摘要：本文從英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，結(jié)合課例從單元目標(biāo)的確立、單課話題的確定、課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等層面具體介紹了小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。單元主題教學(xué)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在以下問(wèn)題：部分教師單元主題教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)；詞句教學(xué)零碎化；學(xué)生在課堂上缺少思維訓(xùn)練與情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣及能力得不到充分的培養(yǎng)。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者借助市級(jí)英語(yǔ)教育工作室平臺(tái)，以省級(jí)教育科學(xué)研究項(xiàng)目為抓手，以課例為載體，以課堂為主陣地，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)展開(kāi)系列研究。本文將以滬教版小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 5 At the weekend為例，重點(diǎn)闡述如何有效開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、聚焦主題意義，確立單元目標(biāo)

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容。主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，單元主題教學(xué)首先要在研讀課標(biāo)、研析教材、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，挖掘主題意義，確立單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在單元主題情境中學(xué)習(xí)，逐層提升能力。滬教版小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 5 At the weekend屬于“人與自我”主題，根據(jù)單元目標(biāo)要求，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在At the weekend單元語(yǔ)境中表述自己與他人的周末計(jì)劃，讓自己的生活豐富多彩，并認(rèn)識(shí)到將計(jì)劃付諸行動(dòng)的重要性。

教師應(yīng)基于單元主題、教材內(nèi)容及實(shí)際學(xué)情，從核心素養(yǎng)的四個(gè)維度設(shè)置單元教學(xué)目標(biāo)，為單課教學(xué)明確方向。

【語(yǔ)言能力】

1.學(xué)生能夠初步感知、歸納總結(jié)，嘗試運(yùn)用字母o及字母組合oa，oe的發(fā)音規(guī)律，正確讀出含有相同字母及字母組合的單詞。

2.學(xué)生能夠在Plans for the weekend語(yǔ)境中正確認(rèn)讀并運(yùn)用核心詞匯plan，weekend，stay，film，boat及詞組see a film， row a boat。

3.學(xué)生能夠在At the weekend單元語(yǔ)境下，聽(tīng)懂、讀懂、能寫(xiě)、會(huì)用核心語(yǔ)言“What are you going to do this weekend？Im going to?...?”以及掌握特殊疑問(wèn)句中第三人稱單數(shù)的用法，能夠就不同的周末計(jì)劃進(jìn)行交流。

4.學(xué)生能夠在At the weekend單元語(yǔ)境下，通過(guò)比較一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的不同用法，進(jìn)一步理解一般將來(lái)時(shí)的含義與用法。

5.學(xué)生能夠在At the weekend單元語(yǔ)境下綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)和技能，與別人交流周末計(jì)劃，再介紹別人的周末計(jì)劃。

【文化意識(shí)】

1.在At the weekend單元語(yǔ)境中，學(xué)生通過(guò)交流、討論，能夠?快樂(lè)、自信地與他人交流周末計(jì)劃，并能尊重、理解別人的?周末計(jì)劃、周末生活的豐富?多彩?。

2.學(xué)生能夠在Little Monkeys plan主題語(yǔ)境下借助圖片和文字讀懂故事Tomorrow的大意，體會(huì)小猴子的心理變化，深刻理解故事中蘊(yùn)含的“今日事，今日畢”的道理。

【思維品質(zhì)】

1.在Plans for the weekend的語(yǔ)境中，學(xué)生能借助圖片和核心語(yǔ)言對(duì)文本不同人物的周末計(jì)劃進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類與對(duì)比，并與同伴交流周末計(jì)劃。

2.?在Little Monkeys plan主題語(yǔ)境中，學(xué)生能對(duì)Little Monkey與Little Rabbit的不同計(jì)劃做出正確判斷，加深對(duì)語(yǔ)篇蘊(yùn)含的“今日事，今日畢”觀點(diǎn)的理解。

3.學(xué)生能在Our colorful weekend plans語(yǔ)境中，通過(guò)調(diào)查、仿寫(xiě)、小組活動(dòng)等多種形式，學(xué)會(huì)與同伴交流自己、朋友或家人的周末計(jì)劃，并借助語(yǔ)言框架進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。

【學(xué)習(xí)能力】

1.在At the weekend單元語(yǔ)境下，學(xué)生能夠借助語(yǔ)言框架談?wù)摬⒔涣鞲髯缘闹苣┯?jì)劃，保持濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.在Little Monkeys plan的故事語(yǔ)境中，學(xué)生能通過(guò)復(fù)述故事、表演課本劇等活動(dòng)，進(jìn)一步提高合作能力，激發(fā)參加英語(yǔ)實(shí)踐的積極性。

3.通過(guò)調(diào)查、討論等活動(dòng)，學(xué)生能結(jié)合實(shí)際在真實(shí)語(yǔ)境中熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)描述自己、朋友或家人的周末計(jì)劃。

二、整合教學(xué)內(nèi)容，確定單課話題

圍繞單元主題確定各課時(shí)話題，整合教學(xué)內(nèi)容。單元主題與各課時(shí)話題相互關(guān)聯(lián)，各話題之間有語(yǔ)言知識(shí)的疊加和難度的遞增，有學(xué)習(xí)過(guò)程的推進(jìn)和學(xué)習(xí)任務(wù)的遞進(jìn)等，語(yǔ)用任務(wù)難度螺旋式上升，最終達(dá)成單元整體目標(biāo)。滬教版小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 5 At the weekend三個(gè)課時(shí)的話題及教學(xué)內(nèi)容劃分如圖1?所示。

這三個(gè)單課話題都圍繞單元主題At the weekend展開(kāi)，單課話題的確定，豐富了單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體性和遞進(jìn)性，提升了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

三、梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)定單課目標(biāo)

在單元目標(biāo)的指引下，梳理各課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)定單課學(xué)習(xí)目標(biāo)。滬教版小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 5 At the weekend單元分課時(shí)目標(biāo)設(shè)定如表1所示。

四、基于單元主題，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

《課標(biāo)》倡導(dǎo)圍繞主題，依托語(yǔ)篇，設(shè)計(jì)體驗(yàn)、模仿、理解、應(yīng)用等體現(xiàn)邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建構(gòu)基于主題的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，用英語(yǔ)交流和表達(dá)新的認(rèn)知，體現(xiàn)對(duì)主題的理解。教學(xué)活動(dòng)是一節(jié)課的關(guān)鍵所在，體現(xiàn)在整個(gè)教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)圍繞單元主題，重點(diǎn)關(guān)注話題、思維、能力、體驗(yàn)和語(yǔ)用。

（一）關(guān)注話題，語(yǔ)境帶動(dòng)

良好的情境創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和潛能。教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)話題創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的語(yǔ)境，并在語(yǔ)境的帶動(dòng)下開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

滬教版小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 5 At the weekend 三個(gè)課時(shí)的話題分別為Plans for the weekend， Little Monkeys plan和Our colorful weekend plans。第二課時(shí)呈現(xiàn)的語(yǔ)篇內(nèi)容是一個(gè)小故事Tomorrow。導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用視頻呈現(xiàn)一首歌曲What are you going to do?？?把學(xué)生帶入本課的語(yǔ)境中。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，和學(xué)生討論周末計(jì)劃：What are you going to do this weekend？Whats your familys weekend plan？ 自然銜接本課的教學(xué)內(nèi)容：What is Little Monkeys plan？Whats he going to do tomorrow？學(xué)生在學(xué)完這個(gè)小故事之后，懂得凡事要有計(jì)劃，做到“今日事，今日畢”， 以達(dá)到本課時(shí)的育人目標(biāo)。學(xué)生在故事Tomorrow語(yǔ)境的帶動(dòng)下，能對(duì)接自己的實(shí)際生活，與文本對(duì)話，輕松進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境?之中?。

（二）關(guān)注思維，問(wèn)題引領(lǐng)

提升思維品質(zhì)是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)之一。教學(xué)過(guò)程中要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，提供盡可能多的語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)英語(yǔ)思維品質(zhì)。

滬教版小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 5 At the weekend第二課時(shí)呈現(xiàn)的是小故事Tomorrow，在充分考慮學(xué)生現(xiàn)有學(xué)情的基礎(chǔ)上，依據(jù)故事語(yǔ)篇的教學(xué)內(nèi)容，提出針對(duì)性的問(wèn)題，啟迪學(xué)生思考：What is Little Monkeys plan？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事文本做出回答，?激活舊知，引入本課時(shí)的話題。在故事的學(xué)習(xí)過(guò)程中，?以問(wèn)題“?Whats??Little Monkey going to do ?tomorrow?？ ”為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)音理解、閱讀理解及閱讀表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音、閱讀、判斷、排序等活動(dòng)，了解故事內(nèi)容，逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，提高學(xué)生的信息轉(zhuǎn)換能力，培養(yǎng)其敏捷的思維能力。

（三）關(guān)注能力，合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和互幫互助的良好品質(zhì)。課堂教學(xué)中，學(xué)生之間可以通過(guò)合作進(jìn)行角色扮演、問(wèn)題探討、信息調(diào)查、互相評(píng)價(jià)等。

滬教版小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 5 At the weekend第二課時(shí)教學(xué)中多次組織了分組合作交流，教師可以在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著問(wèn)題“How is Little Monkey？”分組討論Little Monkey六天的計(jì)劃和活動(dòng)，理解故事蘊(yùn)含的“今日事，今日畢”的道理，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）關(guān)注體驗(yàn)，表演激趣

滬教版小學(xué)英語(yǔ)教材中提供了不同體裁的語(yǔ)篇，有各種主題的對(duì)話、童話故事和寓言故事等。在這些語(yǔ)篇學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)自身能力選擇角色，分組表演小故事或?qū)υ挘囵B(yǎng)其口語(yǔ)表達(dá)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

滬教版小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 5 At the weekend 第二課時(shí)Tomorrow的故事語(yǔ)篇里有兩個(gè)角色：Little Monkey和Little Rabbit。教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將三名同學(xué)分為一組，兩人扮演這兩個(gè)角色，另一名同學(xué)讀故事旁白，鼓勵(lì)學(xué)生把每個(gè)角色的語(yǔ)氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)其口語(yǔ)表達(dá)能力。

（五）關(guān)注語(yǔ)用，拓展提升

語(yǔ)境帶動(dòng)、語(yǔ)用體驗(yàn)，是落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生在情境中體驗(yàn)并運(yùn)用所獲得的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合，逐步培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

滬教版小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 5 At the weekend單元教學(xué)中依據(jù)話題創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)，如小組合作、照片欣賞、借助視頻對(duì)故事進(jìn)行配音和表演等，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)描述自己和別人的周末計(jì)劃，并能在語(yǔ)境中較熟練地運(yùn)用句型“Im going to...”表達(dá)自己的想法，通過(guò)閱讀理解語(yǔ)篇主要內(nèi)容、提取信息并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)角色情感。學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)言知識(shí)，提高綜合語(yǔ)用能力。

總之，小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)要聚焦主題意義，整體設(shè)計(jì)目標(biāo)與活動(dòng)，落實(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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責(zé)任編輯：唐丹丹

本文系2021年度安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)的實(shí)踐研究”的階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)為JK21120。