郭 霞

（湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

思政教育，即思想政治教育，以馬克思主義理論為導(dǎo)向，以立德樹(shù)人為目標(biāo)，以深化教育改革為方向，以落實(shí)現(xiàn)代化教育目標(biāo)為根本，將其滲透至教育全程是現(xiàn)階段全體教育者的責(zé)任與使命。高校作為輸出人才的主要基地，發(fā)揮思想政治教育作用是現(xiàn)階段全體教育者亟需研究的課題。輔導(dǎo)員作為這一教育的中堅(jiān)力量，應(yīng)充分發(fā)揮其自身教育價(jià)值，夯筑實(shí)踐育人堡壘，促使新時(shí)代大學(xué)生在思想政治教育的熏陶中成長(zhǎng)成才，成為一名有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

一、高校思政教育實(shí)踐育人的目的

現(xiàn)階段，高校思想政治教育多采用理論知識(shí)教育和實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)兩種育人模式落實(shí)教育目標(biāo)。理論知識(shí)則以課堂教學(xué)、線上教育與課后跟進(jìn)為主；實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)主要由輔導(dǎo)員展開(kāi)，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)組織豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，力求在實(shí)踐中規(guī)范學(xué)生言行舉止。培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)，促使其養(yǎng)成服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)的良好習(xí)慣。宏觀來(lái)講，高校思想政治教育實(shí)踐育人目的可以從三方面展開(kāi)分析：

第一，引導(dǎo)大學(xué)生回歸于生活實(shí)踐[1]?；貧w到生活實(shí)踐就是倡導(dǎo)學(xué)生將課堂掌握的知識(shí)內(nèi)化并外輸，內(nèi)化是學(xué)習(xí)的過(guò)程，是靈魂洗禮的過(guò)程；外化則是運(yùn)用的過(guò)程，是提升的途徑?；貧w于生活實(shí)踐就是幫助學(xué)生走出課堂，不受現(xiàn)階段錯(cuò)誤思想干擾，做到“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”時(shí)刻堅(jiān)守本心，避免受到外界不良價(jià)值觀的影響，時(shí)刻將知識(shí)學(xué)習(xí)視為終身踐行的使命，并以踐行于生活的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。

第二，指導(dǎo)大學(xué)生回歸價(jià)值理性。信息化背景下，大學(xué)生受到外界客觀因素影響的現(xiàn)象逐步嚴(yán)重。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)與信息化時(shí)代，大部分人將會(huì)受到不同程度的影響，尤其是大學(xué)生群體，缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，或難以在外界因素的影響中回歸到價(jià)值理性上。一旦如此，隨之而來(lái)就是價(jià)值觀扭曲、三觀不正的問(wèn)題。而思想政治教育實(shí)踐育人正是改善這一問(wèn)題的主要途徑，在大思政背景下，借助教育渠道逐漸引導(dǎo)學(xué)生，或可以從本質(zhì)上遏制學(xué)生出現(xiàn)部分不可逆的思想意識(shí)，并在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)中促使學(xué)生回歸價(jià)值理性。

第三，引導(dǎo)大學(xué)生回歸社會(huì)現(xiàn)實(shí)[2]。促使大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)是高校教育的主要方向，而適應(yīng)社會(huì)正是走出課堂，走出校園，近距離接觸社會(huì)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有效結(jié)合，在結(jié)合中內(nèi)化知識(shí)，提升自身品德修養(yǎng)。而這一過(guò)程正是實(shí)踐育人的主要構(gòu)成部分，可見(jiàn)實(shí)踐育人是高校思想政治教育中的主要環(huán)節(jié)。無(wú)論是實(shí)踐活動(dòng)，抑或是其他實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生都能在環(huán)境中充分體會(huì)到思想政治教育的重要性，進(jìn)而樹(shù)立執(zhí)行意識(shí)，并逐步形成知行合一的良好習(xí)慣。

二、高校輔導(dǎo)員對(duì)思政教育實(shí)踐育人的價(jià)值分析

（一）輔導(dǎo)員是思想政治教育工作的實(shí)踐者

思想政治教育工作是現(xiàn)階段高校頗為重視的一項(xiàng)教育任務(wù)，大思政背景下，將這一教育滲透至高校教育不僅是思政教師與輔導(dǎo)員的職責(zé)，亦是高校各專(zhuān)業(yè)、各學(xué)科教師的責(zé)任與使命。結(jié)合當(dāng)前大部分高校思想政治教育現(xiàn)狀分析，單從學(xué)科教育宏觀劃分為兩個(gè)層面：一是規(guī)范性教學(xué)，即思想政治教師課堂授課、專(zhuān)業(yè)人員來(lái)校開(kāi)設(shè)講座、線上直播課堂等教學(xué)活動(dòng)。這一教育活動(dòng)主要以知識(shí)傳授為主，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)人才，是思想政治理論知識(shí)全面落實(shí)的重要環(huán)節(jié)；二是非規(guī)范性教學(xué)，這一層面主要是輔導(dǎo)員的日常指導(dǎo)，如組織主題班會(huì)、創(chuàng)設(shè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、組織社團(tuán)活動(dòng)、協(xié)調(diào)學(xué)生之間關(guān)系等等，其主要工作是輔助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，教育范圍遠(yuǎn)比前者更加廣泛。對(duì)于高校學(xué)生而言，輔導(dǎo)員的思想政治教育工作更具實(shí)踐性?xún)?yōu)勢(shì)，更能彰顯實(shí)踐育人優(yōu)勢(shì)[3]。一般來(lái)講，輔導(dǎo)員重在深化、延伸、拓展與踐行專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)深入淺出輔助學(xué)生掌握并監(jiān)督其踐行，促使學(xué)生養(yǎng)成知行合一的習(xí)慣，在實(shí)際行動(dòng)中內(nèi)化知識(shí)。結(jié)合上述內(nèi)容可以得出結(jié)論，輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的實(shí)踐者，亦是促使這一教育全面落實(shí)的中堅(jiān)力量。

（二）輔導(dǎo)員是思想政治教育工作的創(chuàng)新者

縱觀當(dāng)前高校教育，輔導(dǎo)員多為年輕群體，其教育思想先進(jìn)，教育模式新穎，為思想政治教育實(shí)踐育人目標(biāo)的全面落實(shí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。實(shí)踐育人是思想政治教育工作的重要構(gòu)成部分，亦是引起學(xué)生情感共鳴的主要因素，而輔導(dǎo)員正是實(shí)踐育人中的新鮮血液，即思想政治教育工作中的創(chuàng)新者與前行者。如現(xiàn)階段部分高校輔導(dǎo)員會(huì)通過(guò)線上平臺(tái)開(kāi)發(fā)實(shí)踐教育途徑，并結(jié)合學(xué)生群體的教學(xué)需求做出改進(jìn)，在完善思想政治教育的同時(shí)深化教育改革，推動(dòng)教育事業(yè)高效發(fā)展；又如部分區(qū)域各大高校輔導(dǎo)員已經(jīng)構(gòu)建起了聯(lián)合育人體系，即交換教育經(jīng)驗(yàn)，合作組織實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)實(shí)踐資源，創(chuàng)新教育空間，為高校學(xué)生的踐行能力與學(xué)習(xí)能力提供了強(qiáng)有力的保障。實(shí)踐育人關(guān)系著學(xué)生思想意識(shí)、心理素質(zhì)、踐行能力、三觀教育等等，其重要性可見(jiàn)一斑[4]。而僅以傳統(tǒng)的實(shí)踐育人模式或難以促進(jìn)這一教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新改革是必然趨勢(shì)。而輔導(dǎo)員正是實(shí)踐育人改革中的主要群體，亦是高校思想政治教育工作全面落實(shí)的主要教育力量，更是新時(shí)代思想政治實(shí)踐育人中的創(chuàng)新者，其教育價(jià)值不言而喻。

（三）輔導(dǎo)員優(yōu)化了高校思想政治教育實(shí)踐育人環(huán)境

思想政治教育環(huán)境是引起學(xué)生情感共鳴的主要因素，發(fā)揮環(huán)境育人作用一直以來(lái)都是高校輔導(dǎo)員重點(diǎn)負(fù)責(zé)的教育區(qū)。如構(gòu)建良好校園環(huán)境、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍等等，在物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境等方面為高校思想政治教育工作的全面落實(shí)提供了便利條件。從物質(zhì)環(huán)境方面，主要是校園、班級(jí)等教育環(huán)境的構(gòu)建；精神環(huán)境主要建立在思想引導(dǎo)、心理教育等方面，而這些零散化的教育都是引起學(xué)生關(guān)注思想政治教育的紐帶。環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響是難以用語(yǔ)言描述的，其教育價(jià)值與理論知識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)同等重要。尤其是在實(shí)踐育人工作中，良好的教育環(huán)境無(wú)疑是發(fā)揮育人作用的潛在動(dòng)力[5]。如組織主題班會(huì)，則需要輔導(dǎo)員結(jié)合主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，在環(huán)境中促使學(xué)生迅速進(jìn)入主題，進(jìn)而在學(xué)生的情感共鳴中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)；又如組織社會(huì)性公益活動(dòng)，從精神方面給予指導(dǎo)，講述紅色文化，傳遞奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中艱苦奮斗，傳承與弘揚(yáng)中華民族千年文化，在強(qiáng)化自身修養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展與延續(xù)。良好的教育環(huán)境是思想政治教育實(shí)踐育人之本，而輔導(dǎo)員正是輔助良好環(huán)境構(gòu)建的主要教育力量，其教育價(jià)值顯而易見(jiàn)。

（四）輔導(dǎo)員拓展了高校思想政治教育實(shí)踐育人平臺(tái)

實(shí)踐育人一直以來(lái)是高校思想政治教育中的主要構(gòu)成部分，研究實(shí)踐育人新空間一直是高校從未停止研究的課題。輔導(dǎo)員作為實(shí)踐育人中的中堅(jiān)力量，應(yīng)肩負(fù)起思想政治教育使命，在實(shí)踐育人中促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才?，F(xiàn)階段，各高校輔導(dǎo)員在實(shí)踐育人中，不斷開(kāi)發(fā)研究新育人平臺(tái)，力求在拓展平臺(tái)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)。思想政治教育屬于思想意識(shí)的學(xué)科，僅以理論知識(shí)為主展開(kāi)教育缺乏針對(duì)性，實(shí)踐育人正是彌補(bǔ)理論的主要環(huán)節(jié)。而實(shí)踐育人平臺(tái)的拓展無(wú)疑是促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的必由之路。實(shí)踐育人平臺(tái)的拓展任務(wù)則需要依附于輔導(dǎo)員完成，其重要性可見(jiàn)一斑?，F(xiàn)階段，高校思想政治教育以培養(yǎng)新時(shí)代擔(dān)當(dāng)新人為主，其中涉及到學(xué)生的思想教育、行為教育、三觀教育等等，而輔導(dǎo)員的實(shí)踐育人主要是將教育內(nèi)容細(xì)化分解，并在逐層遞進(jìn)式教學(xué)中落實(shí)教育目標(biāo)，促使學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論。只有大學(xué)生將學(xué)到的思想政治內(nèi)容以實(shí)際行動(dòng)的方式展示出來(lái)，才能充分發(fā)揮實(shí)踐育人的教育意義。而實(shí)踐育人平臺(tái)的拓展無(wú)疑是為學(xué)生提供了廣泛的展示空間，在這一過(guò)程中，輔導(dǎo)員的育人價(jià)值最為明顯。

三、高校輔導(dǎo)員思政教育實(shí)踐育人的特點(diǎn)分析

（一）工作模式具有繁雜性特點(diǎn)

結(jié)合現(xiàn)階段部分高校教育系統(tǒng)分析，輔導(dǎo)員的工作相對(duì)繁雜，其涉及面極為廣泛。輔導(dǎo)員既要做好學(xué)生課程的后續(xù)跟進(jìn)工作，還應(yīng)負(fù)責(zé)學(xué)生的心理教育；既要做好日常評(píng)比及助學(xué)金等相關(guān)工作，還應(yīng)定期組織班會(huì)，開(kāi)設(shè)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)；既要觀察學(xué)生的日常生活動(dòng)態(tài)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做出引導(dǎo)，同時(shí)將思想政治教育實(shí)時(shí)滲透至教育始末，實(shí)現(xiàn)全程育人[6]。隨著近年來(lái)國(guó)家部門(mén)對(duì)于思想政治教育的重視，輔導(dǎo)員身上肩負(fù)的教育擔(dān)子更重了，做好實(shí)踐育人工作不僅是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的主要構(gòu)成部分，亦是提升自身教育效率的重要環(huán)節(jié)。單從輔導(dǎo)員身兼多職這一層面分析，其思想政治實(shí)踐育人工作就具備繁雜性特點(diǎn)，制定教學(xué)策略，凸顯育人價(jià)值需注重這一現(xiàn)象。

（二）工作行為具有示范性特點(diǎn)

輔導(dǎo)員作為思想政治實(shí)踐育人的主要群體，應(yīng)時(shí)刻注重自己的一言一行，發(fā)揮榜樣示范作用，力求做到言傳身教、以身作則，在示范引領(lǐng)中凸顯思想政治教育價(jià)值。如踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是現(xiàn)階段全體公民的責(zé)任與使命，輔導(dǎo)員在引領(lǐng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，應(yīng)自身做好表率，促使學(xué)生自主踐行公民層面的基本內(nèi)容。實(shí)踐育人是輔助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的主要環(huán)節(jié)，亦是促進(jìn)學(xué)生人格魅力提升的有效途徑?；谛聲r(shí)代教育理念，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)與良好的行為習(xí)慣以及健全的人格魅力成為思想政治教育的宗旨。輔導(dǎo)員作為教育中的一股力量，應(yīng)發(fā)揮自身示范作用，從行動(dòng)上影響并塑造學(xué)生，進(jìn)而逐步養(yǎng)成完善的工作機(jī)制。

（三）工作對(duì)象具有能動(dòng)性特點(diǎn)

輔導(dǎo)員的工作可謂是晝夜輪軸轉(zhuǎn)，無(wú)論是從思想教育方面，還是知識(shí)跟進(jìn)方面，抑或是學(xué)生的日常生活方面，其中可能出現(xiàn)的問(wèn)題都是難以預(yù)估的。而出現(xiàn)問(wèn)題的第一時(shí)間就是找輔導(dǎo)員溝通解決，由此可見(jiàn)輔導(dǎo)員的工作是動(dòng)態(tài)性的，其教育對(duì)象亦具備能動(dòng)性特點(diǎn)[7]。在思想政治實(shí)踐育人中，其構(gòu)建活動(dòng)思路、制定活動(dòng)方案、組織活動(dòng)項(xiàng)目等等，這些項(xiàng)目通常是在短期內(nèi)難以有效完成的，則需要輔導(dǎo)員結(jié)合教育需求不斷改進(jìn)與優(yōu)化，力求最大化發(fā)揮實(shí)踐育人作用，促使學(xué)生實(shí)踐能力在理論知識(shí)的作用下潛移默化地提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果?；诠ぷ鲗?duì)象的能動(dòng)性特點(diǎn)，輔導(dǎo)員的實(shí)踐育人策略探析應(yīng)始終堅(jiān)持以生為本。

四、高校輔導(dǎo)員將育人理念滲透于實(shí)踐育人策略探究

（一）全面掌握學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活

基于輔導(dǎo)員實(shí)踐育人工作的繁雜性，在思想政治教育中，其必須全面掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，了解實(shí)踐教育的著力點(diǎn)，并圍繞著力點(diǎn)實(shí)施教育方可促使教學(xué)事半功倍?，F(xiàn)階段，大學(xué)生群體受互聯(lián)網(wǎng)影響嚴(yán)重，新文化思潮的不斷沖擊導(dǎo)致思想政治教育實(shí)踐育人工作難以有效進(jìn)行。為避免實(shí)踐育人工作有效落實(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、精神世界、心理環(huán)境等等，在觀察與研究中做出資料匯總。或采用調(diào)研的形式掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活規(guī)劃實(shí)踐育人方案，確保思想政治教育實(shí)踐育人工作有效落實(shí)[8]。如部分學(xué)生出現(xiàn)過(guò)分推崇外國(guó)文化的問(wèn)題，輔導(dǎo)員則需要結(jié)合教育需求組織傳統(tǒng)文化活動(dòng)，在活動(dòng)中提升學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。并理清傳統(tǒng)文化與外國(guó)文化之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)過(guò)度尊崇一方的情況。結(jié)合大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活界定思想政治教育實(shí)踐育人方案，既能有效落實(shí)現(xiàn)階段思想政治教育目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，還能充分凸顯輔導(dǎo)員自身教育價(jià)值。

（二）注重語(yǔ)言溝通的重要性

語(yǔ)言是思想政治教育有效執(zhí)行的關(guān)鍵性因素，尤其是在實(shí)踐育人中，輔導(dǎo)員更應(yīng)注重語(yǔ)言溝通的重要性。在語(yǔ)言運(yùn)用方面，應(yīng)盡可能采取詼諧、幽默的語(yǔ)言，發(fā)揮語(yǔ)言的藝術(shù)性?xún)?yōu)勢(shì)，以此獲得學(xué)生的認(rèn)可。只有在語(yǔ)言中獲得學(xué)生的情感共鳴，實(shí)踐育人工作方可進(jìn)一步落實(shí)。如在實(shí)踐活動(dòng)組織中，在培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)意識(shí)時(shí)，輔導(dǎo)員可以采用歷史故事，或是新時(shí)代教育案例，將其以豐富有趣的語(yǔ)言講述，在講述中理清學(xué)生思維，使其明確實(shí)踐活動(dòng)的育人價(jià)值。與此同時(shí)，語(yǔ)言的重要性不僅體現(xiàn)在實(shí)踐育人中，學(xué)生的社會(huì)交往能力則需要依附于語(yǔ)言。而培養(yǎng)學(xué)生這一能力亦是輔導(dǎo)員的責(zé)任。因此在思想政治實(shí)踐育人中，輔導(dǎo)員應(yīng)注重語(yǔ)言的運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中明確溝通的重要性，在示范中倡導(dǎo)學(xué)生將其踐行于日常生活中，逐漸提升自身的語(yǔ)言運(yùn)用藝術(shù)性。

（三）始終堅(jiān)持以生為本教育

學(xué)生在教育中的主要群體，尤其是思想政治教育這一思想意識(shí)學(xué)科，只有始終將學(xué)生置于教育首位，才能促使教育目標(biāo)在師生的雙向奔赴中有效落實(shí)。實(shí)踐育人是思想政治教育工作中的一部分，亦是對(duì)于學(xué)生影響最深遠(yuǎn)的一部分，基于實(shí)踐板塊的重要性，輔導(dǎo)員應(yīng)始終堅(jiān)持以生為本教育理念，嘗試站在學(xué)生的角度上實(shí)施教學(xué)，既能提高教育針對(duì)性，提升教學(xué)效率，又能凸顯輔導(dǎo)員的教育價(jià)值。因此，現(xiàn)階段思想政治實(shí)踐育人工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷嘗試開(kāi)發(fā)以生為本教育新空間，力求將這一思想貫穿于實(shí)踐教學(xué)中。信息化背景下，高校輔導(dǎo)員可以嘗試開(kāi)發(fā)線上一對(duì)一指導(dǎo)新空間，倡導(dǎo)學(xué)生積極借助線上平臺(tái)反饋問(wèn)題，并實(shí)時(shí)對(duì)于問(wèn)題做出解答。抑或者在社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)組織中，輔導(dǎo)員應(yīng)廣泛采納學(xué)生的意見(jiàn)，徹底將學(xué)生推向?qū)嵺`育人主體地位。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的實(shí)際性問(wèn)題逐步得到解決，實(shí)踐育人優(yōu)勢(shì)將在學(xué)生的變化中有效凸顯。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，思想政治教育是現(xiàn)階段各大高校重點(diǎn)關(guān)注的課題，輔導(dǎo)員作為教育中堅(jiān)力量，應(yīng)肩負(fù)起育人使命，夯筑教育堡壘，力求為社會(huì)輸出綜合型人才。實(shí)踐育人作為思想政治教育中的主要構(gòu)成部分，落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)則需要依附于輔導(dǎo)員的教育力量，其重要性可見(jiàn)一斑。