胡瀟

作為縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理者，筆者認(rèn)為建強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)是教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的根本。然而，由于種種原因，當(dāng)前不少縣區(qū)教師培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，專職培訓(xùn)教師的數(shù)量嚴(yán)重不足、學(xué)科結(jié)構(gòu)不完整、年齡偏大、工作熱情不高等現(xiàn)象存在。為了解決這些問(wèn)題，作為責(zé)任主體的政府一方面要提高認(rèn)識(shí)，加大培訓(xùn)者隊(duì)伍補(bǔ)充力度，讓專業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)數(shù)量足、素質(zhì)高、水平優(yōu)，另一方面要解放思想，充分利用各種培訓(xùn)資源，探索走專兼職結(jié)合的路子，建立由專職研訓(xùn)教師和基層優(yōu)秀骨干教師、本地高校教師相結(jié)合的高素質(zhì)教師培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，從而有效破解師資不足、結(jié)構(gòu)不合理的難題。

端正教育質(zhì)量觀念，讓優(yōu)秀教師做教師培訓(xùn)師

高質(zhì)量教育是黨和人民對(duì)教育的美好期望。然而，很多人對(duì)高質(zhì)量教育的理解還很片面，依然認(rèn)為“高升學(xué)率=高質(zhì)量”。在這種氛圍下，不少一線教師忙于布置和批改海量作業(yè)，陷于頻繁的考試評(píng)卷與總結(jié)評(píng)比中，忽略自身學(xué)習(xí)提高，只管埋頭教書(shū)吃老本兒。這與黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求是相違背的。

教師必須盡快轉(zhuǎn)變觀念，明確基礎(chǔ)教育培養(yǎng)方向，認(rèn)識(shí)到“為黨育人”是育全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人，“為國(guó)育才”是育德才兼?zhèn)洹?dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的接班人?？h級(jí)教育行政部門(mén)要深入學(xué)習(xí)國(guó)家、省、市關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，提高政治站位，把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展位置，把教師培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)放在首要地位。要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新性落實(shí)文件精神，加快教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，把優(yōu)秀教師選拔到培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)中來(lái)，讓優(yōu)秀的人影響和培育更優(yōu)秀的人?？h級(jí)政府可以通過(guò)公開(kāi)招聘，借助“招才引智”平臺(tái)，招聘教師教育專業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生，通過(guò)“綠色通道”招聘各級(jí)名師、學(xué)科帶頭人，通過(guò)考試考核把德才兼?zhèn)?、熱?ài)教師培訓(xùn)事業(yè)的一線優(yōu)秀骨干教師選拔到教師培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)中來(lái)。

創(chuàng)新思路，開(kāi)闊視野，大膽選用一線骨干教師做兼職培訓(xùn)師

按照現(xiàn)行國(guó)家、省有關(guān)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，專職培訓(xùn)師數(shù)量依然不足。面對(duì)龐大的教師群體，近年來(lái)不少縣區(qū)都探索嘗試聘任兼職培訓(xùn)師，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師在不影響自己教學(xué)的情況下，抽出時(shí)間做教師培訓(xùn)工作。

當(dāng)然，選拔兼職培訓(xùn)者必須慎重，要有合適的選拔標(biāo)準(zhǔn)和一些必要步驟，如由教師主動(dòng)申請(qǐng)、學(xué)校研究推薦、教育行政部門(mén)統(tǒng)一考核等。只有真心熱愛(ài)教師培訓(xùn)事業(yè)的人才能做好這份工作，學(xué)校要推薦把關(guān)，支持本校優(yōu)秀教師參與教師培訓(xùn)工作，統(tǒng)籌安排兼職培訓(xùn)師校內(nèi)教學(xué)任務(wù)和外出參加培訓(xùn)講課等活動(dòng)，給予精神上的鼓勵(lì)和經(jīng)費(fèi)上的支持。比如，南陽(yáng)市內(nèi)鄉(xiāng)縣在2015年就下發(fā)專兼職教師培訓(xùn)師選用文件，經(jīng)過(guò)選、育、用、評(píng)、獎(jiǎng)等有效措施，選拔在職教師進(jìn)入縣級(jí)教師培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)。這些成員大多數(shù)是省、市、縣的名校長(zhǎng)、名師、骨干教師。另外，內(nèi)鄉(xiāng)縣聘請(qǐng)了10余名高校專家學(xué)者作為教師培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)力量，給他們頒發(fā)了聘書(shū)。

工欲善其事，必先利其器，高質(zhì)量培訓(xùn)者來(lái)自高投入的培養(yǎng)

教育學(xué)者李瑾瑜在《從“培訓(xùn)者”走向“培訓(xùn)師”——教師培訓(xùn)專業(yè)化的“關(guān)鍵一步”》中提出：“培訓(xùn)師則是教師學(xué)習(xí)的引發(fā)者，支持教師對(duì)所學(xué)的內(nèi)容從知道、理解、相信到信念、行動(dòng)諸環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換……我們也可以將培訓(xùn)師最重要的身份特征概括為八個(gè)字：己立立人，利人利己。只有自己立起來(lái)，才能幫助別人立起來(lái)；培訓(xùn)是利人的過(guò)程，也是自我不斷學(xué)習(xí)、完善和修煉的自利過(guò)程?！?/p>

打造教師培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，不僅需要下大力氣、花大本錢(qián)，還需要建立一套培養(yǎng)機(jī)制，在目標(biāo)、要求、過(guò)程、資金等方面進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)。一是系列化培訓(xùn)，從調(diào)研培訓(xùn)對(duì)象的需求、挖掘整理培訓(xùn)資源、優(yōu)化培訓(xùn)課程、確定培訓(xùn)主題、編制培訓(xùn)計(jì)劃、組織教學(xué)實(shí)施到溝通協(xié)調(diào)教學(xué)過(guò)程中各方面關(guān)系，對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核、鑒定和服務(wù)，以及跟蹤調(diào)查信息反饋、處理突發(fā)性事件等，讓教師從入門(mén)到熟練，成為合格培訓(xùn)師。二是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，持續(xù)練內(nèi)功、強(qiáng)素質(zhì)。對(duì)培訓(xùn)師提出具體任務(wù)，如每?jī)芍苓M(jìn)行一次集中學(xué)習(xí)研討，每月進(jìn)行至少一次深入學(xué)校針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的調(diào)研聽(tīng)課，每學(xué)期至少完成一個(gè)教師培訓(xùn)專題研發(fā)，每學(xué)年至少做一次縣級(jí)以上層次的專題講座。三是制定具體培養(yǎng)使用政策，保障培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員的利益?？h級(jí)教育主管部門(mén)要下發(fā)正式文件，為培訓(xùn)工作保駕護(hù)航，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校提出明確要求，對(duì)培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)成員在外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、評(píng)模評(píng)先、設(shè)崗晉級(jí)等方面優(yōu)先考慮。

促進(jìn)專兼職培訓(xùn)師形成強(qiáng)大合力，推進(jìn)教師培訓(xùn)工作有效開(kāi)展

要注重專兼職培訓(xùn)師的有機(jī)融合、相互補(bǔ)充。只有把兩支隊(duì)伍有機(jī)融合起來(lái)，才能充分發(fā)揮其戰(zhàn)斗力。首先，構(gòu)建專兼職教師學(xué)習(xí)共同體和研究共同體，搭建專兼職培訓(xùn)師之間長(zhǎng)期溝通的橋梁。其次，對(duì)整個(gè)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行一體化管理。對(duì)內(nèi)部教職工下發(fā)的工作計(jì)劃、研訓(xùn)信息、學(xué)習(xí)材料等，同樣要下發(fā)到兼職教師手中，讓他們隨時(shí)了解教師培訓(xùn)工作動(dòng)態(tài)。最后，組建專兼職教師研修課題組，讓專兼職教師協(xié)同研究，使研發(fā)的課題接地氣。課題組成員借助微信群、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)等平臺(tái)，經(jīng)常在群里發(fā)表見(jiàn)聞、感悟，推薦有關(guān)教師教育的好文章，教師培訓(xùn)探討成為每個(gè)成員的必修課。

系統(tǒng)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，既解決工學(xué)矛盾又提高培訓(xùn)效果

對(duì)于教師培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)的使用，必須系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排。一是按課表編排。對(duì)一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的落實(shí)，盡量考慮到專職與兼職培訓(xùn)師的合理分課，兼職教師授課占三分之一為宜。培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員要深入一線觀摩，由所在學(xué)校兼職培訓(xùn)師密切配合，做好現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。二是成立教師發(fā)展研究指導(dǎo)小組，專兼職教師結(jié)合，分包鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校，指導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)及校本研修活動(dòng)開(kāi)展等。三是作為“送教下鄉(xiāng)”“送培到校”的骨干，定期開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”“送培到?！被顒?dòng)。兼職教師在這方面更具優(yōu)勢(shì)，他們隨時(shí)能夠拿出好課做示范，更受基層教師歡迎。四是作為線上培訓(xùn)輔導(dǎo)者和班主任，線上培訓(xùn)中，由兼職教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，這樣他們自己邊學(xué)習(xí)、邊了解、邊指導(dǎo)，提高了培訓(xùn)項(xiàng)目管理能力。

兼職教師在縣以上的較大平臺(tái)不斷歷練，視野更寬，對(duì)本校教師起到重要的引領(lǐng)作用，同伴先受益；在校本研修活動(dòng)中，他們成為開(kāi)路先鋒，大力促進(jìn)了本?！靶Ｅ嘤?jì)劃”的有效落實(shí)，學(xué)校也受益。這種靈活的培訓(xùn)方式也能較好地解決基層邊遠(yuǎn)教師在職培訓(xùn)中的工學(xué)矛盾等。

建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研訓(xùn)一體化、常態(tài)化發(fā)展

兼職教師隊(duì)伍培訓(xùn)質(zhì)量的保證，需要一整套科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。一是制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)管、教、學(xué)、評(píng)各個(gè)環(huán)節(jié)的同構(gòu)，對(duì)培養(yǎng)方案的制訂和運(yùn)行、課程建設(shè)、教材建設(shè)、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、結(jié)業(yè)考核等制定嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成具體的教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和覆蓋全過(guò)程的教師培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)控制體系。二是全方位多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)員評(píng)教、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、參訓(xùn)學(xué)員評(píng)價(jià)等方式，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控信息的反饋與處理，幫助培訓(xùn)師有效優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。三是構(gòu)建“教育行政部門(mén)+培訓(xùn)機(jī)構(gòu)+一線教師”的支持與反饋體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)培訓(xùn)全過(guò)程的服務(wù)與動(dòng)態(tài)反饋。教育行政部門(mén)培訓(xùn)前對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行審核，確保培訓(xùn)項(xiàng)目的科學(xué)性，培訓(xùn)后隨機(jī)聽(tīng)課和組織座談，了解學(xué)校培訓(xùn)組織的嚴(yán)密性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性等，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的適切性和參訓(xùn)學(xué)員的參與度、獲得感、滿足感等。

通過(guò)定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)與第三方評(píng)價(jià)相結(jié)合等方式，全面了解教師培訓(xùn)效果，并把評(píng)價(jià)結(jié)果納入所在單位工作考評(píng)體系及個(gè)人工作績(jī)效考評(píng)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的積極性，形成教學(xué)研訓(xùn)一體化機(jī)制，促進(jìn)縣域教師隊(duì)伍素質(zhì)快速提高和教育質(zhì)量大幅度提升。