駱煥學 李文鋒

自被河南省教育廳確定為縣域教師發(fā)展支持服務體系建設項目試點縣以來，盧氏縣主動與洛陽師范學院對接發(fā)展需求，高起點謀劃項目實施的整體架構(gòu)和推進策略，精心遴選4所教師發(fā)展學校、10個工作室主持人和50名教師培訓團隊成員，精準設計遞進式培訓項目和主題式培訓課程，精確制定成果導向的剛性考評指標體系，重點以“三名”工作室創(chuàng)建為硬抓手，以骨干評聘分離改革為硬措施，以名師涵養(yǎng)獎勵為硬機制，以工作室活動開展為硬推力，以成果生成為硬指標，以量化考核為硬杠桿，構(gòu)建縣域名師骨干專業(yè)成長共同體，全力推進縣域教師發(fā)展支持服務體系建設項目落地見效，為建設縣域高質(zhì)量教師隊伍聚力賦能。

評聘分離，激活骨干教師專業(yè)發(fā)展新動能

為解決“骨干不干、名師不名、引領(lǐng)乏力、示范落空”等問題，盧氏縣教體局出臺了《盧氏縣骨干教師評聘分離改革方案》，按照“總量控制、縣管校聘、一年一聘、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則，對全縣縣級以上1179名骨干教師實施評聘分離改革，對學校不予聘任的骨干教師僅保留稱號，不再讓其享受與骨干教師相關(guān)獎勵政策。2022年，從縣級以上骨干教師中擇優(yōu)聘用517名各學校認可的骨干教師，縣教體局頒發(fā)證書，文件備案，納入縣級梯級培養(yǎng)和考核管理，激活了骨干教師專業(yè)發(fā)展新動能。

組團聚力，開辟名優(yōu)教師專業(yè)成長新賽道

為拓寬縣域名優(yōu)教師專業(yè)成長新賽道，2021年，盧氏縣教體局黨組明確提出了以“三名”工作室創(chuàng)建為抓手，領(lǐng)跑盧氏教育高質(zhì)量發(fā)展的目標。全縣要分批創(chuàng)建40個工作室，公開遴選主持人，然后通過“1+10+X”模式發(fā)展核心成員和工作室團隊，激發(fā)“以名育優(yōu)”的雁陣效應。

截至目前，盧氏縣教體局先后撥付引導資金64萬元，出臺“10個一”的創(chuàng)建驗收標準，創(chuàng)建了32個工作室，吸納成員362人，基本輻射了全縣中小學各學段主干學科的教師。盧氏縣在遴選各工作室主持人和教師發(fā)展學校時進行總體關(guān)聯(lián)式設計，即工作室成立多的學校為教師發(fā)展學校，各工作室主持人盡可能從教師培訓師團隊中產(chǎn)生，使3個子項目成為有機整體，以期實現(xiàn)用有限的培訓催生出無限的成長之項目設計初衷。

任務驅(qū)動，導師制引領(lǐng)團隊漸進式成長

為解決之前由于新冠肺炎疫情而無法經(jīng)常外出培訓的問題，盧氏縣經(jīng)與洛陽師范學院溝通，聘請滎陽名師鄧明霞為培訓師團隊的成長導師，按照“盯住一點、領(lǐng)攬一片、深鑿一井、引出一泉”的培訓師課程開發(fā)架構(gòu)，每兩周給學員布置一篇作業(yè)，并且在群里逐人點評。歷時半年，經(jīng)過15個小課程的漸進式任務驅(qū)動，團隊成員逐漸掌握了培訓課程開發(fā)的要點，并最終評選出17個優(yōu)秀培訓課程，供各學校在暑期校本培訓時菜單式選課。在縣教師教育股的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，培訓團隊成員為全縣20所中小學校送去了59節(jié)培訓課程。這一送訓活動不僅豐富了校本培訓資源，還造就一支本土培訓師隊伍，深受學校教師好評。

考核獎勵，激勵名優(yōu)教師主動引領(lǐng)示范

為打通涵養(yǎng)資金政策來源與發(fā)放渠道，盧氏縣教體局發(fā)揚“釘釘子”精神，歷時半年，聯(lián)合縣委組織部、縣人力資源和社會保障局、縣財政局出臺了《盧氏縣基礎(chǔ)教育教學名師涵養(yǎng)工作方案》，由縣財政每年撥付60萬元定額涵養(yǎng)獎勵資金，納入校聘名師骨干所屬學?？冃ЧべY管理。2022年，依據(jù)縣教體局考核獎勵文件，獎勵名優(yōu)骨干425人，發(fā)放涵養(yǎng)獎金60萬元，按省、市、縣三個級別，優(yōu)秀、良好、合格三個等次，從高到低每500元一個級差，最高3000元，最低500元，直接發(fā)放給教師，激勵作用得以充分發(fā)揮。

活動承載，營造名優(yōu)教師互啟互促學習場

除各工作室的自選動作以外，盧氏縣教體局還規(guī)定了三個納入考核的必選活動：一是共讀共寫，書香伴成長。各工作室成員在主持人帶領(lǐng)下，制訂讀書計劃，每天打卡共讀指定書目，撰寫讀書筆記，進行感悟分享。二是研課磨課，引領(lǐng)促提升。2022年，各工作室通過雙線研修，輪流承擔每周一次的集體研課磨課活動，引領(lǐng)教師上好每一節(jié)常態(tài)課，輻射同學科教師同步開展校本研修，形成教師之間互哺共生專業(yè)發(fā)展新生態(tài)。三是送教到鄉(xiāng)，實戰(zhàn)練技能。借助“國培”送教下鄉(xiāng)項目，盧氏縣教體局充分發(fā)揮各工作室“施工隊”作用，組織學科名師團隊開展送教下鄉(xiāng)活動。兩年來，各工作室共開展送教到鄉(xiāng)活動16次，上示范課60余節(jié)、研討課40余節(jié)，通過活動把“一課三磨”“同課異構(gòu)”“類課同構(gòu)”等課例研磨方式送到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，營造城鄉(xiāng)教師互啟互促學習場。

引智賦能，豐富名優(yōu)教師專業(yè)成長新資源

借勢“省培”縣域教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系建設項目，2022年，盧氏縣花費2萬余元為各工作室購置專業(yè)書籍，組織4所教師發(fā)展學校和縣級培訓師團隊成員開展了為期6個多月的線上線下研修活動，組織工作室團隊成員開展了縣內(nèi)外5個批次500余人集中培訓?？h教體局還盤活鄭州和懷柔幫扶資源，組織工作室成員到鄭州跟崗學習，到懷柔研學研修，為名優(yōu)教師持續(xù)成長賦能加油。

搭建展臺，正向引導名優(yōu)教師持續(xù)精進

為深度激活教師研修成長獲得感，盧氏縣教體局于2021年開通了“閑研快語”教師研修成果微信公眾號，借助平臺“曬”出教師的原創(chuàng)性文章，培養(yǎng)名優(yōu)教師的作品發(fā)表意識，打通教師教育寫作的難點和堵點。同時，盧氏縣制定成果發(fā)表積分考評辦法，激勵教師用成果輸出的辦法強化持續(xù)的吸納輸入，探索出一條適合盧氏縣名師骨干突破專業(yè)成長高原期的好路徑。

項目自實施以來，給盧氏縣教師隊伍發(fā)展注入了新的生機和活力，但項目運行中還存在諸多問題，如培訓團隊和工作室發(fā)展在低層面運行，缺乏高水平導師的持續(xù)引領(lǐng)和本土教研團隊持續(xù)的協(xié)同跟進。下一步，盧氏縣教體局將盡快成立教師發(fā)展中心，進一步發(fā)揮“三名”工作室的領(lǐng)跑作用，在建強縣域教師發(fā)展支持服務體系方面持續(xù)探索，為縣域教育高質(zhì)量發(fā)展提供智力支撐。

（本欄責編 韓玉兵 侯心雨）