劉玉一

《童讀大時(shí)代》一書提出了“童讀”這一全新的概念，以一名童書出版人的專業(yè)視角，通過一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及詳實(shí)的數(shù)據(jù)，梳理了我國(guó)新時(shí)代兒童閱讀的發(fā)展脈絡(luò)，展現(xiàn)了兒童閱讀在當(dāng)下的崛起態(tài)勢(shì)、社會(huì)各界力量對(duì)于兒童閱讀的合力托舉，以及作者對(duì)中國(guó)兒童閱讀的深切關(guān)注和拳拳之情。

在接近半年的時(shí)間里，無(wú)數(shù)個(gè)工作日的夜晚、周末的清晨，我拿著《童讀大時(shí)代》這本書，順著讀、跳著讀、反復(fù)讀，書里幾乎每一頁(yè)都畫滿了標(biāo)記。無(wú)論是作為一名普通的讀者，還是一名少兒出版從業(yè)者，抑或是作為一名孩子的媽媽，這本書的內(nèi)容都帶給我強(qiáng)烈的震撼和深刻的啟迪。書里沒有高深的理論，也沒有任何的說教，有的只是一篇篇不同時(shí)期、不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)合圍繞童書出版、兒童閱讀的講話、訪談。作者海飛以他廣博的專業(yè)視野和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用生動(dòng)鮮活的筆觸，系統(tǒng)梳理了我國(guó)童書出版和兒童閱讀的發(fā)展脈絡(luò)，以“兒童閱讀”為關(guān)鍵詞展開了貼近新時(shí)代的精辟論述和深入思考，提出了“全民閱讀，兒童優(yōu)先”的重要思想，預(yù)測(cè)了童書出版和兒童閱讀在新時(shí)代背景下的發(fā)展趨勢(shì)。

每個(gè)時(shí)代都有屬于自己時(shí)代的本質(zhì)和內(nèi)涵。《童讀大時(shí)代》從“兒童閱讀新時(shí)代”“兒童閱讀新視野”“兒童閱讀新形態(tài)”“兒童閱讀新書單”和“兒童閱讀新未來”五個(gè)不同的維度，描繪出兒童閱讀大時(shí)代的斑斕畫卷。在閱讀《童讀大時(shí)代》的過程中，我仿佛跟隨著海飛的腳步，在時(shí)間的縱軸上，回望我國(guó)兒童閱讀從過去到今天的發(fā)展，看見我國(guó)兒童閱讀形式從單一到豐富、兒童閱讀理念從盲目到理性的變化，預(yù)見了我國(guó)兒童閱讀豐富多元的未來；又仿佛跟隨海飛，在空間的橫軸上，去理解新時(shí)代兒童閱讀所承載的科學(xué)內(nèi)涵、重要價(jià)值和根本要求。

有五點(diǎn)感受尤為突出：一是意蘊(yùn)，二是智慧，三是真誠(chéng)，四是視野，五是高度。

意蘊(yùn)來自于海飛的文風(fēng)和他為人的作風(fēng)，讓人如沐春風(fēng)。海飛的文風(fēng)有鮮明的個(gè)人色彩，旁征博引、信手拈來，在簡(jiǎn)潔流動(dòng)的論述中，蘊(yùn)含著深刻的思想?！锻x大時(shí)代》中無(wú)論是“努力建構(gòu)既傳統(tǒng)又新型的閱讀大國(guó)”“用核心閱讀構(gòu)筑中國(guó)精神”這樣高屋建瓴的觀點(diǎn)，還是“早期閱讀從什么時(shí)候開始”“幫助兒童閱讀的方法”這樣實(shí)操層面的專業(yè)指導(dǎo)，都字字珠璣、文采斐然。讀書之旅既是一次出版專業(yè)知識(shí)的收獲之旅，又是一場(chǎng)閱讀之美的體驗(yàn)之旅。

智慧來自于海飛的思想和思考，是他作為我國(guó)童書出版改革開放、大國(guó)崛起和強(qiáng)國(guó)發(fā)展的親歷者、實(shí)踐者和見證者，對(duì)于出版、對(duì)于童書、對(duì)于閱讀、對(duì)于孩子內(nèi)心的深刻理解。正如朱永新先生在序言中所講：“海飛對(duì)兒童閱讀的理解是深刻而到位的。他把兒童閱讀放在全民閱讀的大背景下進(jìn)行思考，提出了‘全民閱讀，兒童優(yōu)先的重要主張。”海飛先生這一重要主張的提出，對(duì)于童書出版、對(duì)于少年兒童的健康成長(zhǎng)、對(duì)于促進(jìn)社會(huì)文明、提高民族素質(zhì)、提升國(guó)家文化軟實(shí)力起到重要的推動(dòng)作用。為了讓好書占領(lǐng)孩子的童年，用最美麗的色彩描繪猶如一張白紙一般的兒童心靈，他率先提出了設(shè)立“國(guó)家書單”的建議，呵護(hù)、引導(dǎo)兒童閱讀，讓億萬(wàn)少年兒童在好書中茁壯成長(zhǎng)。

真誠(chéng)來自于海飛的為人和為文。在閱讀《童讀大時(shí)代》這本書的過程中，我一次次感動(dòng)于這份真誠(chéng)。在《努力讓農(nóng)村兒童與城市兒童站在同一條閱讀起跑線上》這篇報(bào)告里，海飛深刻指出了中國(guó)農(nóng)村兒童閱讀的缺失，倡導(dǎo)推動(dòng)農(nóng)村兒童閱讀。在《弱勢(shì)兒童閱讀的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)》一文中，海飛從國(guó)際社會(huì)對(duì)兒童閱讀和弱勢(shì)兒童閱讀的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出應(yīng)從國(guó)家政府推動(dòng)、社會(huì)團(tuán)體推動(dòng)和民間閱讀推廣人推動(dòng)三個(gè)層面共同發(fā)力，為中國(guó)弱勢(shì)兒童閱讀推動(dòng)模式的培養(yǎng)建言獻(xiàn)策，全心全意為弱勢(shì)兒童閱讀鼓與呼。

視野來自于海飛的眼光和眼界。在這本書中可以看到，他所關(guān)注的方向不僅包括親子閱讀，還關(guān)注分級(jí)閱讀；不僅關(guān)注中國(guó)視野下的兒童閱讀，也關(guān)注國(guó)際視野下的兒童閱讀；不僅關(guān)注兒童閱讀的傳統(tǒng)方式，更關(guān)注兒童閱讀的新形態(tài)新方式新變化。也正是這樣一種多層次、全方位、立體的對(duì)童書出版和兒童閱讀的關(guān)注和觀察，使得這本書蘊(yùn)含了豐富而寶貴的理論指引和實(shí)踐指導(dǎo)。在“兒童閱讀新視野”中，海飛介紹了國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟世界大會(huì)的誕生、發(fā)展以及重要地位，講述了“亞洲板塊”的崛起與“中國(guó)力量”的彰顯對(duì)世界兒童閱讀所起到的重要作用。在“兒童閱讀新形態(tài)”中，海飛用四位偉人和名人兒時(shí)閱讀的故事，生動(dòng)講述了親子閱讀與人生成長(zhǎng)、與文化自信、與家國(guó)情懷不可分割的關(guān)系。

高度來自于海飛的思想和站位。海飛曾經(jīng)長(zhǎng)期擔(dān)任中少社的社長(zhǎng)、總編輯，曾任職國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟中國(guó)分會(huì)主席，同時(shí)又是作家、編輯、出版家，再加上從事少兒出版之前的豐富的經(jīng)歷和見識(shí)，使他對(duì)于童書出版、兒童閱讀有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同時(shí)代出版人的深刻理解。在擔(dān)任全國(guó)政協(xié)委員期間，他提出過《建議全國(guó)公益性文化場(chǎng)館向未成年人免費(fèi)開放》《建議升高兒童優(yōu)待“一米線”》《建立國(guó)際化的民族文化傳承教育基地》《培養(yǎng)少年兒童閱讀習(xí)慣，開展“每天閱讀十分鐘”活動(dòng)》等十多項(xiàng)關(guān)于少年兒童的提案。在“對(duì)《全民閱讀促進(jìn)條例》的亮點(diǎn)建議”中，他本著高度的責(zé)任感和使命感，提出了“增加全民閱讀，青少年優(yōu)先”的建議。同時(shí)，他還建議，在國(guó)家鼓勵(lì)實(shí)體書店發(fā)展的同時(shí)，增加網(wǎng)絡(luò)書店或互聯(lián)網(wǎng)電商平臺(tái)。這些惠及兒童、惠及國(guó)家、惠及行業(yè)的建議充分體現(xiàn)了海飛先生出版思想的高度。

黨的二十大報(bào)告指出，要“廣泛踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”，而少兒讀物正是為時(shí)代新人奠定精神基礎(chǔ)的重要載體。中國(guó)式現(xiàn)代化能否順利實(shí)現(xiàn)，少年兒童的精神哺育是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。從這個(gè)意義上說，少兒出版工作者任重道遠(yuǎn)。如何承擔(dān)起新時(shí)代的使命重任，把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，是每一位少兒出版工作者在時(shí)代面前要思考的重要課題。

海飛先生《童讀大時(shí)代》的出版恰逢其時(shí)。在書中，海飛高瞻遠(yuǎn)矚，以豐富的出版經(jīng)驗(yàn)、敏銳的行業(yè)洞察、深刻的理論思考，提出新時(shí)代兒童閱讀擁有巨大的新機(jī)遇：一是近些年在黨和國(guó)家一系列政策引導(dǎo)及引領(lǐng)下，全民閱讀的環(huán)境及氛圍日益形成。二是從國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的層面來看，“二孩政策”“三孩政策”的實(shí)施，在促進(jìn)閱讀率提升方面還有很大的空間。三是黨和國(guó)家對(duì)教育高度重視，“雙減”政策讓兒童擁有更多更自由的學(xué)習(xí)、閱讀時(shí)間。四是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，閱讀的媒介、形式和心理等都在發(fā)生變化，在可預(yù)見的未來，兒童閱讀會(huì)因剛需的拉動(dòng)而繼續(xù)保持發(fā)展勢(shì)頭。結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展走向和我國(guó)新時(shí)代兒童閱讀的熱點(diǎn)，以及兒童閱讀的閱讀文化、閱讀門類、閱讀形態(tài)、閱讀載體的變化，海飛提出，我國(guó)新時(shí)代兒童閱讀將聚焦傳統(tǒng)文化閱讀、紅色文化閱讀、科普?qǐng)D書閱讀、圖畫書閱讀、世界經(jīng)典圖書閱讀、分級(jí)分類閱讀以及融媒體閱讀七個(gè)方面。書中對(duì)兒童閱讀發(fā)展機(jī)遇的剖析，對(duì)兒童閱讀趨勢(shì)的研判，不僅對(duì)于我們更好地理解新時(shí)代少兒出版工作者應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的歷史使命，更好地理解少兒出版的核心要義，具有重要的價(jià)值，而且為我們這些兒童閱讀的參與者、從業(yè)者、推動(dòng)者提供了更廣闊的思路、更清晰的方向和更有效的路徑。

希望每一位少兒出版的參與者和從業(yè)者都能夠打開這本《童讀大時(shí)代》，也希望大家跟我一樣，能在不斷的閱讀和重讀中得到閱讀的快樂，感受到文字的魅力，體會(huì)到書中的力量。

（源自《中華讀書報(bào)》，陳蕊薦稿）

責(zé)編：王曉靜