吳奕錦

琴聲是從房里傳來的。玻璃門關(guān)得嚴(yán)實(shí)，琴音聽不真切，只能感受到音符包裹著滾燙的、熱切的情緒，平添了一絲厚重。那年我10歲，第一次坐在琴房里，惴惴不安地等著老師的考核。收我還是不收我？我不知道。考核程序和學(xué)科考試不同，沒有繁瑣的要求，沒有壓抑的默不作聲的氛圍，只是彈幾個(gè)音罷了。我抬起了左手，在琴鍵上敲了幾個(gè)音，黑色的琴身反射著虛化的人影——我看著鏡像的自己，正緊鎖著眉頭，顫抖著手落在琴面上，然后發(fā)出虛弱的、戰(zhàn)栗的音符。后來老師曾問過我，當(dāng)初為什么那么緊張，“我很可怕嗎？”老師笑著問。我有些尷尬地說道：“因?yàn)槟卿撉倏粗苜F??！”

我一共參加過兩次演奏會，都是錢老師組織的。第一次參加的時(shí)候我不安了很長時(shí)間，那時(shí)我剛學(xué)不久，作為大齡學(xué)生，又算不上有多大的天賦，從未設(shè)想過能參加演奏會，但錢老師很認(rèn)真地教了我一首曲子《水草舞》。未知的恐懼感隨著演奏會的臨近更加真實(shí)，每當(dāng)練習(xí)到最后一個(gè)音符時(shí)我都下定決心，下次一定要拒絕上臺，但錢老師每次不厭其煩的指導(dǎo)又總會讓我心中的膽怯緩緩減輕，然后抱著再努力的心態(tài)繼續(xù)練習(xí)。

演奏會當(dāng)天，其他人從容的彈奏、優(yōu)雅的姿態(tài)讓我倍感煎熬，我悄悄走到錢老師旁邊，垂著頭，低聲說：“我可不可以不彈，因?yàn)椤痹詾樗麜l(fā)火，可他并沒有，只是看著我淡淡地說：“那你就欣賞別人的吧！”我暗暗松了一口氣，可離我只剩幾號時(shí)，錢老師突然走過來，我心里“怦怦”直響：“天哪，不會變卦了吧？”果然，錢老師讓我準(zhǔn)備一下。我顧不得形象當(dāng)場就喊：“不，不，我不彈！”但很顯然我拗不過錢老師。于是，我在悲傷、忐忑、心虛中眼睜睜地看著輪到了我，又在震驚、疑惑、感動中看著錢老師走上臺說：“……她才學(xué)一年，而曲子很難，所以……”錢老師的話還沒有說完，不知是誰開始鼓掌，接著就只剩下此起彼伏的掌聲。

我想我很難忘記當(dāng)天的場景，那是我第一次坐在三角鋼琴前，也是第一次發(fā)現(xiàn)，原來嚴(yán)肅、認(rèn)真甚至帶些古板的錢老師會有“腹黑”的一面，而正是老師的“套路”給了我站在演奏會舞臺上的機(jī)會。

后來，我曾數(shù)次回想起讀書時(shí)學(xué)習(xí)鋼琴的那段時(shí)光，在大劇院琴臺的座位上，在擦拭已經(jīng)落灰的鋼琴時(shí)……手指輕提，再落下，音符總是強(qiáng)勁有力的，沒有猶疑，飽含著深情，就這樣流動著，飄逸著，賦予黑白琴譜生命的動力，溢出悠揚(yáng)的琴音，面對琴譜時(shí)是溫柔而嚴(yán)肅的，面對響起的音樂時(shí)又是沉醉且熱情的。人格魅力與音樂魅力是相統(tǒng)一的嗎？錢老師陶醉的神情以及洋溢的才華躍過波動的和弦，在并不算太大的琴房中沉浸、醞釀，已伴著我鋼琴求學(xué)的生涯成為校園生活中最為獨(dú)特的記憶。那就銘記吧，銘記在一首首曲子間成長起來的我，銘記錢老師的諄諄教導(dǎo)和那時(shí)滾燙的、躍動的音符。