點就很特別，這樣一個定位很有特色。如果紫萱能在稱呼上大做文章就好啦！

二、佐證一個人的特點

確立了寫作對象，接下來就要認真回想這個人的言行舉止，選擇一到兩個典型事例寫下來。典型事例就是最能表現(xiàn)特點的事例，一個你熟悉的人，你一定知道他很多趣事、糗事，但是不能想到哪件寫哪件，要想想你要寫的這件事是否能突出他的特點。比如紫萱的作文里，大力貪玩一事是否能佐證“大胃王”這一特點？顯然不能。所以，這就不是典型事例。合適的選材，才能讓大家看到你筆下主人公的形象。

馮驥才寫刷子李的特點時，就選取了最典型的事例——刷墻：“一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！焙?，這刷墻技術真叫藝術，不愧是行家。寫泥人張也選取了典型事例：“瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五?！本瓦@么點兒時間，捏出來的泥人惟妙惟肖。這些典型事例把天津手藝人技藝超群的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。

“大胃王”的典型事例會是什么呢？當然離不開“吃”啦！不僅得吃，還得特別愛吃，不僅愛吃，還得吃得特別多，不然怎么能體現(xiàn)“大胃”呢？

三、寫活一個人的特點

選取了典型事例，如何才能把事例寫得鮮活、吸引人呢？

要把人物寫生動，就要把他的行動寫細致，并加入恰當?shù)恼Z言描寫，真實的神態(tài)、心理活動，有時還可以抓住外貌特征進行描寫，讓你筆下的人物如同站在你眼前。

課文《小英雄雨來》里寫雨來，面對敵人打、揪、擰、抓，雨來的臉紅一塊、白一塊的，喘不過氣來，但他依然咬牙堅持。這就是英雄。通過他和鬼子的對話、他自己的心理活動，讓我們看見了一個鮮活的小英雄形象。

抓住這個人物動作、語言上的細節(jié)，人物就鮮活起來了。寫“大胃王”，“大胃王”吃東西的時候是不是不拘小節(jié)？是不是怎么吃都不滿足？會不會發(fā)出一些搞笑的抱怨？這些都可以使人物更鮮活。

壯壯老師的總結

寫人也好，寫物也罷，它們都有自己的特點。人物身上的特別或特殊之處我們稱之為“特點”。在生活中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)人物的特點。尤其是身邊人、熟悉的物，更是寫作的好素材。

怎么寫出人物的特點呢？畫人要畫眼，選材要典型。選取真正有特點的人物，定位人物特點，配以典型事例，再用細節(jié)刻畫去寫活特點、突出特點。同學們，緊扣特點大膽寫，一個個有特點的人物形象就會出現(xiàn)在你的作文里了！