何傳躍 朱榮芳

(山東陽谷第二中學(xué))

語言文字運(yùn)用題體現(xiàn)出語言建構(gòu)、信息整合、歸納概括、邏輯推斷、審美認(rèn)知等能力的綜合考查,向來被視為語文命題改革的“試驗田” “重頭戲”,形成了以“考能力、重實用、求創(chuàng)新”為主的命題思路,材料時代感強(qiáng),內(nèi)容豐富多彩,題型靈活多變,歷年?？汲Ｐ?是語文試卷中變化最繁妙、樣式最靈轉(zhuǎn)的一道風(fēng)景。

2022年高考塵埃落定,在“守正與創(chuàng)新”中,2023年語言文字運(yùn)用題會呈現(xiàn)怎樣的考查態(tài)勢,有必要進(jìn)行整體了解和綜合分析。

下面,筆者結(jié)合2022年全國4套試卷的命題形式,分析并窺測2023年語言文字運(yùn)用題的“廬山面目”。

卷別題號文體、內(nèi)容試題類型能力點(diǎn)分值全國新高考Ⅰ卷Ⅰ人物通訊欒恩杰Ⅱ科普說明減肥填入恰當(dāng)成語(填空)正確使用成語3分改寫較短語句(主觀)變換句式4分設(shè)問和排比分析(主觀)賞析修辭手法4分第二人稱用法(客觀)辨析詞義3分補(bǔ)寫恰當(dāng)語句(主觀)情境補(bǔ)寫6分全國新高考Ⅱ卷Ⅰ科技說明天宮課堂Ⅱ文學(xué)語段《呼蘭河傳》填入恰當(dāng)成語(填空)正確使用成語3分語句語病修改(主觀)辨析并修改病句4分人物稱謂的好處(主觀)賞析人物稱謂4分語意效果(主觀)賞析表達(dá)效果4分分析比擬等修辭手法(主觀)賞析修辭手法5分全國甲卷Ⅰ科技說明博物館+高科技Ⅱ科普說明槐花填入恰當(dāng)成語(填空)正確使用成語4分語句語病修改(主觀)辨析并修改病句4分引號用法分析(客觀)正確使用標(biāo)點(diǎn)3分補(bǔ)寫恰當(dāng)語句(主觀)情境補(bǔ)寫6分修辭手法辨別(客觀)辨別修辭手法3分全國乙卷Ⅰ文學(xué)語段《我們照相吧》Ⅱ科普說明眼中風(fēng)填入恰當(dāng)成語(填空)正確使用成語3分主語表達(dá)效果的差別(主觀)賞析語言魅力4分補(bǔ)寫恰當(dāng)語句(主觀)情境補(bǔ)寫6分以詞解詞并推斷(主觀)分析詞義及得名4分語句語病修改(主觀)辨析并修改病句3分

上述表格呈現(xiàn)出2022年全國高考語文4套試卷語言文字運(yùn)用題考查的總體態(tài)勢。

從這4套語文試題來看,高考語言文字運(yùn)用題分“語言文字運(yùn)用Ⅰ”和“語言文字運(yùn)用Ⅱ”兩部分,或采用“3+2”式或采用“2+3”式,分值均為20分。值得注意的是,和2021年相比,總體格局上選擇性客觀題型大大減少,進(jìn)一步強(qiáng)化了文字性主觀題型的考查力度。

從兩部分選用的材料來看,無論是人物通訊還是科普說明、科技說明,語料仍重在體現(xiàn)實用類性質(zhì)特征;從語料內(nèi)容來看,“減肥” “天宮課堂” “博物館+高科技” “眼中風(fēng)”等,以及所選文學(xué)文本中的語段整合文字,具有濃郁的時代、科學(xué)、文化、生活的色彩特征。

就試題命制而言,4套試卷考查了“正確使用詞語的能力”,3套試卷涉及“辨析并修改病句的能力”考查,由此可見,詞語(成語)、病句仍是“長盛不衰”的基本考點(diǎn)。需要注意的是,詞語在經(jīng)歷長時間側(cè)重形近、義近詞語辨析考查后,“一改往日面目”成了在具體語境中結(jié)合語境語意填寫詞語;病句題以往以選擇性客觀題型為主的考查方式,而今客觀題型考查“甘拜下風(fēng)”,“辨析并修改”的主觀題型則“全線飄紅”。在具體語境中補(bǔ)寫語句,近年一直是語文試卷中語言文字運(yùn)用考查的“座上賓”,而今在全國不同試卷中的3套試卷出現(xiàn),表明其還占有不可或缺的一席之地。

“正確使用常見的修辭手法的能力”是近年語言文字運(yùn)用題考查中的常規(guī)題型,在2022年全國高考語文的3套試卷中出現(xiàn),有傳統(tǒng)的修辭手法效果分析,也有降低難度的修辭手法辨別,一直占據(jù)一席之位?！罢Z言表達(dá)之變換句式的能力” “正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力”,在試題命制“延續(xù)中求創(chuàng)新”的原則下,盡管命題形式有所變化和革新,這類考點(diǎn)在近年語文考卷中還算不得陌生。賞析語言表達(dá)效果和藝術(shù)魅力,這是對文學(xué)類文本考查的補(bǔ)充,在文學(xué)性較強(qiáng)的實用類文段也很容易命制試題,這種命題形式還需引起注意?！氨嫖鲈~義的能力” “分析詞語含義及得名原因的能力”,強(qiáng)化了語段語境中詞語內(nèi)涵理解和在此基礎(chǔ)上的推論能力,無疑是語言文字運(yùn)用命題新的風(fēng)向標(biāo)。分析第二人稱“你”的用法,賞析人物稱謂的表達(dá)效果,賞析主語“我” “你”表達(dá)效果的差異,幾套題不約而同把人稱運(yùn)用作為考查點(diǎn),超越了平常備考的關(guān)注度,好在認(rèn)真分析試題難度不算大,但體現(xiàn)出打破固定模式和常規(guī)思維的創(chuàng)新命題方式,表明語言文字運(yùn)用命題會在翻新、創(chuàng)新中不斷開拓。

語言文字運(yùn)用題涉及考點(diǎn)眾多,秉持“穩(wěn)中求變,變中求新”的命題原則,體現(xiàn)試題命制的科學(xué)性和多樣化特點(diǎn),其命題形式有很大的延續(xù)性,但題型絕不會年年套路相近,“試驗田”里的好風(fēng)景定會惹人注目。預(yù)測未來命題態(tài)勢,筆者認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)關(guān)注下述幾點(diǎn):

一、格局穩(wěn)定,問題設(shè)置情景化特點(diǎn)會更加鮮明

語言文字運(yùn)用題是學(xué)科素養(yǎng)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的最直接的體現(xiàn),當(dāng)下該部分考查分為“語言文字運(yùn)用Ⅰ”和“語言文字運(yùn)用Ⅱ”兩部分,打破了以往單一知識點(diǎn)或能力點(diǎn)割裂式的、碎片化的考查方式,體現(xiàn)了綜合考查語文學(xué)科核心素養(yǎng)的趨向。語言文字運(yùn)用題兩則語段不同于現(xiàn)代文閱讀考查,而是圍繞特定語段側(cè)重語言策略和技能,設(shè)置內(nèi)在聯(lián)系的、指向核心素養(yǎng)的問題,引導(dǎo)考生在問題驅(qū)動下置身具體語段情境來完成,這樣更能真實有效地考查考生動態(tài)的、立體的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》《中國高考評價體系》及其說明中的具體要求,筆者相信,2023年高考語言文字運(yùn)用題,命題格局應(yīng)當(dāng)會保持相對穩(wěn)定,突出情景化設(shè)題、側(cè)重綜合應(yīng)用的特點(diǎn)會更加鮮明。

二、注重基礎(chǔ),兩道“金牌菜”應(yīng)當(dāng)不會缺席

語言基礎(chǔ)知識是該部分考查的重要內(nèi)容之一,主要包括識記常用字的字音、正確書寫規(guī)范漢字、正確使用詞語、辨析并修改病句、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號等。字音、字形作為語言基礎(chǔ)知識的根基,全國卷已多年不再單獨(dú)設(shè)題,而是放在寫作中并有明確要求。詞語和病句是考查中的兩道“金牌菜”,基本上每年、各考卷都沒有輪空現(xiàn)象。高考對詞語考查皆從“使用”角度命制,以動態(tài)考查方式的客觀題形式出現(xiàn),而2022年由以前的近義詞辨析變成在具體語境中填寫,考查了對成語的積累與應(yīng)用,應(yīng)當(dāng)說該題型“閃亮登場”或許不會“曇花一現(xiàn)”。病句考查由四選一變成了修改病句,以主觀題的形式出現(xiàn)明顯得以強(qiáng)化,預(yù)測客觀選擇題形式也不可能完全“銷聲匿跡”,更會出現(xiàn)與其他考點(diǎn)結(jié)合的題型。

三、統(tǒng)籌兼顧,各考點(diǎn)交替更加突出表達(dá)能力

高考命題不再局限于知識點(diǎn)的落實,而是考查核心價值、必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)。語言文字運(yùn)用題“運(yùn)用”是核心詞,所謂“運(yùn)用”就是將基礎(chǔ)性和實踐性結(jié)合起來處理問題、完成任務(wù)的能力。就該部分考查而言,包括詞語、病句、標(biāo)點(diǎn)、修辭、仿寫、擴(kuò)寫、補(bǔ)寫、壓縮、轉(zhuǎn)換等多個常規(guī)考點(diǎn)。不同考點(diǎn)對能力指向的要求不盡相同,不同題型對能力考查的側(cè)重點(diǎn)也不相同。不可能讓某考點(diǎn)長久“寂寞”,也不可能讓某考點(diǎn)經(jīng)年“走紅”。為了讓語言理解能力、組織能力和表達(dá)能力充分體現(xiàn),命題者會在延續(xù)、輪換和創(chuàng)新的命題思維下統(tǒng)籌兼顧。比如,語段壓縮題在2019年前熱寵后降溫,2021年全國乙卷涉及壓縮考點(diǎn),而2022年又暫時沒有直接考查,表明該考點(diǎn)2023年“重現(xiàn)江湖”的概率大大增加。

四、開拓創(chuàng)新,命題強(qiáng)化思維品質(zhì)突顯語文素養(yǎng)

就全國4套試卷中的語言文字運(yùn)用題而言,2022年命題延續(xù)了2021年的部分考點(diǎn),但有的考點(diǎn)命題形式發(fā)生了重大變化;尤其分析第二人稱用法,分析語句主語使用不同的效果,分析詞語含義并推斷得名原因,此類題型讓人耳目一新,甚至給考生措手不及的感覺?？梢哉f,2022年語言文字運(yùn)用題的變化前所未有,無疑是發(fā)出了大踏步創(chuàng)新的信號。認(rèn)真分析這些新形式命題,不難看出其具有主觀性、思辨性、創(chuàng)新性的特點(diǎn),同時關(guān)涉生活經(jīng)驗與生活常識的積淀,體現(xiàn)出語文核心素養(yǎng)的基本要求。因此,我們可以預(yù)測,精心打造新穎題型,在體現(xiàn)多點(diǎn)綜合性考查的同時,加大對思維品質(zhì)和語文素養(yǎng)的考查力度,或許會越來越受到命題者的青睞。在此態(tài)勢下,諸如新聞評述、現(xiàn)象分析、問題探究類新題型有可能“隆重登場”。

五、重拾應(yīng)用,材料和命題在久違之后值得期待

從當(dāng)下語文考卷設(shè)置來看,日常生活中最常見常用、具有濃重生活色彩的應(yīng)用文,無論是語料選用還是命題考查,都顯得較為罕見和稀缺。筆者認(rèn)為,讓應(yīng)用文在語文考卷中找到“心理平衡”,語言文字運(yùn)用是絕佳的平臺。以往高考試題中應(yīng)用文考查可謂“?？汀?諸如便條、通知、海報、開場白、串臺詞等題型“風(fēng)光一時”,贏得一片贊譽(yù)之聲。2018年全國卷中出現(xiàn)了修改啟事、書信的題型,但在近三年全國卷中已完全不見蹤跡。作為生活化、運(yùn)用性很強(qiáng)的文體形式,應(yīng)不會被命題者“束之高閣”,預(yù)測在久違之后大有“卷土重來”的可能性,備考復(fù)習(xí)不能“拋擲九霄之外”而“置之不理”。尤其感謝信、倡議書、廣播稿、會議記錄、實驗報告等應(yīng)用文體,既是可選語料也便于靈活命題,大可拭目以待。

“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛?！闭Z言文字運(yùn)用題是個筐,指向明確但變數(shù)很大。筆者相信,2023年高考語文試卷定會有新穎題目“驚艷登場”。因此,備考時不留死角,全方位備考;善于研題,了解命題規(guī)律;懂得總結(jié),把握作答方式;查缺補(bǔ)漏,不斷加長短板。這樣才能占據(jù)制高點(diǎn),贏取語言文字運(yùn)用題的理想分?jǐn)?shù)。