童天鉞

有一天，上科學(xué)課時，老師正在眉飛色舞地為我們講述海豚的習(xí)性：“它長著一張‘笑臉，不僅顏值高，還擁有極高的智商，十分討人喜歡；它可以將溺水的人類托出水面，送到岸上；它用回聲定位的方法覓食，科學(xué)家因此受到啟發(fā)，發(fā)明了聲吶……”聽著老師的講述，我心想：海豚也太可愛了，如果我能變成一只海豚，在大海中自由自在地遨游，那該多好呀……

想著想著，我突然發(fā)覺有點(diǎn)不對勁：我渾身變得滑溜溜、濕漉漉的，頭發(fā)不見了，腦袋又圓又大，嘴巴又長又彎；雙手變成了兩只三角狀鰭狀肢；我想邁開步子，才發(fā)現(xiàn)雙腿變成了一條長長的尾巴！天哪，我變身了，變成了一只藍(lán)色的寬吻海豚！

我向四周看去，發(fā)現(xiàn)教室不見了，取而代之的是一望無際的大海；同學(xué)們也都像我一樣，變成了一只只可愛的海豚！我們開心極了，嘗試著活動身體，在水中歡快地游起來。只要輕輕擺動尾巴，我們便能快速前行；左右控制“雙鰭”，便可以平衡身體、改變方向；用力彎曲、伸展身體，便能跳出海面，完成高難度的跳水動作……我們開心極了，立刻通過海豚音開了一個短會，之后在我們班舉辦了首屆豚泳大賽。我們穿過大片七彩的珊瑚，一路向前，超過一大群沙丁魚、小丑魚、大海龜之后，又為一艘巡洋艦伴航，玩得不亦樂乎。

正在這時，我發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有幾艘漁船，船上有幾個漁夫正愁眉苦臉地看著空空的漁網(wǎng)。“我們?nèi)蜐O民捕魚吧！”大家一邊七嘴八舌地說著，一邊躍躍欲試。我們先通過聲吶系統(tǒng)找到一大群馬鮫魚，然后分成三隊(duì)，向它們游去。憑借每小時40千米的速度，我們很快就追上了魚群。我們的三支隊(duì)伍中，其中一隊(duì)從東向西游，一隊(duì)從西向東游，一隊(duì)從北向南游，將魚群驅(qū)趕向南邊的漁船。當(dāng)我們把魚群圍在“核心區(qū)”之后，我和幾個小伙伴高高躍起，拍打著浪花，向漁民示意。漁民忙不迭地拋出漁網(wǎng)，收獲了滿滿的喜悅。他們滿面笑容地向我們揮手致謝，我們則享用著那些漏網(wǎng)的魚兒，然后心滿意足地游向遠(yuǎn)方。

突然，我的喉嚨一陣劇痛，原來是剛才吃魚時不小心吞下了一個大塑料盒，卡在喉嚨里咽不下去，也吐不出來。我的好朋友則被垃圾袋勒住了尾巴，游起來格外吃力。危急關(guān)頭，海面突然出現(xiàn)了幾艘巨大的捕鯨船，對我們緊追不舍。我們拼命地游啊跳啊，倉皇奔逃。眼看巨大的漁網(wǎng)把我和小伙伴提出了海面，我筋疲力盡，眼前一黑，終于暈了過去。

當(dāng)我清醒過來時，已經(jīng)身處一個擁擠的小水池中。馴養(yǎng)員提著一桶魚引導(dǎo)和訓(xùn)練我：每當(dāng)我直立身體，向觀眾點(diǎn)頭時，就能得到一條小魚；每當(dāng)我高高躍起，穿過一個圓圈時，就能得到兩條小魚；每當(dāng)我乖乖地趴在水池邊，接受觀眾的撫摸或親吻時，就能得到三條小魚……是的，我成了水族館的明星，大家都很喜歡我。可我內(nèi)心無比憂郁，我想念遼闊的大海，想念蔚藍(lán)的天空，想念親愛的伙伴。我想不明白，我們友好地幫助人類，為什么面對的卻是被污染的大海、殘忍的捕獵者，以及失去自由？我的眼淚流進(jìn)池水中，沒有人看見……

正在我無比絕望時，科學(xué)老師的聲音再次傳入我的耳膜：“目前，世界上很多種類的海豚都瀕臨滅絕，比如中華白海豚、白鰭豚等。我們一定要保護(hù)海豚，保護(hù)自然，守護(hù)我們共同的地球家園?！迸?！真好！我沒有變形，我還是我，不是水族館里那只哭泣的海豚！不過，我已不再是原來的我——雖然我的身體沒有變形，但是，我的心理發(fā)生了變化，變成了一個更加愛護(hù)自然和動物的全新的自己。

指導(dǎo)老師 陳萩珺

名師點(diǎn)評

本文結(jié)構(gòu)合理，條理清楚，主旨深刻。小作者通過一場夢境，將海豚的習(xí)性、智慧與相關(guān)自然科學(xué)知識完美地融合在一起，使“我”的整個“變形”過程趣味橫生，顯得真實(shí)自然。同時，文章還結(jié)合生態(tài)危機(jī)、動物表演等問題，寫了“我”變身為海豚之后的痛苦遭遇，使讀者感同身受，從而激發(fā)其保護(hù)自然生態(tài)、禁止觀看動物表演的意識。