徐巧仙

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) ，是小學(xué)教育的重要組成部分。想要提升閱讀教學(xué)效果，必須帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)品文本，學(xué)會(huì)獨(dú)自把握文章思路和含義。在此，我探究了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的有效策略。

（一）激發(fā)閱讀興趣，吸引文本細(xì)讀

小學(xué)生認(rèn)知能力低，但學(xué)習(xí)能力和好奇心強(qiáng)，面對(duì)新鮮事物，救師只要加以引導(dǎo)便會(huì)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，在閱讀教學(xué)中，教師講解一部分內(nèi)容 ，再巧妙設(shè)置懸念，使學(xué)生帶著疑問(wèn)和期望學(xué)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，成者創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，從而對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀。例如，在教學(xué)《爬山虎的腳》這一課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備好爬山虎植物，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察其特征，有了初步了解后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，加深對(duì)文本的理解。

（二）傳授細(xì)讀技巧，培養(yǎng)細(xì)讀能力

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣固然重要，但閱讀技巧的傳授也不容忽視，這對(duì)閱讀能力的提升有重要影響。只有幫助學(xué)生掌握了正確的細(xì)讀方法和技巧才能培養(yǎng)良好的細(xì)讀習(xí)慣，提高閱讀能力和文本鑒賞水平。那么，教師就要提前仔細(xì)閱讀文本，理清文本內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)框架，再圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一些問(wèn)題 ，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀尋找答案。由于文章的寫(xiě)作特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和側(cè)重點(diǎn)不同， 教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己理清段落層次，找到文章重點(diǎn)。在閱讀過(guò)程中遇到一些關(guān)鍵詞和語(yǔ)句， 可讓學(xué)生做好批注、摘抄， 積累文學(xué)常識(shí)，這樣一方面能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，另一方面還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧積累寫(xiě)作素材，為自身寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

（三）注重局部細(xì)讀，掌握文章思路

在文本細(xì)讀時(shí)，除了要整體把握文章，還要注重局部細(xì)讀。因?yàn)槊恳黄獌?yōu)秀作品的小部分都有其深刻含義，對(duì)局部進(jìn)行細(xì)讀有利于加深理解，從局部細(xì)致品味文本感情和內(nèi)容的連貫性，了解前后段落的層次關(guān)系，感受局部細(xì)讀帶來(lái)的畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，進(jìn)而把握文本流露的情感。另外，些文章中會(huì)有一 些留白，可通過(guò)讀者自身想象形成思維交流 ，從而產(chǎn)生情感共鳴.那么，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵詞和留白展開(kāi)想象，細(xì)品。例如，在學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這課時(shí)，教師可讓學(xué)生細(xì)品外祖母去世后爸爸說(shuō)的話，感受作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感，從太陽(yáng)鳥(niǎo)兒天空等細(xì)節(jié)感悟作者的情感變化，進(jìn)而學(xué)到人生真諦。

此外，學(xué)生還可以拓展課外閱讀，豐富閱讀形式等。

通過(guò)這些方式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，滿足閱讀需求，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)這才是閱讀教學(xué)的最終目的。