孫浩
2022年的寒假,是我上小學以來歷時最長的寒假。爸爸媽媽為了我的學習,和我一起擬定了學習計劃,督促我按計劃作息。開始幾天還不錯,越到后面,我就越難以堅持。就拿早上起床來說吧!每天爸爸媽媽都會獅吼好幾遍,我才磨洋工般從被窩里爬起來。
“每天都要叫好幾遍才起床!”“快一點,飯要涼了?!薄班従蛹业男∪A早就起來讀書了,你看看你!”……他們的嘮叨伴隨著迷迷糊糊的我,從臥室到衛(wèi)生間,又從客廳到廚房;從清早到中午,再從中午到黃昏。
天哪!他們什么時候才能不這樣嘮叨!真希望自己快點長大,脫離這無邊的苦海。
春節(jié)過后,爸爸媽媽要去城里打工了,留我一個人在家,他們幾個星期才會回來一次。爸媽走的當天,我感覺太爽了。在家里,我就是“王”,想干什么就干什么,沒有人能管我。休息日早上,想睡多久就睡多久;一日三餐,想吃啥就買啥。即便奶奶偶爾來看我,也絲毫左右不了我。
但是,沒有人會長時間陪我。
很快,我就不怎么開心了,因為太孤獨了,有時我只能自言自語。雖然我也會找鄰居家的小伙伴玩兒,可大人們總是不太給面子,每次只能玩半小時。漸漸地,我開始變得焦躁不安。
不知是第幾天的早晨,下起了小雨,我獨自坐在門前,呆呆地仰望著灰蒙蒙的天空。這時,一位阿姨撐著傘帶著孩子走來,他們應(yīng)該是一對母子??粗麄兙o緊依靠的樣子,我再也控制不住自己,眼淚不停地往下流。那位阿姨注意到了我,朝我走過來,問我怎么了,不停地安慰我。
那一刻,我更加想念爸爸媽媽了,哭得泣不成聲。
點評: 小作者按照事件發(fā)展的順序?qū)懽约旱男睦碜兓€索分明,情感真實。習作對心理、語言和環(huán)境進行了細致的描寫,真實地寫出了父母在家時,小作者對自由的渴望;父母離開后,小作者對他們的想念。
● 教師簡介
曾文慧,任教于江蘇省泰興市襟江小學,一級教師,泰州市優(yōu)秀教育工作者,泰興市“校園閱讀導師”,開設(shè)公開課二十多節(jié),多篇論文發(fā)表于省級刊物。
曾老師積極推進“體驗式”教學,讓孩子回歸寫作的本真。教學中,以實踐活動為載體,引導孩子在活動中形成豐富的情感體驗,激發(fā)表達的愿望,喚醒寫作的靈感。
曾老師努力探究“雙線融合”教學模式,將作文教學與育人融合,倡導寫真話、抒真情,真正實現(xiàn)學生的自我教育、自我發(fā)展。
曾老師在作文教學中,出實招、出新招、出妙招,打通了閱讀與寫作、生活與表達的“任督”二脈,于生活中體驗,于無聲處潤心。指導學生參加市級以上作文比賽,已有200多篇作文獲獎,在各地省級刊物發(fā)表習作近百篇。