劉 昕,楊 雷

(齊齊哈爾大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院,黑龍江 齊齊哈爾 161006)

列寧曾說:“兒童的本性是愛聽童話的(任何童話都有現(xiàn)實(shí)的成分)——如果你給兒童講童話時(shí),其中雞兒、貓兒不會(huì)說人話,那么兒童們便不會(huì)對(duì)它發(fā)生興趣?！盵1]每個(gè)國(guó)家都有自己經(jīng)典的童話故事形象,像享譽(yù)世界的憨態(tài)可掬偷油吃的小老鼠,機(jī)智可愛的小紅帽,南瓜車?yán)锏幕夜媚?癡情的小美人魚等等都已成為家喻戶曉的經(jīng)典形象。蘇聯(lián)兒童文學(xué)因其特定的社會(huì)體制而在世界兒童文學(xué)中占有獨(dú)特的地位。蘇聯(lián)童話作品也因此而獨(dú)樹一幟。尼古拉·諾索夫作為蘇聯(lián)兒童文學(xué)的奠基人及代表作家之一,在蘇聯(lián)及國(guó)際兒童文學(xué)界都享有盛譽(yù),其科學(xué)童話《小無知三部曲》榮獲了俄羅斯聯(lián)邦共和國(guó)的“克魯普斯卡婭”獎(jiǎng)金(1970),世人評(píng)論這部作品屬于不多見的百讀不厭的書籍,是兒童生活的小百科。

童話是人類最早接觸到的文學(xué)樣式,也是兒童文學(xué)最早的體裁之一。童話是兒童作品中數(shù)量最多的,同時(shí)也是最受兒童歡迎的文學(xué)形式。童話是一種帶有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。童話故事想象越新奇、荒誕、陌生,就越富有魅力,越能激發(fā)兒童的閱讀熱情?；孟胧峭捵罨镜奶卣?。表面看,童話的幻想似乎天馬行空、荒誕不經(jīng),好像與現(xiàn)實(shí)毫無關(guān)聯(lián),但其實(shí)幻想從來都是建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的?，F(xiàn)實(shí)生活才是童話創(chuàng)作的源泉。那些看似離奇古怪、虛無縹緲的幻想世界都是從我們生活的現(xiàn)實(shí)世界衍生出來的。最奇異的童話都是脫胎于千姿百態(tài)的現(xiàn)實(shí)生活。一篇好的童話故事的幻想性要符合邏輯,是幻想性與現(xiàn)實(shí)性完美結(jié)合的典范[2]。著名童話作家安徒生在《丑小鴨》里講述的一只小天鵝成長(zhǎng)過程中的奇特經(jīng)歷,其實(shí)也是現(xiàn)實(shí)生活中個(gè)人成長(zhǎng)的艱難心路歷程的映射。童話的幻想性主要通過想象來實(shí)現(xiàn)。像《愛麗絲漫游奇境記》《木偶奇遇記》《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》等,都以奇異荒誕的想象力征服了世界各國(guó)一代又一代的小讀者,甚至是成年人的心。奇異與荒誕是童話最重要的審美品質(zhì)。童話里的主人公們無一不是童話作家們想象出來的。在幻想的世界里童話作家們讓所有的不可能都變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),其借助超自然能力,帶著人類最美好的愿望和夢(mèng)想,放飛不羈的心靈,為故事插上幻想的翅膀。

一、《小無知游綠城》的科學(xué)童話特征

科學(xué)童話是科學(xué)文藝的一種體裁。它利用童話豐富的想象和有趣的比擬向孩子們介紹科學(xué)知識(shí)。尼古拉·諾索夫的《小無知三部曲》就是其中的經(jīng)典作品。小無知系列科學(xué)童話故事將天馬行空、幽默風(fēng)趣的想象與科學(xué)知識(shí)完美結(jié)合,讓兒童在閱讀過程中掌握科學(xué)原理,了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期取得的成就[3]。故事的主角是一個(gè)不斷遭遇各種小麻煩的小男孩,名叫“小無知”,他十歲左右,經(jīng)常戴著一頂?shù){(lán)色的帽子,穿著金絲雀黃的褲子和橙色襯衫,打著綠領(lǐng)帶。打扮得像只鸚鵡一樣。小無知身上集中了孩子們的所有缺點(diǎn):不愛學(xué)習(xí)、沒有禮貌、懶惰、愛吹牛、愛撒謊。有一次,他與小不點(diǎn)們一起坐上了熱氣球,經(jīng)歷了綠城、太陽城、月球的一系列冒險(xiǎn)。過程中他收獲了很多,最終改掉了缺點(diǎn)。這部經(jīng)典的科學(xué)童話一直以來都受到各國(guó)兒童的歡迎和喜愛,成為他們童年時(shí)代的枕邊書,伴隨著他們的成長(zhǎng),《小無知游綠城》[4]發(fā)表于1953年。作者借助小無知游綠城時(shí)的所見所聞、所學(xué)所思向讀者們展現(xiàn)了蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期科學(xué)技術(shù)取得的成就,想象出未來科技發(fā)展的美好前景,培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的品格和品質(zhì)[5]。這個(gè)故事是針對(duì)7～12歲的少年兒童創(chuàng)作的。這個(gè)階段的兒童處于心智啟蒙階段,他們對(duì)身邊的一切事物和現(xiàn)象都充滿了好奇,作者幻想出來的百花城,如理想國(guó)一般,不僅富有時(shí)代氣息,而且是承載著兒童夢(mèng)想的國(guó)度,使兒童有身臨其境之感,他們樂于了解百花城中發(fā)生的趣事,與作品中的小主人公們一起學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。

二、科學(xué)童話幻想性的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

科學(xué)童話的幻想離不開現(xiàn)實(shí)世界,都有其現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。科學(xué)童話作品尤為如此。在《小無知游綠城》的開篇就介紹了綠城的由來:籬笆旁邊種著蘋果樹、梨樹和李子樹,整個(gè)城市都籠罩在綠蔭下,因此被稱為綠城。然后介紹了居住其中的居民:都是像黃瓜一樣大的小人。這樣的人物設(shè)置更貼近孩子們的喜好,敘述視角比較低,符合孩子們的心理需求和定位。在設(shè)計(jì)故事情節(jié)時(shí)既注重介紹自然現(xiàn)象,普及科學(xué)知識(shí),又注重趣味性貼近兒童現(xiàn)實(shí)生活,達(dá)到了寓教于樂的目的,易于被兒童接受[6]。比如在第十章《事故》中,開篇就講解了人們思想中的誤區(qū):認(rèn)為空中越高的地方越溫暖,這是不對(duì)的。“越高的地方,就會(huì)越寒冷。為什么會(huì)這樣呢?其實(shí)太陽光對(duì)空氣的加熱效應(yīng)是很弱的,因?yàn)榭諝饩哂辛己玫耐ㄍ感?下邊的空氣總是更溫暖一些。太陽光給地面加熱,地面又給空氣加熱,就像用熱爐子烤一樣。被加熱了的空氣比冷空氣輕,就會(huì)向上抬升,它抬升得越高就會(huì)變得越冷。因此在高處總是很冷的?！盵4]還有第五章里的“機(jī)械師小螺絲和他的助手小隼條的口袋里永遠(yuǎn)會(huì)露出螺母扳手、鉗子、銼刀及其他鐵制工具。要是他們的夾克不是皮的,口袋早就被扯掉了。他們的帽子也是皮的,還帶護(hù)目鏡。護(hù)目鏡能使他們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候不迷眼”,這樣的形象介紹,就使小讀者理解了修理工日常的穿著打扮,使他們?cè)谌粘，F(xiàn)實(shí)生活中也具有了很高的辨識(shí)度,并對(duì)他們所作的工作、所需的工具有了概括性的了解。他們做了一輛汽車,“這輛車是用加了糖漿的汽水作為動(dòng)力的,在車中央設(shè)置了一個(gè)駕駛位,駕駛位前面放置了一個(gè)汽水箱。氣體從汽水箱里出來,通過管路進(jìn)入氣缸,推動(dòng)鐵活塞。鐵活塞受氣體擠壓來回運(yùn)動(dòng),使輪子轉(zhuǎn)動(dòng)。駕駛位上方安裝了一個(gè)糖漿罐,糖漿順著管道流入汽水箱,作用是潤(rùn)滑機(jī)械裝置。這種車在小不點(diǎn)兒中非常普遍。但是小螺絲和小榫條做出來的這輛車,有一項(xiàng)非常重要的改進(jìn)措施:從汽水箱中引出了一條柔軟的帶小閥門的橡膠管,這樣就可以在行進(jìn)中喝汽水,而不用把車停下來了”[4]。就這樣,讓小讀者輕而易舉地知道了汽車的工作原理,比起枯燥地講解介紹汽車發(fā)動(dòng)的知識(shí)不知要有趣多少倍!這樣形象生動(dòng)的介紹更符合兒童的認(rèn)知心理,不但了解了汽車的構(gòu)造原理,還拓展了想象的空間,讓孩子們覺得開車不但有趣,汽車還能提供飲料,真是兩全其美的好事。雖然現(xiàn)實(shí)世界中我們還無法做到這一點(diǎn),但是這樣的想象會(huì)增加兒童的閱讀興趣,而且誰能否認(rèn)不久的將來也許就在小讀者中間就會(huì)有人發(fā)明出來這樣的汽車呢?還有在第九章里用小無知、小粗心、小馬虎的錯(cuò)誤行為講解了熱氣球保持高空飛行的原理等等。故事中的小主人公們發(fā)生的趣事、糾紛就是日常生活中孩子們的生活再現(xiàn)。因此,把科學(xué)知識(shí)和自然界的各種現(xiàn)象滲透到日常生活中,讓兒童在熟悉的生活場(chǎng)景中了解知識(shí)原理,弄懂各種科學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的原因,使兒童既學(xué)到了科學(xué)知識(shí),又開闊了視野。

三、科學(xué)童話幻想性的夸張表現(xiàn)

《小無知游綠城》的幻想性主要是通過夸張表現(xiàn)出來的。作為科學(xué)童話的夸張是從內(nèi)容到形式的全面的夸張。新奇的、大膽的夸張是表現(xiàn)虛構(gòu)的幻想世界的最重要的表達(dá)手段,借助于夸張的形式可以突出某一事物或某一形象的特征,揭示他們的本質(zhì),產(chǎn)生鮮明而強(qiáng)烈的印象,增加童話的幽默感和趣味性。作品中,作者根據(jù)讀者的年齡特點(diǎn)和智力水平,以及兒童想象力、興趣愛好等心理因素,以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),設(shè)置了合乎事理邏輯的夸張。小主人公們住在猶如童話世界的百花城中,他們每個(gè)人都像黃瓜般大小。事實(shí)上誰也不會(huì)相信地球上真有這樣的百花城和像黃瓜大小的人,但是,這樣的描寫卻會(huì)引起小讀者們的關(guān)注和興趣,激發(fā)他們的好奇心,獲得他們的認(rèn)同感。還有像小螺釘所住的富有科技感的房子,房間的各項(xiàng)設(shè)施都是通過按鈕自動(dòng)開合的,尤其是他的八輪蒸汽動(dòng)力車,用開心果冰激凌進(jìn)行冷卻。小螺釘介紹說:“它有四個(gè)輪子在下邊,四個(gè)輪子在上邊。通常這輛車的行駛靠下邊的輪子;如果出現(xiàn)翻車的情況,上邊的輪子就派上用場(chǎng)了。八個(gè)車輪的安裝都是有角度的,也就是傾斜著安裝的,這樣汽車就不僅能像一般的汽車那樣行駛,還能側(cè)著行駛,甚至是翻著行駛,也就是底朝天地行駛。這樣所有的事故就都能避免了?！薄斑@輛車沒有使用普通的動(dòng)力箱?！薄霸谲?yán)镉幸粋€(gè)用來加熱汽水的鍋爐。加熱汽水會(huì)產(chǎn)生蒸汽,蒸汽使推動(dòng)活塞的壓力增大,這樣輪子就會(huì)轉(zhuǎn)得更快。在鍋爐后邊有一個(gè)制作開心果冰激凌的罐子,用來對(duì)氣缸進(jìn)行必要的冷卻。冰激凌由于加熱而融化,之后沿著管路進(jìn)入鍋爐,對(duì)引擎進(jìn)行潤(rùn)滑。這輛車的速度分為四擋,一擋、二擋、三擋和四擋,還有倒擋和側(cè)擋。車的后部有一個(gè)輔助設(shè)備,可以用來洗衣服。洗衣服可以在以任何速度行駛的情況下進(jìn)行。在靜止?fàn)顟B(tài),也就是停車的時(shí)候,這輛車可以劈柴、和泥制磚,還可以削土豆?！盵4]上面這段描述放到現(xiàn)在我們看著也許不覺得驚奇,像現(xiàn)代版的房車,但是這部作品是上世紀(jì)50年代創(chuàng)作的,所以我們不得不對(duì)尼·諾索夫科學(xué)天才般的想象力感到由衷地欽佩,而同時(shí)代我們的兒童作家的作品中這種科學(xué)幻想性是罕見的。還有小肺草用藍(lán)光給目天蘭烤一下額頭治療淤青,具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代醫(yī)療的時(shí)代感,這種夸張切合兒童心理,易于被他們所理解和接受。

四、科學(xué)童話幻想性的象征手段

《小無知游綠城》幻想性的另一個(gè)重要表達(dá)手段就是象征,通過象征把幻想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。象征是作者從生活中找出某些人、物、現(xiàn)象集中到童話人物的身上,賦予他們以社會(huì)性格,并使之依照這一個(gè)性去說話、行動(dòng),來表現(xiàn)某種性格或說明某個(gè)事理,或者某種社會(huì)觀念的性格、性質(zhì)和特征。象征首先就體現(xiàn)在人物角色的設(shè)置上。童話作品在挑選人物角色時(shí),還要適當(dāng)尊重讀者的愛好、民族習(xí)慣,以及多年形成的傳統(tǒng)、心理和感情。尼·諾索夫就是運(yùn)用象征手法的高手,像小無知是什么都不知道還不懂裝懂、愛吹牛愛撒謊的代表;小嘮叨愛事事抱怨;小粗心辦事潦草;小馬虎做事不認(rèn)真;小百科是愛學(xué)習(xí)、喜歡幻想的小發(fā)明家;小藥丸是會(huì)治病救人的醫(yī)生;小水彩是喜歡畫畫的代表等等。每個(gè)形象都象征著某類人的性格特點(diǎn),這些性格特點(diǎn)都非常貼近生活,都讓兒童感到親切,而且從中可以看到自己的影子。又如,俄羅斯是一個(gè)重視大自然的國(guó)家,對(duì)動(dòng)植物名稱和知識(shí)普及都很重視,通過以各種動(dòng)植物命名人物,讓主人公的行為特征表達(dá)出這些動(dòng)植物的習(xí)性,使兒童讀者在閱讀過程中達(dá)到教育的效果。像作品中出現(xiàn)的小肺草(草藥名)、小雪花、小樅樹、小睡蓮、小雛菊,小兔子、小松鼠、小蜻蜓等等形象都栩栩如生。另外,像其他的如機(jī)械師小螺絲和它的助手小隼條,小螺釘?shù)鹊榷际侨粘Ｉ罾锍Ｒ姷男蘩砉ぞ叩拿Q;小括號(hào)、小對(duì)鉤是數(shù)學(xué)符號(hào)的名稱。這些具有象征特點(diǎn)的形象在日常生活中都具有所象征事物的性質(zhì)特征,這樣通過形象的活動(dòng)就可以了解所代表事物的屬性,使兒童可以邊閱讀邊學(xué)習(xí)知識(shí),達(dá)到知識(shí)性和趣味性的完美結(jié)合。

結(jié)語

科學(xué)童話的幻想性要求有科學(xué)根據(jù),必須處理好幻想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的問題?；孟肱c現(xiàn)實(shí)結(jié)合的巧妙程度決定著一篇科學(xué)童話水平的高低。童話并不要求復(fù)制現(xiàn)實(shí)生活,不追求真實(shí)的細(xì)節(jié),它只要求做到本質(zhì)的真實(shí)。只要它把握住本質(zhì)的真實(shí),合理地、符合邏輯地進(jìn)行幻想,就允許其突破時(shí)間和空間的限制、生物和非生物的范圍,“編造”種種虛幻的情節(jié)。這樣讀者雖然明知故事本身是假的,卻深信通過童話所揭示的真理。作品中,作者借小螺釘之口,表達(dá)了自己對(duì)于科幻的理解:“科技與幻想只有一線之隔!”[4]兒童的大腦不同于成人,他們天性富于幻想,喜歡新奇,向往光明的不平凡的事物,他們的世界五彩斑斕,想象力豐富,兒童文學(xué)作品離不開幻想。《小無知游綠城》作為兒童必讀書目,通過使用兒童感興趣的語言,張開幻想的翅膀,把他們帶進(jìn)一個(gè)超越時(shí)空的神奇境界,讓他們?cè)谀抢镒杂砂肯?從而使其強(qiáng)烈的好奇心和求知欲得到滿足,進(jìn)而對(duì)知識(shí)進(jìn)行普及和道德引導(dǎo),與兒童教育緊密結(jié)合,充分發(fā)揮出科學(xué)童話的“育人”功能,傳授科學(xué)技術(shù)知識(shí),助力兒童成長(zhǎng)成才[7]。《小無知游綠城》的精彩故事讓兒童的世界因童話而變得有夢(mèng)想、有期待,這就是童話始終對(duì)兒童有著巨大魅力的原因。