摘? 要：高校教育旨在通過教育的開展培育出符合于時(shí)代和社會(huì)需求的專業(yè)性人才，為學(xué)生未來的發(fā)展提供基礎(chǔ)，隨著教育研究的不斷深入以及市場(chǎng)需求的不斷轉(zhuǎn)變，學(xué)生的身體素質(zhì)問題逐漸引起人們的關(guān)注。在高校教育中，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，如何通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展來提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)成了相關(guān)教師十分關(guān)注的重點(diǎn)話題。文章聚焦高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)，主要討論了高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)兩者之間的關(guān)系，分析了強(qiáng)化高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和重視體育教學(xué)發(fā)展的意義，指出了現(xiàn)階段高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及體育教學(xué)的不足，闡述了如何實(shí)現(xiàn)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，以期為相關(guān)教師提供更多的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高校教育；身體素質(zhì)；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；體育教學(xué)；協(xié)調(diào)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）08-0046-04

作者簡(jiǎn)介：唐奕（1993—），女，碩士，同濟(jì)大學(xué)體育教學(xué)部教師，研究方向?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)。

高校教育作為社會(huì)人才培育的重要教育基地，需要提高學(xué)生的身體素質(zhì)以滿足社會(huì)需求。只有提高學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生才可以更好地步入社會(huì)中，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。在高校教育中提高學(xué)生身體素質(zhì)的主要方法包含運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)，通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的方式可以讓學(xué)生形成正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念、良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。想要明確如何實(shí)現(xiàn)高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，首先需要了解運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)兩者之間的關(guān)系。

一、高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)的關(guān)系

首先，從教學(xué)目標(biāo)來看，體育訓(xùn)練和體育教學(xué)兩者之間共通性相對(duì)較強(qiáng)，都是通過教育工作的開展來強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、正確的運(yùn)動(dòng)觀念，幫助學(xué)生更好地提升體育運(yùn)動(dòng)能力，掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)的教育目標(biāo)有著高度統(tǒng)一性。

在總目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，兩者的教育方向又存在著細(xì)微的差別，體育教學(xué)在實(shí)踐開展的過程當(dāng)中更加傾向于技巧、能力、習(xí)慣的養(yǎng)成，旨在完成對(duì)學(xué)生的思想塑造和價(jià)值引導(dǎo)，普適性相對(duì)較強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)的人需要掌握的必備知識(shí)，目的是幫助學(xué)生通過強(qiáng)健體魄的方式更好地生活和發(fā)展。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練則是針對(duì)某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，旨在提高參與者的競(jìng)技能力，傳輸專業(yè)性的運(yùn)動(dòng)技巧與運(yùn)動(dòng)方法，因此體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的專業(yè)性和針對(duì)性相對(duì)較強(qiáng)，可促進(jìn)學(xué)生在某一領(lǐng)域的專業(yè)化發(fā)展。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)于設(shè)備場(chǎng)地教練的專業(yè)素養(yǎng)要求也相對(duì)較高，強(qiáng)度也相對(duì)較高［1］。

除此之外，體育教學(xué)與體育訓(xùn)練雖然在大體目標(biāo)上都是為了更好地提高運(yùn)動(dòng)者的運(yùn)動(dòng)能力，提升參與者的身體素質(zhì)，但是在具體落實(shí)上側(cè)重點(diǎn)有所偏差。相較于體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，體育教學(xué)在實(shí)踐開展的過程中更加強(qiáng)調(diào)受教育者理論知識(shí)的掌握，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練則更加偏重于實(shí)踐運(yùn)動(dòng)。把握兩者之間的關(guān)系，整合教育資源，可以更好地提高教育效果。

二、高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的意義

（一）有利于提高師生安全防范意識(shí)

在體育運(yùn)動(dòng)過程中合理地調(diào)整體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧十分重要，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)可以達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，但是如果運(yùn)動(dòng)不當(dāng)就會(huì)給身體帶來較大的負(fù)荷，進(jìn)而造成身體損傷。高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)的協(xié)同發(fā)展可以讓教師學(xué)習(xí)更多的專業(yè)化理論，認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)開展過程中的潛在風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而提高教師的安全防范意識(shí)。在教師觀念轉(zhuǎn)變意識(shí)提升儲(chǔ)備擴(kuò)充的同時(shí)，教師在實(shí)踐教學(xué)展開的過程中也會(huì)更加強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的技巧方法以及強(qiáng)度的合理調(diào)節(jié)，讓學(xué)生樹立相應(yīng)的安全防范意識(shí)，進(jìn)而有效避免運(yùn)動(dòng)損傷的問題［2］。

（二）豐富體育教學(xué)內(nèi)容

高校作為專業(yè)化人才培育的重要教育基地，為了更好地滿足社會(huì)多樣化人才需求，在高校中會(huì)設(shè)置以不同項(xiàng)目為主攻方向的體育專業(yè)，因此，高校中的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目相對(duì)較多且較為簡(jiǎn)潔實(shí)用，有效地整合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，可以擴(kuò)充體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加全面，進(jìn)而讓學(xué)生接觸更多的專業(yè)知識(shí)，得到更多的鍛煉和成長(zhǎng)。

（三）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣

高校為社會(huì)培育符合企業(yè)用人擇人標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)性人才，以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向做出相應(yīng)調(diào)節(jié)，而現(xiàn)今時(shí)代企業(yè)在用人擇人的過程中不僅需要考查面試者的才能與技術(shù)，也需要保障工作人員具備強(qiáng)健的體魄，能夠更好地完成企業(yè)的任務(wù)安排，為此就需要通過高校教育的開展培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，強(qiáng)健學(xué)生的體魄。而體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合可以讓學(xué)生更好地接觸到更多的訓(xùn)練項(xiàng)目，根據(jù)自身的身體素質(zhì)和興趣愛好選擇相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，為學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。

三、高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)的現(xiàn)存問題

（一）師資隊(duì)伍的專業(yè)能力有待提升

誠(chéng)然，高校教師都是接受過專業(yè)培訓(xùn)的、在專業(yè)領(lǐng)域具備較高素養(yǎng)的人才，但是體育課程在實(shí)踐教學(xué)展開的過程當(dāng)中涉及的內(nèi)容相對(duì)較多，復(fù)雜性特點(diǎn)較為鮮明。而在高校體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中還會(huì)涉及更多的專業(yè)性項(xiàng)目，受知識(shí)結(jié)構(gòu)影響，教師在體育教學(xué)中無法保障對(duì)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有較高的了解，也就無法推動(dòng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。除此之外，每一名學(xué)生因?yàn)樗邮艿募彝ソ逃?、個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)人的興趣偏好存在著較大的區(qū)別，因此在體育運(yùn)動(dòng)上的能力特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)也會(huì)有所不同，教師需要根據(jù)不同學(xué)生給予不同的指導(dǎo)，這就需要教師在具備較高教學(xué)水準(zhǔn)的同時(shí)對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的了解。但是就現(xiàn)階段來看，在高校體育教學(xué)展開的過程中教師大多數(shù)都是采用一刀切式教學(xué)方法，并沒有根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)作出針對(duì)性調(diào)整，還需要進(jìn)一步地優(yōu)化和調(diào)整。

（二）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)的聯(lián)系并沒有受到重視

就現(xiàn)階段來看，大多數(shù)高校在教育開展的過程中都是將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)分割開來分別授課的，很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別。事實(shí)上，體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是相互補(bǔ)充的，體育教學(xué)側(cè)重理論而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練偏向?qū)嵺`，只有理論結(jié)合實(shí)踐，才可以更好地優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)的不斷提升，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的運(yùn)動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。但是因?yàn)榻處熀雎粤诉\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)之間的聯(lián)系，導(dǎo)致兩者并沒有成為一個(gè)整體，缺乏規(guī)范化的訓(xùn)練管理體系，教育工作所能達(dá)成的效果還有較高的可上升空間［3］。

（三）教育理念有待調(diào)整

教師的教學(xué)理念會(huì)直接影響教師在實(shí)踐教學(xué)展開過程當(dāng)中所選擇的教學(xué)內(nèi)容、采用的教學(xué)方法、設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，想要實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)的協(xié)同發(fā)展，提高教育的整體效果，教師的教學(xué)理念首先需要做出轉(zhuǎn)變，然而就現(xiàn)階段來看，在高校體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，教師仍舊采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法展開體育教學(xué)，這就導(dǎo)致了高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)的融合度不高，對(duì)學(xué)生的幫助和影響不大，還需要做出進(jìn)一步的優(yōu)化和調(diào)整。

四、高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展策略分析

（一）樹立協(xié)調(diào)發(fā)展理念

教師的教學(xué)理念會(huì)直接影響教師在實(shí)踐教學(xué)過程中所選擇的教學(xué)內(nèi)容、采用的教學(xué)方法以及達(dá)成的教學(xué)效益，想要將高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)有效融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，首先需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，高校學(xué)?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)宣傳、加強(qiáng)教育、加強(qiáng)培訓(xùn)等多種方式，讓體育教師對(duì)于二者協(xié)調(diào)發(fā)展產(chǎn)生新的了解和新的認(rèn)識(shí)，并且讓教師對(duì)于體育教學(xué)的重要性有更深刻的理解，明確體育教學(xué)的影響與作用。教師作為教學(xué)的重要引導(dǎo)者和指路人，必須加強(qiáng)其素養(yǎng)建設(shè)和觀念建設(shè)［4］。

除此之外，作為教育的接受者，學(xué)生如何看待體育以及學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所秉承的態(tài)度和想法往往也會(huì)直接影響教育的最終效果，為此高校也需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的觀念建設(shè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)兩者之間是密不可分的，必須協(xié)調(diào)發(fā)展才可以更好地提高自身的身體素質(zhì)。高校需要通過校內(nèi)宣傳或者教師強(qiáng)調(diào)等多種渠道，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，明確兩者之間的關(guān)系，進(jìn)而更好地端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)的不斷提高。

（二）打造專業(yè)教師隊(duì)伍

為了更好地實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)一步提高體育教學(xué)所能達(dá)成的實(shí)際效益，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的不斷提升，高校就需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)打造。作為教學(xué)工作的重要踐行者和教育課堂的重要指路人，教師的素質(zhì)和能力提升十分必要，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高可以產(chǎn)生積極影響，相關(guān)院校需要從以下幾點(diǎn)著手打造專業(yè)師資隊(duì)伍［5］。

首先，相關(guān)院校需要引進(jìn)更多的專業(yè)性人才，提高人才準(zhǔn)入門檻，保證相關(guān)工作人員具備較高的體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于教育有自己獨(dú)到的心得和見解。其次，高校需要完善教育培訓(xùn)機(jī)制。時(shí)代是在不斷發(fā)展的，針對(duì)教育的研究也在不斷地深化和發(fā)展，對(duì)于高校教育提出的標(biāo)準(zhǔn)和要求也在不斷地轉(zhuǎn)變，為了讓教育更好地契合社會(huì)和時(shí)代的需求，需要定期開展教育培訓(xùn)，通過培訓(xùn)工作的落實(shí)，讓教師接受更加系統(tǒng)的教育和培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。相關(guān)院校需要著重考量培訓(xùn)周期和培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整，尤其是培訓(xùn)內(nèi)容，除了需要引入體育專業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的培訓(xùn)以外，還需要通過培訓(xùn)工作的落實(shí)來提高教師的教育能力，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，完成對(duì)教師的意識(shí)塑造和價(jià)值引導(dǎo)，促進(jìn)教師職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)歸屬感的不斷提高。最后，高校還應(yīng)當(dāng)定期為教師提供專項(xiàng)體育訓(xùn)練，讓教師在實(shí)踐操作的過程中更好地了解技巧的重要性以及在運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中需要注意的問題，提高教師的安全防范意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高。

（三）優(yōu)化課程體系

課程體系是教育工作落實(shí)的重要基石，也是教師教學(xué)的主要參考內(nèi)容，課程體系的建設(shè)需要緊跟時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，也需要著眼于學(xué)生的需求，為學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展提供更多的幫助和保障。除此之外，在課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的過程中還需要關(guān)注學(xué)生的興趣特征，從學(xué)生的興趣出發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出有效優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和鍛煉的積極性［6］。

高校可以根據(jù)不同階段學(xué)生的內(nèi)在需求，對(duì)課程體系作出相應(yīng)的調(diào)整。例如大一新生剛剛步入高校校園，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，學(xué)生需要加強(qiáng)溝通互動(dòng)，更好地熟悉彼此，這時(shí)在課程內(nèi)容設(shè)定和課程體系優(yōu)化上可以引入更多團(tuán)隊(duì)競(jìng)技類課程，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程當(dāng)中加深對(duì)于彼此的了解，建立深厚的友誼。除此之外，在課程設(shè)定的過程中，體育運(yùn)動(dòng)和身體素質(zhì)是一個(gè)終身的話題，而不是一段時(shí)間內(nèi)的重點(diǎn)話題，因此高校課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容確定應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生形成終身運(yùn)動(dòng)的觀念。為此，高?？梢砸肱徘?、羽毛球、網(wǎng)球等相應(yīng)的體育技能教學(xué)，也可以引入健美操、瑜伽、野外生存等相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在豐富的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中找到自己熱愛的體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而讓體育運(yùn)動(dòng)從一門課程教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N興趣愛好，為學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

想要實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)的深度融合，達(dá)到協(xié)調(diào)發(fā)展的效果，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然無法滿足于實(shí)踐教學(xué)需求，為此教師就需要對(duì)教學(xué)方法做出相應(yīng)的調(diào)整。教學(xué)方法的調(diào)整以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、強(qiáng)化學(xué)生身體素養(yǎng)為主要目標(biāo)，教師可以引入分組教學(xué)法、競(jìng)賽法、趣味教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等相應(yīng)的教學(xué)方法。

首先是趣味教學(xué)法，教師可以將體育運(yùn)動(dòng)與游戲相結(jié)合，例如在籃球教學(xué)展開的過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生展開接球比賽，讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，在圈內(nèi)接球，如果接球失敗，則要求失敗的學(xué)生為大家表演一個(gè)節(jié)目［7］。其次是多媒體教學(xué)法，教師可以通過多媒體，在教學(xué)展開的過程中引入更多的視頻資源、音頻資源和圖片資源，一方面更好地幫助學(xué)生感受體育精神，例如引入一些運(yùn)動(dòng)名人的介紹以及一些經(jīng)典的體育賽事視頻。另外一方面也可以通過視頻資源、音頻資源和圖片資源的引入更加靈活地展開技巧教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)方法，了解體育運(yùn)動(dòng)過程中的注意事項(xiàng)，更加深入地剖析體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，豐富學(xué)生的理論基礎(chǔ)。再次是分組教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好興趣，將學(xué)生劃分為不同的小組，不同的小組所針對(duì)的運(yùn)動(dòng)方向開設(shè)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目是不同的，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來選擇自己鍛煉的方式，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，落實(shí)因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都在自己較為喜歡的形式中完成體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。最后是競(jìng)賽教學(xué)，顧名思義，就是通過劃分小組的方式，讓學(xué)生展開小組間的對(duì)抗競(jìng)賽，通過量化成績(jī)的比較激發(fā)學(xué)生的好勝心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性進(jìn)一步提高［8］。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方向、教學(xué)重點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求對(duì)教學(xué)方法做出相應(yīng)調(diào)整，保證教學(xué)方法的趣味性和針對(duì)性，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在歡聲笑語中提高身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)步與成長(zhǎng)［9］。

五、結(jié)語

身體健康問題是終身的問題，對(duì)于高校學(xué)生的未來社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活都會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，形成正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念，掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)技巧和方法，可以更好地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。高校需要將體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、師資隊(duì)伍等多個(gè)角度共同著手，有效優(yōu)化高校體育教學(xué)。

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（薦稿人：賈峰，同濟(jì)大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：淳潔）