劉林

高校承擔(dān)著培育人才的神圣職責(zé)，發(fā)揮好思政課育人主渠道功能的同時(shí)，做好大學(xué)生黨建工作成為高校思想政治教育的兩大抓手。應(yīng)在高校思政課教學(xué)中滲入“四史教育”、融入“中國(guó)故事”、引入“熱點(diǎn)話題”等，有效夯實(shí)學(xué)生黨建工作理論根基；同時(shí)發(fā)揮高校思政課教學(xué)主渠道功能，擴(kuò)大學(xué)生黨建工作的理論宣傳、豐富學(xué)生黨建活動(dòng)內(nèi)容、拓展學(xué)生黨建工作的傳播渠道，貫徹落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)。

教育部印發(fā)的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》中提到：“思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程。”[1]如何使學(xué)生在思想上更加重視思政課，實(shí)踐中用科學(xué)思想武裝頭腦，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，已然成為高校思想政治教育的重中之重。當(dāng)前，全國(guó)各大高校積極將“立德樹人”教育理念融入到大學(xué)生的思想政治教育工作中，不僅抓思政課教學(xué)，而且在大學(xué)生中優(yōu)先推選思想政治覺悟高、思想政治理論課成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生作為入黨積極分子，參加黨課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生黨員?？梢?，高校思想政治理論課已經(jīng)成為推進(jìn)學(xué)生黨建工作的優(yōu)勢(shì)載體，新時(shí)代下探索兩者的深度融合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

高校思政課教學(xué)與學(xué)生黨建的關(guān)系

高校思政課教學(xué)與學(xué)生黨建工作存在著屬性、對(duì)象等之間的差異，但也有著微妙的聯(lián)系。思政課教學(xué)針對(duì)所有在校大學(xué)生，按照國(guó)家要求開設(shè)相應(yīng)的必修課程，以常規(guī)教學(xué)展開，探索學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)，提高其思想認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用馬克思主義的基本原理分析、處理現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生黨建工作則面對(duì)大學(xué)生中的積極學(xué)生，通過黨課培訓(xùn)等形式，宣傳黨的創(chuàng)新理論，使其提高思想覺悟及黨性修養(yǎng)，培養(yǎng)其成長(zhǎng)為合格黨員、優(yōu)秀黨員。兩者之間的聯(lián)系就在于都是以馬克思主義為指導(dǎo)思想，通過思政課教師和黨務(wù)工作者以不同的方式進(jìn)行馬克思主義理論及實(shí)踐教育，使學(xué)生及學(xué)生黨員能夠及時(shí)了解馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新理論成果，入腦入心、從而指導(dǎo)實(shí)踐。[2]

作為高校，在大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過程中首要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生思想的引領(lǐng)，學(xué)生思想上的認(rèn)知與轉(zhuǎn)變才能有效落實(shí)到行動(dòng)上，把理論教育和實(shí)踐探索緊密融合，有助于學(xué)生思想素質(zhì)的提升和創(chuàng)新發(fā)展。發(fā)揮高校思政課育人主渠道功能及做好學(xué)生黨建工作是大學(xué)生思想教育的兩大抓手，并且兩者相輔相成、相互促進(jìn)。一方面大學(xué)生的思想政治教育工作要以黨建為引領(lǐng)。新時(shí)代下，社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)格局發(fā)生變化，人才質(zhì)量、需求也在逐漸提高；而面對(duì)多元文化思想的沖擊，學(xué)生容易在認(rèn)識(shí)不足的情況下混淆是非、迷失自我，大學(xué)生的思想教育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。高校學(xué)生黨建工作則對(duì)學(xué)生思想、生活、價(jià)值觀等方面進(jìn)行全面、有效指導(dǎo)，深化學(xué)生思想認(rèn)知，使其樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)追求。另一方面，思政課的開設(shè)及實(shí)踐教學(xué)的深化能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的全面認(rèn)識(shí)。思政課作為學(xué)生思想教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，始終堅(jiān)持黨的教育方針，幫助大學(xué)生形成正確的“三觀”，堅(jiān)決抵御錯(cuò)誤思潮，提高認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極參與黨建活動(dòng)，發(fā)揮思政課的教育功能，強(qiáng)化思想政治工作，從而提升學(xué)生黨建教育實(shí)效。

以思政課教學(xué)夯實(shí)學(xué)生黨建工作理論根基

目前，高校學(xué)生黨建工作中存在的問題主要表現(xiàn)為部分學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的盲目性。在各種社會(huì)思潮的沖擊下，有的學(xué)生認(rèn)為入黨可以擁有權(quán)力，存在嚴(yán)重的虛榮心，使得學(xué)生黨員的發(fā)展受到影響。新時(shí)代下，要充分發(fā)揮好思政課堂“潤(rùn)物細(xì)無聲”般的教學(xué)實(shí)效，潛移默化中提高學(xué)生的思想認(rèn)知，從而夯實(shí)黨建工作理論根基，就需要在思政課教學(xué)內(nèi)容的選擇上下功夫。[3]不僅要用系統(tǒng)化、科學(xué)化、中國(guó)化的馬克思主義理論武裝學(xué)生頭腦，同時(shí)還要理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持用黨的最新理論成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓思政課堂“活起來”，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握相關(guān)理論，逐步提升思想政治覺悟，對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)充滿信心，做出貢獻(xiàn)。

（一）滲入“四史”教育，幫助學(xué)生明理促行

在高校思政課教學(xué)中滲入黨史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史的“四史”教育也就具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。黨史內(nèi)容的融入可以幫助學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程，深刻理解中華民族從黑暗中一步一步探索前行、一步一步走向強(qiáng)盛的邏輯脈絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感，樹立正確的黨史觀，堅(jiān)定“四個(gè)自信”；學(xué)習(xí)新中國(guó)史能讓學(xué)生在社會(huì)主義建設(shè)的浪潮中汲取豐富營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)愛國(guó)情懷，增強(qiáng)奮斗意識(shí)，在世界百年未有之大變局中為實(shí)現(xiàn)人民共同的“中國(guó)夢(mèng)”而努力拼搏；改革開放史則以解放思想、實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的精神為引領(lǐng)，通過典型人物事跡，展現(xiàn)時(shí)代際遇下人們的理想信念和進(jìn)取精神，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定信念信心，奮勇前行；學(xué)習(xí)社會(huì)主義發(fā)展史能讓學(xué)生了解社會(huì)主義發(fā)展宏闊壯麗的歷史進(jìn)程，特別是中國(guó)特色社會(huì)主義的形成和發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性和科學(xué)真理性。同時(shí)，真切地從中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷程、從中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展歷史中吸收養(yǎng)分、凝聚力量、增強(qiáng)信心，成為推動(dòng)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的中堅(jiān)力量，不斷貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）融入“中國(guó)故事”，堅(jiān)定學(xué)生理想信念

以故事呈現(xiàn)生動(dòng)畫面、以故事訴說真實(shí)情感。故事中承載著思想、滲透著理念、蘊(yùn)含著價(jià)值觀，要講好中國(guó)故事，有效地將“中國(guó)故事”融入思政課堂，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生感召力、提升教學(xué)效果、促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義。[4]大學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想信念是關(guān)鍵，這是精神之“鈣”，是“軟骨病”的病因。在黨的百年歷史進(jìn)程中，無數(shù)的革命先烈堅(jiān)定革命事業(yè)必將勝利的信念而忘我犧牲的事跡；紅軍戰(zhàn)士不懼現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，堅(jiān)守理想奪取二萬五千里長(zhǎng)征勝利的英勇事跡；錢學(xué)森、王進(jìn)喜、張桂梅、黃文秀等不同時(shí)期涌現(xiàn)出的榜樣人物堅(jiān)持理想、不斷奮進(jìn)的故事，等等，可以通過這些故事傳達(dá)思想，以榜樣的力量感召共鳴，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念。同時(shí)挖掘現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生追求理想的真實(shí)故事，分享切身體驗(yàn)，以激發(fā)其他學(xué)生為理想不懈奮斗的信心，在正確認(rèn)識(shí)個(gè)人理想與社會(huì)理想、國(guó)家理想的內(nèi)在關(guān)系基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代我們的共同理想而努力奮斗。

（三）引入“熱點(diǎn)話題”，提升學(xué)生認(rèn)知能力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)既要注意方式方法，也要體現(xiàn)時(shí)代性。國(guó)家發(fā)展、社會(huì)熱議話題、民生民怨問題始終是思政課教學(xué)要注重的方面。思政課教師要正視這些學(xué)生關(guān)心的時(shí)代問題，分析問題背后的原因，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生的正確認(rèn)知。比如：針對(duì)霧霾天氣、氣候異變問題引出社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)，闡明習(xí)近平生態(tài)文明建設(shè)思想；結(jié)合這三年來黨領(lǐng)導(dǎo)人民抗擊新冠疫情偉大事跡闡述以人民為中心的思想、社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)及中國(guó)逐步走向世界舞臺(tái)中央的境際，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神；對(duì)于有些學(xué)生關(guān)注的孟晚舟事件、佩羅西竄臺(tái)事件、俄烏沖突等也需給予學(xué)生正面引導(dǎo)。不得不說，引入這些“熱點(diǎn)話題”最重要的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，分析事件的內(nèi)在原因，探索解決問題的方法和路徑，并且合理地將黨的理論、國(guó)家方針滲入其中，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)理論的說服力、解決問題的思維能力，加深學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)的全面認(rèn)識(shí)。

發(fā)揮思政課教學(xué)主渠道功能，創(chuàng)新學(xué)生黨建新形式

基于思政課教學(xué)與學(xué)生黨建工作在指導(dǎo)思想上的一致性、內(nèi)容上的相關(guān)性、教育方式方法上的融通性，兩者既有影響又相互促進(jìn)。因此，在現(xiàn)實(shí)中充分依托思政課教學(xué)的課堂主體作用，可以有效推進(jìn)學(xué)生黨建工作形式多樣化。[5]

（一）探索思政課理論教學(xué)新形式，擴(kuò)大學(xué)生黨建理論宣傳

新時(shí)代高校思想政治理論教學(xué)的核心要求是要將中國(guó)特色社會(huì)主義新思想、新理論及偉大精神巧妙地融入其中，始終堅(jiān)持用黨的最新理論成果引領(lǐng)課程教學(xué)，在具體的教學(xué)方式上則可呈現(xiàn)出多樣性。[6]我們可以將黨的最新理論成果、重點(diǎn)關(guān)注話題以及黨史、國(guó)情等與發(fā)展黨員、支部組織等工作進(jìn)行深度融合，恰如其分地采用主題討論、專題講座或主旨黨課的形式開展起來，講清講透理論的同時(shí)結(jié)合實(shí)踐加以探討，幫助學(xué)生充分理解其實(shí)質(zhì)。比如：思想道德與法治（簡(jiǎn)稱“德法”）課中在引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念問題上，以中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰、對(duì)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的不懈追求為基礎(chǔ)，以新時(shí)代大學(xué)生的理想信念主題開展討論；毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論（簡(jiǎn)稱“概論”）課中通過開展系列專題黨課對(duì)黨的二十大精神及理論成果進(jìn)行扎實(shí)解讀，以黨的光輝歷程慢慢引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步思想。這樣的方式不僅是思政課教學(xué)的需要，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生中的入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象等學(xué)習(xí)研究黨的理論、提高政治素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義，既豐富了大學(xué)生黨建工作的理論宣傳，也具有普遍性。

（二）依托思政課實(shí)踐教學(xué)特色主題，豐富學(xué)生黨建活動(dòng)

開展本?？扑枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)是教育部的統(tǒng)一要求。那么，對(duì)于思政課實(shí)踐教學(xué)其實(shí)可以與大學(xué)生黨建活動(dòng)結(jié)合開展。比如：“德法”課中在培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)不妨以社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容為主題，在校園里開展自創(chuàng)手繪展，學(xué)生描繪出自己對(duì)“富強(qiáng)、自由、愛國(guó)”等內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，從“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”等方面挖掘優(yōu)秀大學(xué)生黨員或預(yù)備黨員的先進(jìn)事跡，發(fā)揮榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從點(diǎn)滴小事做起，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀付諸于實(shí)踐中；同時(shí)，依托“概論”課實(shí)踐教學(xué)可以組織學(xué)生走進(jìn)基層社區(qū)、養(yǎng)老院、兒童福利院等，體驗(yàn)黨的基層組織生活、關(guān)心慰問孤寡老人和兒童，傳遞溫暖，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

（三）構(gòu)建資源共享平臺(tái)，拓展學(xué)生黨建傳播渠道

新時(shí)代下，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校思政課教學(xué)和學(xué)生黨建工作都在不斷創(chuàng)新。學(xué)生黨建工作正在悄然地向著信息化發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新黨建模式，引入黨建網(wǎng)絡(luò)課堂等新形式正在不斷推進(jìn)學(xué)生黨建工作的實(shí)效性。同時(shí)，高校思政課教學(xué)改革實(shí)踐中，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷融入思政課教學(xué)也成為必然?，F(xiàn)在常見的網(wǎng)絡(luò)直播課堂，就是利用互聯(lián)網(wǎng)高效、快捷、即時(shí)傳播的特點(diǎn)，把專家學(xué)者的講座、報(bào)告呈現(xiàn)給大家，這種形式深受學(xué)生喜愛。我們不禁思考，在線上線下相結(jié)合的“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課教學(xué)新模式基本常態(tài)化的情況下，思想政治理論課教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源可以與黨員教育的網(wǎng)絡(luò)資源共享、整合，建立兩者共同育人、協(xié)同發(fā)展的“微平臺(tái)”，這樣不僅大大擴(kuò)展學(xué)生黨建工作的廣度、深度和傳播速度，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)思想教育多元化，使普通學(xué)生及學(xué)生黨員學(xué)習(xí)教育更有效。

結(jié) 語

綜上所述，高校思政課教學(xué)與學(xué)生黨建有效融合可以幫助大學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)、提升認(rèn)知、激勵(lì)思想進(jìn)步。這既是高校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的有效途徑，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，又能擴(kuò)展高校學(xué)生黨建工作形式的多元多樣化，切實(shí)提升實(shí)效性。當(dāng)然，在理論與實(shí)踐的探索中，如何能更大限度地將思政課教學(xué)與學(xué)生黨建工作有效融合起來，發(fā)揮切實(shí)作用，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有待進(jìn)一步深入。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部印發(fā)：《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》（教社科〔2018〕2號(hào)），http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201804/t20180424_334099.html。

[2]武曉霞：《論民辦高校思政課教學(xué)與學(xué)生黨建工作深度融合》，載《教育觀察》，2021（6）：68-70頁(yè)。

[3]老士翠：《高校思想政治課教學(xué)與黨建工作的有效融合探索》，載《產(chǎn)業(yè)與科技論壇》，2019，18（03）266-267頁(yè)。

[4]李芬：《高校思政課講好中國(guó)故事的內(nèi)容選擇與路徑探究》，載《高教研究》，2021：96-97頁(yè)。

[5]張義純：《高校黨建與思政課融合發(fā)展的路徑》，載《贏未來》，2021（7）：139-140頁(yè)。

[6]周楚婷：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思政課的路徑研究——以〈思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)〉為例》，載《科技風(fēng)》，2020（5）：105+118頁(yè)。

作者簡(jiǎn)介

劉 林 咸陽(yáng)師范學(xué)院講師，主要從事思想政治教育教學(xué)研究