云南省昆明市第八中學(xué) 李澤熙

常規(guī)的地理教學(xué)大多是學(xué)生在學(xué)校通過課本和多媒體等進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，地理實(shí)踐力等學(xué)科素養(yǎng)很難落實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生存在認(rèn)知狹隘和理解的淺層次化等問題?？v觀近幾年高考地理試題，其考查的落腳點(diǎn)大都落在了對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐力的考查上。借助鄉(xiāng)土資源開展地理主題式研學(xué)，有利于學(xué)生把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐，提升學(xué)生地理實(shí)踐能力，落實(shí)地理核心素養(yǎng)。地理主題式研學(xué)一定要緊緊把握住新課標(biāo)和新高考的要求，依托教材整合知識(shí)，以主題形式落實(shí)研學(xué)任務(wù)。

一、主題式研學(xué)高考專題內(nèi)容分析

地理主題研學(xué)主要是針對(duì)教材的一個(gè)專題或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，本文嘗試對(duì)人教版地理必修教材高考?？贾R(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，歸納總結(jié)主題研學(xué)的內(nèi)容并進(jìn)行簡(jiǎn)單的專題分類。

（1）行星地球。內(nèi)容：本專題主要涉及天體運(yùn)動(dòng)及天體環(huán)境、經(jīng)緯網(wǎng)判讀及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)光照及方位、晝夜長(zhǎng)短變化等。國(guó)家重大的航天工程以及具體生活、生產(chǎn)的場(chǎng)景及自然現(xiàn)象都是命題的重要素材。本節(jié)研學(xué)要根據(jù)高考考向并結(jié)合鄉(xiāng)土資源進(jìn)行開展。建議：可以到本地的省、市天文臺(tái)實(shí)測(cè)基地，觀測(cè)天體與星座、太陽(yáng)活動(dòng)；利用手表、羅盤、日晷、北極星等星座判斷季節(jié)及方向。

（2）大氣環(huán)流。內(nèi)容：大氣受熱過程及原理、大氣環(huán)流、氣溫與降水、氣象災(zāi)害等特殊天氣的考查。本節(jié)研學(xué)要注重知識(shí)、原理與生活實(shí)際的結(jié)合。建議：通過到當(dāng)?shù)剌^大的湖泊或者海洋感受湖陸風(fēng)；溫室大棚參觀；到當(dāng)?shù)厣焦雀惺苌焦蕊L(fēng)。

（3）水圈、水循環(huán)和河流特征。內(nèi)容：洋流、陸地水體、水循環(huán)與水資源，對(duì)水庫(kù)等水利工程考察較多；河流水文和水系。建議：參觀當(dāng)?shù)厮娬?，了解?gòu)造原理、建設(shè)的區(qū)位及對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響；對(duì)河流進(jìn)行實(shí)地考察。

（4）生物圈與植被。內(nèi)容：各地動(dòng)植物的區(qū)域差異性和整體性特點(diǎn)分析。建議：對(duì)當(dāng)?shù)睾捌渲苓厺竦剡M(jìn)行生物多樣性分析；對(duì)當(dāng)?shù)厣絽^(qū)植被群落垂直地域進(jìn)行研究，并進(jìn)行生物入侵現(xiàn)狀研究。

（5）地質(zhì)地貌。內(nèi)容：內(nèi)外力作用與地貌、地表形態(tài)與人類活動(dòng)、地質(zhì)災(zāi)害。建議：結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡湫偷孛策M(jìn)行分析，如云貴地區(qū)可以對(duì)喀斯特地貌進(jìn)行研究；如果當(dāng)?shù)仫L(fēng)力地貌比較典型，可以對(duì)風(fēng)力沉積地貌成因及演變進(jìn)行分析；如果當(dāng)?shù)睾恿鞯孛草^為典型，可以觀察河流的水文水系并研究河流對(duì)農(nóng)業(yè)、聚落的影響。

（6）土壤。內(nèi)容：對(duì)某地土壤顏色、性狀、肥力及土地可持續(xù)性等進(jìn)行考查。建議：結(jié)合當(dāng)?shù)匾巴馔寥缹?duì)土地的土壤性狀、土壤分層、土質(zhì)密度、土壤肥力以及土壤顏色等進(jìn)行測(cè)定與原因分析；研究氣候、地形、植被及人類活動(dòng)對(duì)土壤的影響。

（7）自然災(zāi)害與防避。內(nèi)容：各種氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害成因分析及措施分析。建議：對(duì)當(dāng)?shù)氐湫偷淖匀粸?zāi)害進(jìn)行實(shí)地研究分析。比如，城市屬于內(nèi)澇多發(fā)區(qū)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地理原因分析，并找到合理應(yīng)對(duì)措施。

（8）農(nóng)業(yè)。內(nèi)容：農(nóng)業(yè)區(qū)位、農(nóng)業(yè)地域類型、區(qū)域農(nóng)業(yè)特色種植方式。建議：到當(dāng)?shù)氐湫偷霓r(nóng)業(yè)示范區(qū)或者特色農(nóng)業(yè)種植區(qū)進(jìn)行調(diào)研，分析區(qū)位條件及對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的區(qū)域影響。

（9）交通。內(nèi)容：交通運(yùn)輸方式及選擇、交通區(qū)位分析、交通運(yùn)輸?shù)挠绊?。建議：結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源如汽車站、火車站、港口碼頭或者典型的交通干線進(jìn)行研學(xué)。

（10）城市與城市化。內(nèi)容：城市化、城市空間結(jié)構(gòu)、住宅小區(qū)建筑布局等。建議：研究該區(qū)域城市化的進(jìn)程及原因；對(duì)當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地考察，研究空間形態(tài)及布局方向，針對(duì)布局特點(diǎn)分析原因，并提出合理化建議。

二、鄉(xiāng)土主題研學(xué)旅行地背景分析

根據(jù)尋甸縣城周邊地區(qū)所具有的資源，遵循臨近性和安全性原則，本次主題研學(xué)旅行地，我們選擇了云南尋甸縣城東部俗稱“小三峽”的石板河風(fēng)景區(qū)。景區(qū)沿石板河峽谷延伸，又名“奇鱗峽”，由含石英的頁(yè)巖構(gòu)成的片片“龍鱗”，沿石板河狹長(zhǎng)深邃的大峽谷而得名。

該區(qū)域?qū)儆谛〗瓟嗔褞?，歷史時(shí)期地質(zhì)活躍，地震多發(fā)。屬低緯度高原季風(fēng)氣候，降水較多，水源豐富，河流水量大，再加上起伏的地形，河流地貌比較典型。景區(qū)全長(zhǎng)4公里，景區(qū)山環(huán)水繞、植被豐茂、怪石嶙峋、瀑布成群、景色秀美。

三、鄉(xiāng)土主題研學(xué)旅行活動(dòng)目標(biāo)及研學(xué)任務(wù)

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）通過地方研學(xué)旅行，讓師生共同感受和體驗(yàn)本地區(qū)的自然風(fēng)光和人文風(fēng)貌，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)身邊有用的地理，學(xué)會(huì)用地理思維分析身邊的自然地理現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，提升學(xué)生的綜合思維及地理實(shí)踐力。

（2）研學(xué)過程中，使學(xué)生通過感受家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和人文的美，了解家鄉(xiāng)發(fā)展的現(xiàn)狀以及為未來的發(fā)展出謀劃策，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)之情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)區(qū)域的認(rèn)知，讓學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀和主人翁意識(shí)，為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（3）采用學(xué)生熟悉的周邊地理事物作為情境進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及課堂教學(xué)效率。

（二）研學(xué)任務(wù)

此次主題研學(xué)活動(dòng)主要采取小組合作探究的方式，教師事先將學(xué)生以5人為一小組，每組設(shè)一小組長(zhǎng)，分成若干小組?？疾烨敖處熃o學(xué)生介紹考察點(diǎn)及注意事項(xiàng)，以考察任務(wù)清單的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)，逐個(gè)完成研學(xué)任務(wù)，最后進(jìn)行研學(xué)后的成果展示。具體研學(xué)任務(wù)如下：（1）考察前查閱相關(guān)資料，了解尋甸縣的自然地理特征（氣候、地形、水文等）以及本次研學(xué)的四個(gè)考察點(diǎn)的簡(jiǎn)介，認(rèn)真閱讀研學(xué)任務(wù)清單，清楚本次研學(xué)的具體內(nèi)容。（2）繪制研學(xué)旅行路線圖，并標(biāo)注每個(gè)考察點(diǎn)的主要自然特征。（3）通過該考察點(diǎn)我們主要對(duì)地質(zhì)地貌和流水特征兩個(gè)主題進(jìn)行研學(xué)，了解石板河河谷沉積巖巖層性狀、探究石板河流水地貌（多階瀑布、V形峽谷）的成因。

四、鄉(xiāng)土主題研學(xué)旅行設(shè)計(jì)

（1）行程時(shí)間安排：1天。

（2）行前準(zhǔn)備。裝備準(zhǔn)備：背包、地質(zhì)錘、手機(jī)（照相機(jī)）、筆記本、筆、礦泉水、雨傘。資料準(zhǔn)備：研學(xué)考察點(diǎn)及路線圖、主要考察點(diǎn)的簡(jiǎn)介、研學(xué)任務(wù)清單。

（3）交通、景區(qū)、餐飲費(fèi)用預(yù)算。全程交通費(fèi)：一輛23座的中巴車每天700元，如果坐滿一車，每人30元。景區(qū)門票：石板河風(fēng)景區(qū)門票成人50元/人，學(xué)生30元/人，1.5公里游船：10元/人。成人合計(jì)60元/人，學(xué)生合計(jì)40元/人。餐飲費(fèi)：午飯可自帶面包之類的零食或是讓快餐店送10元/份的快餐。

（4）研學(xué)具體線路：尋甸縣第一中學(xué)（起點(diǎn)）→石板河風(fēng)景區(qū)→尋甸縣第一中學(xué)（終點(diǎn)）。

五、鄉(xiāng)土主題研學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教師帶學(xué)生沿石板河而下，利用野外天然的真實(shí)情境，進(jìn)行一系列問題的設(shè)置，加深學(xué)生對(duì)河谷地貌的認(rèn)識(shí)。

問題1：崖壁的巖石屬于什么巖石類型？有何特點(diǎn)？

圖1 石板河崖壁巖層圖

根據(jù)課本所學(xué)，學(xué)生可判斷該河谷主要是沉積巖，具有明顯的層理構(gòu)造。該地巖石為沉積巖中的頁(yè)巖。對(duì)其他常見的沉積巖類型進(jìn)行講解，結(jié)合地層的新老關(guān)系判讀以及地層和化石為學(xué)生分析講解。

問題2：河床上的“壺穴”是怎么形成的？這些“壺穴”繼續(xù)擴(kuò)大會(huì)怎樣？

圖2 石板河河底壺穴圖

教師鼓勵(lì)學(xué)生通過思考所見現(xiàn)象推測(cè)未來可能發(fā)生的變化，提升學(xué)生的地理思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。壺穴是基巖河床上形成的近似壺形的凹坑，是急流漩渦夾帶礫石磨蝕河床而成。壺穴集中分布在瀑布、跌水的陡崖下方及坡度較陡的急灘上。如果繼續(xù)擴(kuò)大連片，最終這一層河床會(huì)被侵蝕掉，河床會(huì)加深，接著有可能又出現(xiàn)新的壺穴，又繼續(xù)加深河床。

問題3：崖壁上的石穴怎么來的？河岸的凹凸不平的崖壁是怎么形成的？它們之間有聯(lián)系嗎？

圖3 石板河崖壁石穴及凹槽圖

河岸崖壁上的石穴，在不同的水力作用下，經(jīng)過長(zhǎng)期的流水掏蝕而成。由于上下層巖石的巖性差異，較硬的巖層不易被掏蝕而凸出，較軟的巖層易被水流掏蝕形成凹陷，因而形成石穴。石穴逐漸擴(kuò)大連片，最終形成凹凸不平的崖壁。也可能是不同時(shí)期的水流量不同，水流大時(shí)對(duì)河岸的沖刷更強(qiáng)，而水流小時(shí)，沖刷能力較弱，隨著地殼抬升，不同時(shí)期的侵蝕導(dǎo)致河岸凹凸不平?？衫糜覉D景觀引導(dǎo)學(xué)生，如果底部的崖壁繼續(xù)侵蝕會(huì)怎樣？學(xué)生探究可得出，底部繼續(xù)侵蝕，上面的崖壁會(huì)失去支撐作用，最終在重力作用下崩塌，河谷將拓寬。由此可使學(xué)生通過探究思考，了解河谷的前世今生。

問題4：多階瀑布怎樣形成的？

圖4 石板河瀑布圖

由于河床底部的巖石軟硬程度不一致，被河水沖擊侵蝕得厲害，形成陡坎，上部堅(jiān)硬的巖石則相對(duì)懸垂下來，河水流到這里，便飛瀉而下，形成了瀑布。多階瀑布在這里比較典型，我們結(jié)合貴州黃果樹瀑布來分析，實(shí)際上都是河流溯源侵蝕的結(jié)果。除此之外，還有因山崩、斷層、熔巖堵塞、冰川等作用形成瀑布的。

問題5：“一線天”是怎樣形成的？

圖5 石板河一線天圖

在地殼抬升運(yùn)動(dòng)過程中，巖層由于受到不均勻的壓力影響，產(chǎn)生輕微的斷裂，形成節(jié)理，在流水長(zhǎng)年累月的溶解和侵蝕下，就逐漸擴(kuò)大并延長(zhǎng)。分析地貌成因要從內(nèi)外力綜合作用的角度來思考并且要注重地理過程分析，可以結(jié)合國(guó)內(nèi)外典型案例給學(xué)生補(bǔ)充。

問題6：該河段右側(cè)河岸屬于凹岸還是凸岸？對(duì)河床與河岸有何影響？

圖6 石板河部分河段凹岸圖

凹岸，在流水的慣性作用下，對(duì)河床與河岸的侵蝕較強(qiáng)，使河床變深，河岸更陡峭。

結(jié)合凹凸岸的特點(diǎn)讓學(xué)生來分析其對(duì)我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活（聚落、農(nóng)業(yè)、港口等）的影響。

問題7：滾水壩有何作用？景區(qū)的開發(fā)給當(dāng)?shù)貛砹四男┯绊懀?/p>

圖7 石板河上的滾水壩

滾水壩是一種高度較低的攔水建筑物，其主要作用為攔蓄泥沙、抬高上游水位保障游船的通行。最后，學(xué)生坐船出景區(qū)，可讓學(xué)生詢問景區(qū)里的工作人員來自什么地方。學(xué)生經(jīng)過訪談可知，原來景區(qū)里的工人主要來自周邊村子的村民。景區(qū)的開發(fā)促進(jìn)了周圍農(nóng)戶就近就業(yè)，增加了農(nóng)戶的家庭經(jīng)濟(jì)收入，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展；對(duì)景區(qū)的自然風(fēng)光起到了保護(hù)作用。以此培養(yǎng)學(xué)生因地制宜開發(fā)地方資源、發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的理念，培育人地協(xié)調(diào)觀。

六、基于教材的鄉(xiāng)土地理主題式研學(xué)思考與總結(jié)

鄉(xiāng)土地理主題研學(xué)要緊緊抓住“教材”“主題”“鄉(xiāng)土”這三個(gè)關(guān)鍵詞來開展。首先要結(jié)合“教材”和“主題”。研學(xué)的目的在于突破某個(gè)地理專題或知識(shí)難點(diǎn)，對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行整合形成專題，會(huì)讓研學(xué)更具針對(duì)性和有效性，從而避免了形式主義的出現(xiàn)。中學(xué)地理研學(xué)受限因素很多，在確定好研學(xué)主題后，選擇合適的鄉(xiāng)土地理研學(xué)地點(diǎn)就很關(guān)鍵。

在時(shí)間上要高效不浪費(fèi)，在距離上要適中，不能太遠(yuǎn)，所選區(qū)域能借助鄉(xiāng)土素材拉近學(xué)生與地理環(huán)境的距離，從而更好地分析和解決確定好的地理研學(xué)主題內(nèi)容和問題。

總之，基于教材的鄉(xiāng)土地理主題式研學(xué)要遵循“內(nèi)容的主題性”“時(shí)間的高效性”“距離就近性”“素材有效性”等幾個(gè)原則，才能使鄉(xiāng)土主題研學(xué)順利開展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。