陳恩迪

對(duì)2023屆的我來(lái)說(shuō)，大學(xué)時(shí)光像極了跌宕起伏的“四部曲”。

自由隨想曲

談起2019年，我會(huì)想起當(dāng)年夏末秋初，自己背著書(shū)包、一臉好奇地走進(jìn)大學(xué)校園的時(shí)刻。9月初的那個(gè)清晨，我拖著兩個(gè)大行李箱，一個(gè)猛子扎進(jìn)了自己的大學(xué)生活。

校園里，幾乎可以看到各種理想的生活模式?？嘈墓略?，一心求學(xué)者有之；開(kāi)朗活潑，培育愛(ài)好者有之；精明能干，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者亦有之。每種模式都想嘗試一番，上課之余，我流連在各大組織、社團(tuán)里。昨天參加書(shū)法社舉辦的書(shū)法大賽，今天在志愿者協(xié)會(huì)和伙伴們一起策劃福利院送溫暖活動(dòng)，明天又作為記者團(tuán)的新聞編輯，報(bào)道“紅領(lǐng)巾研學(xué)基地”授牌儀式……

大一寒假，我還在興致勃勃地規(guī)劃春節(jié)后返校的志愿服務(wù)工作，孰料疫情突然到來(lái)，返校按下暫停鍵。學(xué)校宣布：下學(xué)期，學(xué)生開(kāi)展線上學(xué)習(xí)。我們開(kāi)始在“云端”就讀。此時(shí)，“自由”和“散漫”成對(duì)出現(xiàn)。一個(gè)人對(duì)著電腦屏幕上網(wǎng)課，時(shí)常會(huì)走神，課堂氛圍的缺失，讓人在思考問(wèn)題時(shí)常常大腦短路。久而久之，懶散、消極、怠惰的情緒一齊出現(xiàn)，在學(xué)業(yè)方面不免掉以輕心。

大一第二學(xué)期時(shí)，為了盡可能減少授課形式變化給學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響，我采用了現(xiàn)在看來(lái)極呆笨的聽(tīng)課辦法——多次回看網(wǎng)課。第一遍從整體上把握課程邏輯，第二遍借助語(yǔ)音轉(zhuǎn)寫(xiě)軟件，把老師的話逐句轉(zhuǎn)寫(xiě)成文，第三遍聽(tīng)網(wǎng)課，校對(duì)文字材料的錯(cuò)漏之處，第四遍依據(jù)校對(duì)后的文字材料，標(biāo)記當(dāng)堂課的重難點(diǎn)，找出自己不理解的地方，向老師求教。如此反復(fù)聽(tīng)課，才勉強(qiáng)維持住成績(jī)排名。

爬坡進(jìn)行曲

大二，我們終于在9月重回校園。此時(shí)最大的困難仍然是學(xué)習(xí)，隔著電腦屏幕習(xí)得的知識(shí)似乎更容易遺忘，學(xué)了漢賦忘了先秦的散文，學(xué)到魏晉的詩(shī)歌又忘了漢代的賦?；匦：?，老師在課堂上拋出網(wǎng)課教過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，臺(tái)下我們卻大多茫然。為了保證知識(shí)鏈條的延續(xù)性和完整度，我只好回到原點(diǎn)，重新?lián)炱鹨呀?jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)再溫習(xí)一遍，在這個(gè)向上攀登的過(guò)程中，倒也體會(huì)出一點(diǎn)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的愉悅感來(lái)。

大二下學(xué)期剛開(kāi)始，網(wǎng)上教學(xué)再度拉開(kāi)序幕，歷時(shí)一個(gè)多月，3月底，學(xué)生們回到校園，見(jiàn)到了校園里的春日景象。

到這里，我們經(jīng)歷了第三種學(xué)習(xí)狀態(tài)：網(wǎng)上授課加線下課程。大二下學(xué)期，基礎(chǔ)課程多且難，好幾門(mén)課程前半段通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課，后半段則是線下授課。為了取得相對(duì)理想的成績(jī)，我們紛紛尋找更加高效的學(xué)習(xí)方法，截圖、錄音、思維導(dǎo)圖、文字筆記齊上陣，只為了更好地銜接課程內(nèi)容，不至于使自己在線上、線下課程轉(zhuǎn)換時(shí)無(wú)所適從。其中，我采用的方法是根據(jù)老師在開(kāi)學(xué)時(shí)下發(fā)的講義制作電子版筆記大綱，然后在上課時(shí)根據(jù)老師的講授內(nèi)容，實(shí)時(shí)修改、補(bǔ)充大綱。這樣做的好處是方便調(diào)整和完善筆記，省去了在紙質(zhì)筆記上勾畫(huà)、排版的麻煩。

從網(wǎng)絡(luò)授課轉(zhuǎn)換為線下授課后，老師常常會(huì)在課堂上回顧、充實(shí)網(wǎng)上授課的內(nèi)容，這就更顯現(xiàn)出電子版筆記的優(yōu)勢(shì)來(lái)，筆記中哪里需要加一段文字說(shuō)明，又或是哪里要調(diào)整表達(dá)方式，只需在電腦上輕輕按下回車(chē)或退格鍵即可。這種做筆記的方式比起使用軟件逐字逐句轉(zhuǎn)寫(xiě)語(yǔ)音，效率大大提高。在期末復(fù)習(xí)時(shí)，只需要把電子筆記打印出來(lái)，就能得到屬于自己的知識(shí)手冊(cè)。從這個(gè)角度而言，大二是爬坡的一年，也是不斷摸索學(xué)習(xí)方式的一年。

忙亂交響曲

大三這一年，理論課程繁多，實(shí)踐課全面展開(kāi)，既要學(xué)習(xí)艱深的古典文論、漢語(yǔ)史，又要參加“五二五讀說(shuō)寫(xiě)工程”，還要著手準(zhǔn)備升學(xué)、就業(yè)等諸多事宜，真可謂忙亂喧囂。

讓人印象最深刻的是“五二五讀說(shuō)寫(xiě)工程”?！拔宥濉笔侵搁喿x50部專(zhuān)業(yè)著作并做讀書(shū)筆記、背誦200首經(jīng)典詩(shī)文、創(chuàng)作50篇文學(xué)作品。我的導(dǎo)師鼓勵(lì)我們探索散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等各類(lèi)文學(xué)體裁，但對(duì)作品的質(zhì)量要求很?chē)?yán)格。小說(shuō)寫(xiě)起來(lái)天馬行空，搔搔頭想到一個(gè)還算精彩的情節(jié)，據(jù)此倒也能勉強(qiáng)鋪開(kāi)敘事。創(chuàng)作詩(shī)歌和戲劇可著實(shí)令我為難，常常因?yàn)闆](méi)有靈感而急得抓耳撓腮。寫(xiě)詩(shī)必得考量聲律和對(duì)仗，戲劇則要求章法嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)得宜。

為了讓?xiě)騽〉墓?jié)奏不那么拖沓，我經(jīng)常在劇本上刪了又改、改了又刪。我創(chuàng)作的戲劇《木王》將著眼點(diǎn)落在傳統(tǒng)木工行業(yè)的盛衰上，在寫(xiě)劇本時(shí)，我有意在劇中大量使用方言俚語(yǔ)，以增強(qiáng)臺(tái)詞的民間色彩，但始終覺(jué)得人物的語(yǔ)言不夠地道、缺少韻味。我想起在我的家鄉(xiāng)，每當(dāng)村中有新屋落成，都會(huì)舉行上梁儀式，木匠師傅會(huì)高唱“上梁歌”。那何不將此類(lèi)民間歌謠融入劇本？為此，我找到家鄉(xiāng)的老木匠，向他們請(qǐng)教木匠行當(dāng)代代相傳的伐木福詩(shī)和上梁歌詞，進(jìn)而修改了《木王》的開(kāi)頭——將木工們?cè)谧龉r(shí)唱的伐木福詩(shī)植入戲劇，用“木王、木王，你生在何處，你長(zhǎng)在何方”為引子，緊扣主題，演繹出傳統(tǒng)木匠行當(dāng)在時(shí)代潮流中升沉起伏的故事。

雖然創(chuàng)作的時(shí)候困難重重，但回過(guò)頭來(lái)看，正是因?yàn)橛辛诉@種親身創(chuàng)作的經(jīng)歷，才使我對(duì)文學(xué)的體察和理解更為深刻。如果說(shuō)課堂上學(xué)的理論知識(shí)讓我能夠“出乎其外”，從理性的高度觀照和審視作品，那么“五二五”的寫(xiě)作任務(wù)則幫助我“入乎其內(nèi)”，從感性的層面把握文學(xué)的創(chuàng)造過(guò)程。

此外，“五二五讀說(shuō)寫(xiě)工程”還包括文藝展演、文學(xué)講堂、讀書(shū)會(huì)等一系列實(shí)踐活動(dòng)。

文藝展演要求我們自行編寫(xiě)、排練，將課本中的內(nèi)容搬到舞臺(tái)上，在全校師生面前做匯報(bào)演出。其中既有滲透著古典文學(xué)情韻的舞蹈《長(zhǎng)安夢(mèng)囈》、歌曲《詩(shī)禮華裳》，又有現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典話劇《日出》、外國(guó)文學(xué)名篇《天邊外》，還有考驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)學(xué)習(xí)成果的朗誦表演。圍繞著舞臺(tái)表演，我們成立了統(tǒng)籌、外聯(lián)、宣傳、后勤等多個(gè)小組，我具體負(fù)責(zé)宣傳工作。

由于大三開(kāi)學(xué)一個(gè)月后就要演出，時(shí)間很倉(cāng)促，同學(xué)們充分吸取線上學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，以線上會(huì)議的形式把排練提前到了大三開(kāi)學(xué)前的暑假。這樣一來(lái)，同學(xué)們能夠依托軟件，得聞搭檔其聲，得見(jiàn)搭檔其人，排練后，還能立即開(kāi)會(huì)總結(jié)，改進(jìn)節(jié)目效果。在排演話劇《日出》時(shí)，演員們根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在屏幕前說(shuō)臺(tái)詞、做相應(yīng)的動(dòng)作，排練結(jié)束后，話劇小組的全體同學(xué)再召開(kāi)線上評(píng)議會(huì)，回顧演員們?cè)隗w態(tài)、表情、臺(tái)詞等方面的表現(xiàn)，導(dǎo)演和編劇針對(duì)“陳白露”“潘月亭”和“方達(dá)生”等角色的表演給出建議?！芭嗽峦?，你可是銀行經(jīng)理啊，要演出這個(gè)角色八面玲瓏的樣子”“方達(dá)生，你的動(dòng)作幅度太大了，你演的是個(gè)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)分子，要呈現(xiàn)出這個(gè)人身上的書(shū)生氣來(lái)”……

我作為宣傳組組長(zhǎng)，把18名同學(xué)分成了文案撰寫(xiě)、海報(bào)制作、視頻剪輯和媒體運(yùn)營(yíng)四個(gè)小隊(duì)。在每個(gè)宣傳周開(kāi)始前，文案小隊(duì)會(huì)按照宣傳主題寫(xiě)好稿件，我審核后，交給海報(bào)和視頻小隊(duì)完成配圖和剪輯，通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)布。下一周開(kāi)會(huì)時(shí)，我們會(huì)復(fù)盤(pán)上周的宣傳情況，接著再針對(duì)存在的問(wèn)題商討解決辦法。在暑期宣傳期間，我們面對(duì)的最大難題就是線上宣傳的人氣不高、效果不好。由于這時(shí)同學(xué)們都沒(méi)有返校，缺乏展開(kāi)線下宣傳的條件，如果想要扭轉(zhuǎn)困局，讓特色實(shí)踐課程“出圈”，就只能在網(wǎng)絡(luò)宣傳方式上動(dòng)腦筋。為此，我仔細(xì)查看了上一屆“五二五晚會(huì)”官方賬號(hào)的全部?jī)?nèi)容，又參照融媒體中心、廣播站等學(xué)生組織的宣傳策略，整理出一份宣傳明細(xì)表，帶領(lǐng)組員展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，想出了剪輯踩點(diǎn)視頻科普“五二五”，開(kāi)設(shè)“作家趣聞”“說(shuō)文解字”“以文會(huì)友”等宣傳欄目，向全校師生推介中文系的課程和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。宣傳視頻和文案的點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)量穩(wěn)步提升，其他學(xué)院的同學(xué)也借此了解了什么是“五二五讀說(shuō)寫(xiě)工程”。

節(jié)目正式開(kāi)演前，由于外專(zhuān)業(yè)的同學(xué)被暑期的線上宣傳吊足了胃口，門(mén)票剛剛派發(fā)就被一搶而空，匯報(bào)演出也大獲好評(píng)。

豐收?qǐng)A舞曲

由于我前三學(xué)年的績(jī)點(diǎn)在年級(jí)名列前茅，各方面的綜合表現(xiàn)也不錯(cuò)，因此獲得了保研資格。

保研的考核形式以面試為主，同樣在線上進(jìn)行。盡管我早已經(jīng)歷過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課、線上考試乃至云端排練的重重考驗(yàn)，但到了重要關(guān)頭，在線上仍然有些緊張。

提前做好了種種準(zhǔn)備，也還是避免不了突發(fā)情況的干擾。我的面試時(shí)間定在早晨8點(diǎn)，我排在第一個(gè)。當(dāng)天早晨洗漱、用餐完畢，打開(kāi)電腦，距離面試還有30分鐘，本該按部就班地登錄軟件，靜待考核開(kāi)始，誰(shuí)知面試間突然斷電，時(shí)值盛夏，天氣本就燥熱，遇到這種情況更是急得我滿頭大汗。我飛奔到樓宇管理員辦公室說(shuō)明情況，請(qǐng)他幫忙找來(lái)電工師傅，進(jìn)行緊急搶修，終于在距面試兩分鐘時(shí)通上了電。還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，圍坐一桌的面試官突然出現(xiàn)在電腦屏幕上，我們通過(guò)屏幕彼此對(duì)望。保研考核總算是有驚無(wú)險(xiǎn)，圓滿完成。

責(zé)任編輯：賈倩穎