陳 興

（白銀市靖遠縣高灣中學 甘肅 白銀 730600）

引言

道德與法治科目，對初中生思想成長起著至關重要的作用。當前，國家對教育全面性要求較高。教學過程中不能只關注學生知識水平。學生的心理健康、思想品質(zhì)水平應受到重視，讓學生在各個方面都能健康成長。需要以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎，優(yōu)化道德與法治的教學方式。教師應將學生狀態(tài)為根本，調(diào)整道德與法治教學目標，明確道德與法治的核心素養(yǎng)，最大限度提升教學水準，為學生的思想進步打下堅實的基礎。

1.核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教學現(xiàn)狀

1.1 教學目標不夠清晰

由于傳統(tǒng)教學活動中，學校對道德與法治的教學并不重視。其道德與法治的教學浮于表面，教學目標設計不明確，教學效果低下。道德與法治教學的目標不明確，學生在學習過程中很難形成完善的知識體系。教學重點的模糊，導致學生的思想觀念成長進度慢。教學階段性缺失，使教學目標不明確，導致各個階段的教學內(nèi)容混淆。致使學生的學習架構不清晰，無法達到預期的教學效果。此外，教學階段認知不夠也是常見現(xiàn)象。初中階段的學生，其學習能力與年級有關，道德與法治的教學是層次化發(fā)展的。但在教學過程中，經(jīng)常出現(xiàn)層次化缺失的狀況。若授課內(nèi)容過于籠統(tǒng)、乏味，學生容易對此科目形成惡劣印象，產(chǎn)生厭學心理[1]。

1.2 道德與法治教學內(nèi)容單一

對于道德與法治這一科目，大部分學校都報以可有可無的態(tài)度，教材更新、優(yōu)化速率極低。多數(shù)學生使用的都是陳舊的教材。并且一些教師在授課時，只講解書面內(nèi)容導致學生注意力渙散。書面內(nèi)容并不能很好的吸引學生，枯燥、乏味的授課方式大幅降低老人學生的學習效果。在大數(shù)據(jù)的背景下，學生獲取信息的渠道與能力大幅上漲。一大部分的道德與法治教學內(nèi)容，在學生看來已經(jīng)落后。教師不及時更新教學內(nèi)容，繼續(xù)照本宣科只能讓學生的成績持續(xù)走低。教學內(nèi)容過于單調(diào)，會讓學生產(chǎn)生錯誤認知，使其覺得已經(jīng)充分掌握書面知識。在后續(xù)內(nèi)容教學中形成惡性循環(huán)，導致學生對整體科目形成刻板印象。

1.3 教學方式過于陳舊

教學方式陳舊問題，嚴重拉低學生的學習水平。學生的對此科目的學習是否主動，取決于其授課水平與授課方式。一些教師只喜歡以課本教學為主，宣講教學內(nèi)容案例，教學方式單調(diào)。其對視頻、圖片的教學方式利用不充分，對多媒體教學的利用程度不夠。宣講授課對道德與法治的教學效果并不理想，因其書面內(nèi)容非常多，單純的講述無法激發(fā)學生的學習興趣。學生對授課內(nèi)容的思考積極性下降，機械摘抄與記錄，很難完全理解道德與法治教學內(nèi)容。道德與法治的教學方式陳舊，也會增加教師的工作量。教學方式的更新，不僅是為學生服務，同時也能減輕教師的教學壓力，增強教學效果。使用陳舊的教學方式，加大了教師的教學壓力，降低道德與法治的教學效果。

1.4 道德與法治社會實踐機會過少

道德與法治教學中，社會實踐環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)。但多數(shù)學校并不重視學生的社會實踐活動，出于對學生的安全考慮，對學生的外出活動慎之又慎。學生在此種環(huán)境下，只能學習書面知識，無法結合實際獲得真實感觸。道德與法治的教學，缺乏了實踐活動是無法發(fā)揮出真實作用的。紙上得來終覺淺，學生的理論知識過多，對道德與法治的理解過于懸浮。一旦遇到與課本知識不符的事件，很難正確處理、及時處理，教學效果嚴重被拉低。道德與法治教學的社會實踐缺失，對學生的思想觀念建立起不利影響。道德與法治教學的根本目的，是為了讓學生樹立正確的思想觀念，形成健全的人格。實踐活動的缺失，讓學生無法將理論與實際結合，其對道德與法治的認知只停留在書面上[2]。

2.核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治授課方案優(yōu)化

2.1 將道德與法治的教學目標分解

對于道德與法治這一科目階段性教學目標不明確問題，應制定清晰的授課方案。

首先，分析初中階段各個年級中，此科目的教學內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容規(guī)劃教學階段。道德與法治的教學階段清晰化，對其整體教學非常重要。道德與法治的教學應循序漸進，教材的講解應根據(jù)班級內(nèi)學生的理解程度開展。道德與法治的教學階段劃分，與其教學課程排布密不可分。教師應注重教學內(nèi)容的銜接性，做好下節(jié)課的前情回顧工作。

其次，以道德與法治的教學內(nèi)容階段劃分為基礎，制定明確的教學目標?？蓪⒔虒W目標細化至每節(jié)課，做好教學內(nèi)容的講解時間分配。道德與法治的教學內(nèi)容，理論知識較多，需要充足的示例輔助授課。加快學生理解各項教學內(nèi)容的速度，為學生健全人格的養(yǎng)成添磚加瓦。當前道德與法治的教學材料，其覆蓋面積廣泛。教師應充分掌握道德與法治的教學材料，合理安排講解進度。

最后，以學生成績?yōu)楦?，及時調(diào)整教學目的、方向。分解教學方案，實現(xiàn)教學層次化，增強整體教學成效。每個學生的學習與理解能力不同，其生活環(huán)境對思想影響極重。教師在道德與法治教學時，應及時了解學生的思想觀念。讓學生大膽表達觀念，對理解失誤的學生開展一對一講解活動。將道德與法治的教學活動層次化，因材施教為學生的三觀樹立做好鋪墊[3]。

2.2 更新道德與法治的教學內(nèi)容

道德與法治的教學內(nèi)容更新，可從兩方面開展。

第一，做好道德與法治的教材更新。當前國家對初中階段的道德與法治教學重視度極高，對其教材的編寫要求提升。學校應及時更新道德與法治的教學材料，為教師與學生提供最新的教學資料。道德與法治的教材更新，可激發(fā)學生的好奇心，推動學生主動學習。新版道德與法治的教材，優(yōu)化了以往的教材缺陷。為教師提供了充足的教學支撐，拉高班級內(nèi)道德與法治的教學水平。合理對道德與法治的教材編寫提出意見，調(diào)查教師與學生的建議，優(yōu)化其教材撰寫提高教材質(zhì)量。道德與法治的教材，是其教學的基礎。做好教材的優(yōu)化與更新，為道德與法治的教學成果保駕護航，為學生的健康成長添磚加瓦。

第二，以道德與法治的教材為基礎，增添新鮮的教學案例。道德與法治的教材中，為教師提供了全面的教學要點，為教師指明教學方向。但由于篇幅限制，其案例填充不夠。教師應根據(jù)道德與法治的實際狀況，適當添加教學案例。網(wǎng)絡的發(fā)展，讓很多道德事件快速發(fā)酵。依托于便捷的網(wǎng)絡，學生對這些事件的了解程度并不弱于教師。教師可從網(wǎng)絡上尋找教學案例，與學生共同討論事件本質(zhì)。結合道德與法治的教學材料，靈活填充教學內(nèi)容。道德與法制的教學內(nèi)容多元化，可將教學效果最大化。學生對道德與法治的學習印象，不再局限于干巴巴的理論中[4]。

2.3 創(chuàng)新道德與法治的教學方式

道德與法治的教學方式創(chuàng)新，可大致分為三種。

第一，創(chuàng)新教師的教材講解方式。針對教師陳舊的講解方式，開展創(chuàng)新方案建立工作。使用視頻、圖片、道具等工具開展教學活動，提高教學趣味性。在道德與法治觀念教學中，可為學生建立道具模型，提出相應理念。以道德許可效應舉例，即在明確正確的道德規(guī)范后，卻又去做違背這項道德規(guī)范的事情。根據(jù)相關實驗可知，該效應的普遍性極強。教師可以此類推，尋找各類有趣的效應，指導學生遠離道德陷阱。陳舊的講解方式，會消磨學生的積極性，運用新穎的教學方式和內(nèi)容，有效提高學生對道德與法治的教學內(nèi)容理解度。

第二，添加情景模擬板塊，提升道德與法治教學的互動性。在道德與法治的教學過程中，可讓學生自行編寫與教學內(nèi)容相關的劇本，分組開展情景模擬活動。學生在劇本與臺詞編寫中，會深度思考各個人物與臺詞，培養(yǎng)學生對道德與法治觀念的思考方式。情景模擬表演中，各個學生對人物的代入與思考，會加深其對道德和法治的認知。在表演中加強學生法治觀念、道德素養(yǎng)，促使學生深度思考劇本中的深層哲理。

第三，開設道德與法治專項演講活動，鼓勵學生積極發(fā)表看法。道德與法治的演講活動中，讓學生研究相關題目而后匯總，讓教師隨機抽取學生編寫的題目。讓學生站上講臺抒發(fā)自己的觀念。演講活動，可鍛煉學生的表達能力，讓學生傾聽彼此對道德與法治的看法。初中階段的學生，其思想建設正處于萌芽階段。時代的發(fā)展造就不同的思想，當前的初中學生，可以通過網(wǎng)絡獲得各種信息。網(wǎng)絡的智能和迅捷，使學生在觀看這些信息時，沒有多余的時間思考信息的來源、對錯。多數(shù)學生都是被動的接受網(wǎng)絡信息的沖擊，導致學生被這些魚龍混雜的信息裹挾。

2.4 給予學生充分的社會實踐機會

對于道德與法治教學的社會實踐活動增添，應合理設計實踐方案。在道德與法治教學課程過后，學生會結合身邊的環(huán)境對其展開思考。開展社會實踐活動，讓學生將理論和實際結合。例如組織學生開展道路清掃工作，讓學生清掃路面上的垃圾，促使學生思考亂丟垃圾的行為。觀察過馬路的行人，是否嚴格遵守紅綠燈規(guī)則。在勞動中開展教學活動，讓學生思考，亂丟垃圾、不遵守紅綠燈等問題。

在實踐活動結束后，讓學生將感想書寫下來。加深學生對不良行為的感觸，為學生建立良好的行為規(guī)范。讓學生在生活中的小事中，感受道德與法治的重要性?？蓮某鞘星鍧嵟c道路安全等方面開展感想書寫，鼓勵學生從自身做起，不要亂丟垃圾、嚴格遵守紅綠燈。從生活中的常見現(xiàn)象講起，逐漸轉(zhuǎn)變道德與法治的教學方向。道德與法治的教學，不只是大方向的偉光正事跡講解，應從微小事件層層遞進。積水成淵，從生活中那些或復雜、或簡單的瑣碎事情中，為學生講明在其背后蘊含的哲理。引導其成長為一個道德素養(yǎng)優(yōu)秀，法制觀念卓越的人才。道德與法治的實踐活動，可讓學生避免懸浮學習問題，讓學生感受生活中的點點滴滴。獨立思考社會中的道德與法治，加強學生的自主能力。

3.核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教學策略創(chuàng)新

3.1 跟隨時代腳步，更新道德與法治的教學思維

時代的發(fā)展中，國家對道德觀念建設重視度逐漸提升。教師應積極學習道德與法治教學的新理念，創(chuàng)新教學思維。道德與法治的教學思維創(chuàng)新，開闊了教師的教學視野、擺脫了應試思維的局限。道德是人類社會和諧的基礎，沒有道德、法治維持社會的穩(wěn)定，其上的所有成就都難以實現(xiàn)。優(yōu)秀的道德素養(yǎng)和法治氛圍，可推動社會快速前行，建立和諧團結的社會環(huán)境。受影視教育的影響，一些家長、老師只注重成績，忽視了學生的道德法治教育。道德與法治的教學，是學生三觀成長的必要環(huán)節(jié)。初中階段的學生，對道德與法治的意義還不明確。做好這一階段的引導工作，有效提高學生的內(nèi)涵與素養(yǎng)。

學?？啥ㄆ陂_展道德法治教育培訓活動，讓教師學習到最新的教學理念。開展教師交流會，讓教師充分了解當前道德與法治的教學理念。提升教師的道德與法治教學水平，及時優(yōu)化各項授課內(nèi)容與方式。運用新鮮的課件、有趣的互動模式、嚴肅的演講活動等，營造良好的課堂氛圍。

3.2 從生活的角度出發(fā)

想要培養(yǎng)學生形成優(yōu)秀的道德素養(yǎng)、法治思想，需要從生活的各個方面提醒學生遵紀守法。讓學生認識到，生活中的大量行為與活動，都是遵循著道德與法治規(guī)范開始的。選擇合適的內(nèi)容，開展思想政治教學活動。優(yōu)秀的道德與法治觀念，可為學生塑造卓越的思想觀念與健全人格。在學生對道德與法治本質(zhì)有充足的了解后，即可開展政治教育。道德、法治、思想、政治是密不可分的教學內(nèi)容，在具有良好的思想觀念后，會自然地對政治開展思考。培養(yǎng)學生形成正確的國家觀念、社會觀念，為我國優(yōu)良社會風氣塑造做貢獻[5]。

日常生活中的道德與法治教學活動，可通過定期作業(yè)實現(xiàn)。讓學生定期交一篇階段性的生活感悟，與道德法治相關。督促學生思考生活，加大道德與法治的教育力度。讓學生將在生活中看到的不良行為記錄下來，并深刻思考其本質(zhì)，見賢思齊見不賢則自省。優(yōu)秀道德觀念的建立，需要學生了解道德的本質(zhì)，充分明確法治的意義。

3.3 開設主題活動，讓學生在辯論中逐漸成長

道德與法治教學的主題活動，可以辯論賽形式開展。辯論賽需要學生思路清晰，應變能力強，可從多個方面提升學生綜合素質(zhì)。將學生分成多個辯論小組，自由選擇辯論題目。而后制定獎勵方案，給予勝出小組充足的獎勵。激發(fā)學生的競爭意識，營造良好的競爭氛圍。道德與法制的主題辯論，可選出多個辯題。班級內(nèi)的人數(shù)較多，因此可以分成多個辯論小組。隨機配對自由選取辯題，增加辯論賽的趣味性。道德與法治的主題辯論賽，可邀請多個學生喜愛的教師作為裁判。

給予學生充足的準備時間，在小組協(xié)作模式中增加學生的合作能力。辯論賽的開展，可讓學生明確道德與法治的本質(zhì)。在辯論賽中，增加學生對道德與法治的掌握程度。比賽的建立，可讓學生之間形成良好的競爭氛圍。小組協(xié)作可增加學生的集體榮譽感，互相幫助，為班級整體成長給予巨大支持。

3.4 化被動為主動，運用“小老師”授課方式

道德與法治授課時，可隨機抽取學生上臺講解。讓學生代替教師宣講課本，學生對講臺的好奇程度很高。隨機選取學生臺上講課，可最大限度激勵學生學習道德與法治。學生在上臺授課時，其新鮮感與自豪感極強。作為表率講課，可推動學生主動梳理道德與法治的知識架構，為課上講解做準備。教師在道德與法治的講解過程中，也應做好知識結構的梳理工作，形成規(guī)范的知識體系。

小老師的授課模式，可幫助學生擺脫過度依賴教師的壞習慣。讓學生體驗教師的授課工作，使其明白教師的辛苦。從教學中獲得認同感，獲得成就感，化被動為主動自覺學習。教師被動督促學生學習效果，相較于學生自動自覺學習效果差距較大。推動學生自覺學習，能有效提高其學習成績，并且降低教師的教學壓力。道德與法治的教學活動中，教學思路創(chuàng)新、教學方式多元、教學內(nèi)容更新，可大力提升其教學效果，是學生的全方位成長過程中不可或缺的一環(huán)。

結論

核心素養(yǎng)背景下的初中道德與法治教學，為初中階段的學生指明了人生的方向，為其道德觀建立作出了卓越貢獻。道德與法治教學中的教材優(yōu)化、實踐活動增加，為學生打造卓越的學習氛圍。運用多彩的授課內(nèi)容、靈活的授課方式，增進教師的授課成效，加強學生對學習內(nèi)容的感知。結合實際的社會實踐活動，讓學生感受到道德與法治教學的重要性，為學生的社會觀念形成提供了充足的保障。實踐出真知，實踐活動的開展讓學生脫離書本，開闊學生的學習視野。在生活中感受道德、法治的內(nèi)核，從根源上杜絕學生出現(xiàn)不良行為問題。緊跟國家對多元教學的要求，全方位提升學生在各個方面的素質(zhì)。