劉艷瓊

（山西大同大學(xué) 建筑與測(cè)繪工程學(xué)院，山西 大同 037000）

高校承擔(dān)著十分重要的教育工作，教師們不僅要教會(huì)學(xué)生更專業(yè)的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生們更多專業(yè)技能，而更重要的是促進(jìn)大學(xué)生群體的綜合素養(yǎng)養(yǎng)成。大學(xué)生日常管理是高校教育工作中的重中之重，我國(guó)近年來對(duì)此方面提起了充分重視，不僅要求各大高校針對(duì)自身在大學(xué)生日常管理方面的工作進(jìn)行分析與總結(jié)，更要求其根據(jù)實(shí)際情況來優(yōu)化大學(xué)生日常管理，使日常管理在高校能夠發(fā)揮出真正的作用。茶文化精神在促進(jìn)學(xué)生修身養(yǎng)性方面有極好的作用，將其融入到大學(xué)生日常管理中能夠促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成，也能引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

1 茶文化精神概述

我國(guó)發(fā)展歷史悠久，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中留下了大量非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，隨著時(shí)代發(fā)展，這些文化遺產(chǎn)得到了更好的傳揚(yáng)與發(fā)展，茶文化即為其中一個(gè)。對(duì)于茶文化而言，其所代表的是和諧、統(tǒng)一的文化理念，能夠有效地將知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)教育完美地融合在一起，在潛移默化、潤(rùn)物無聲的過程中對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生積極影響。茶文化精神通常體現(xiàn)在四個(gè)方面，分別是：一，怡。怡情養(yǎng)性是養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的前提，當(dāng)代社會(huì)中有很多人喜歡茶道，主要是因?yàn)樵诓璧乐腥藗兡軌蚋惺艿捷p松、怡然的感覺，在品茶和與其他人論茶道的過程中逐漸放下生活和工作等方面帶給自己的憂慮；二，清。清廉和清潔是很多人所追求的生活理念，在茶道中人們能夠使身體和心靈得到凈化，對(duì)于養(yǎng)成健康的生活理念有很大幫助；三，和。我國(guó)自古即有“以和為貴，和氣生財(cái)”的理念，當(dāng)代社會(huì)又提倡和諧自然理念，從古至今以茶會(huì)友這一形式始終存在，通過此種方式能夠有效促進(jìn)人與人之間的心靈交流；四，真。真誠(chéng)是每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成的基本道德品質(zhì)，在真誠(chéng)、正直和守信的社會(huì)背景下促進(jìn)我國(guó)早日實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的目標(biāo)[1]。

茶文化中蘊(yùn)含著深刻的哲理和精神，將茶文化融入大學(xué)生日常管理中能夠在很大程度上促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的道德品質(zhì)養(yǎng)成，同時(shí)也可以在大學(xué)生行為舉止方面起到良好的引導(dǎo)作用。事實(shí)上，如今茶文化在高校不僅能夠在日常管理中發(fā)揮出良好的作用，在思想教育和學(xué)科教育中也有很好的體現(xiàn)，茶文化在全國(guó)教育中進(jìn)行廣泛普及已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。

2 茶文化精神融入大學(xué)生日常管理的意義

2.1 幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀

當(dāng)代人們?cè)诙Y儀教養(yǎng)方面與古時(shí)有很大區(qū)別，如今人們?cè)谙嗵幍倪^程中更喜歡以舒適、自由的形態(tài)來面對(duì)大眾。此種理念雖然符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，但實(shí)際上有很多人無法準(zhǔn)確把握“正常交流”和“沒有禮貌”之間的界限，作為新時(shí)代大學(xué)生，其所表現(xiàn)出來的精神面貌和道德品質(zhì)直接代表著我國(guó)國(guó)民的基本素養(yǎng)，因此必須對(duì)大學(xué)生禮儀教育方面做出干預(yù)。我國(guó)茶道具有十分規(guī)范的流程，茶道禮儀也相對(duì)完善，將茶道禮儀融入到大學(xué)生禮儀教育中能夠幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的待人接物習(xí)慣，也能夠使大學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)等方面養(yǎng)成理性思維，按部就班、有條不紊地處理問題。以往人們認(rèn)為喝茶是老一輩人的專利，如今越來越多的年輕人喜歡上品茶，這是因?yàn)槿藗儩u漸感覺到在品茶的過程中能夠使煩躁的心理情緒得到舒緩。大學(xué)生通常面臨著巨大的就業(yè)壓力，如果教師能夠在大學(xué)生品茶的過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，想必能夠起到不錯(cuò)的疏導(dǎo)作用。再以茶道中的沖泡茶為例，茶文化中的沖泡茶有十分嚴(yán)格的規(guī)定，包括沖泡步驟、水溫、時(shí)間以及用具等諸多方面，若大學(xué)生能夠嚴(yán)格遵守沖泡茶禮儀，也就更加便于形成良好的習(xí)慣。茶具的選擇也至關(guān)重要，很多時(shí)候品茶的心境與茶具有著密切關(guān)系，且在選擇茶具時(shí)也能體現(xiàn)出學(xué)生們的審美和生活品位，在對(duì)茶具進(jìn)行精心挑選時(shí)也便于學(xué)生形成精益求精的生活態(tài)度[2]。

2.2 幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的品格情操

我國(guó)教育已經(jīng)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)綜合型人才方面，通過多種教育手段促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生們德智體美勞的全面發(fā)展。對(duì)于茶文化而言，其中蘊(yùn)含著大量的美育元素，如其具有自然美，茶葉的顏色極為豐富，有綠、紅、黑、黃、白等多種顏色，這些顏色中又會(huì)體現(xiàn)出多種形態(tài)，以茶葉的綠為例，其又可以分為翠綠、黃綠、墨綠和蒼綠等。當(dāng)將綠色的茶葉進(jìn)行沖泡后會(huì)隨著時(shí)間的變化而逐漸呈現(xiàn)出不同的顏色，如有些綠色茶葉在沖泡后會(huì)出現(xiàn)橙黃、深紅、淡綠等多種顏色，給人一種超凡脫俗的感覺。茶的氣味中也極具美感，很多茶葉不論在沖泡前還是沖泡后都芬芳高雅，沁人心脾，品茶時(shí)不同的茶葉有不同的味道，有些初嘗時(shí)有苦澀之感，但十幾分鐘后再嘗會(huì)有淡淡的清香，再過段時(shí)間會(huì)有濃醇清冽之感，最后歸于淡雅，可謂是苦中有甜，耐人尋味。我國(guó)有很多茶園，這些茶園都是由專人進(jìn)行打理，在對(duì)茶樹進(jìn)行修剪后會(huì)構(gòu)成茶林景觀，在此方面也能夠充分感受到自然美、勞動(dòng)美、藝術(shù)美和創(chuàng)造美。大學(xué)生在接觸茶文化時(shí)能夠清晰地感受到這些茶文化帶來的轉(zhuǎn)變，并隨之改變自身的生活理念，這在大學(xué)生日常管理方面也有極好的改善作用[3]。

2.3 幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與理念

受國(guó)家生育觀念影響，當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，可以說是在全家人的寵愛下成長(zhǎng)，養(yǎng)成了獨(dú)立人格，部分大學(xué)生在與其他人相處過程中多以自我為中心，這對(duì)于大學(xué)生集體生活而言并無太大優(yōu)勢(shì)。而且在網(wǎng)絡(luò)信息十分發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生們極容易受到外界因素影響，影響大學(xué)生日常管理工作，因此高校領(lǐng)導(dǎo)和教師要積極將茶文化融入到高校教育中，充分發(fā)揮茶文化的優(yōu)勢(shì)，使大學(xué)生在接觸茶文化的過程中逐漸放平心態(tài)，感受茶文化的恬靜和善、寬容質(zhì)樸等理念。教師也要發(fā)揮自身教書育人的職能，將茶文化與日常教學(xué)、日常管理緊密聯(lián)系在一起，給學(xué)生們一種前所未有的情感體驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生思想品德的養(yǎng)成，并將美好的品德體現(xiàn)在實(shí)際生活與學(xué)習(xí)中[4]。

3 將茶文化精神融入大學(xué)生日常管理的途徑

3.1 轉(zhuǎn)變大學(xué)生日常管理理念

雖然已經(jīng)進(jìn)入全新的教育時(shí)代，但很多高校教師依然會(huì)受到傳統(tǒng)教育思想影響，在開展大學(xué)生日常管理工作時(shí)將重點(diǎn)始終放在如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和專業(yè)技能上。在此種教學(xué)環(huán)境下學(xué)生們所能接觸到的理念也多是“一切以學(xué)習(xí)為重”，這與當(dāng)代教育理念背道而馳。因此今后高校教師在開展日常管理工作時(shí)首先需要轉(zhuǎn)變管理理念，在嚴(yán)抓大學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注重學(xué)生素質(zhì)教育方面的提升，密切關(guān)注大學(xué)生的心理健康，并針對(duì)大學(xué)生普遍存在的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，使大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間能夠始終處于良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境中，這對(duì)于大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都能產(chǎn)生積極影響[5]。

3.2 以茶文化構(gòu)建管理體系

教師要對(duì)茶文化進(jìn)行深入研究，將茶文化充分融入到大學(xué)生日常管理中。茶文化在發(fā)展過程中體現(xiàn)出了社會(huì)的整體性進(jìn)步，同時(shí)也體現(xiàn)出了人類的全面性發(fā)展，茶文化中的“怡”體現(xiàn)的是以人為本理念，其在大學(xué)生日常管理中有指導(dǎo)作用，使得大學(xué)生日常管理體系的構(gòu)建變得更加科學(xué)合理。班干部還應(yīng)對(duì)班級(jí)同學(xué)的心理健康以及日常生活方面提起重視，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在實(shí)際困難時(shí)及時(shí)伸出援手。在此過程中各個(gè)學(xué)生組織需要明確自身義務(wù)與責(zé)任，做好自己本職工作的同時(shí)逐漸提升自身管理能力，與同學(xué)們共同進(jìn)步。

3.3 以茶文化發(fā)揮示范作用

教師無論在何時(shí)都是學(xué)生們思想和行為的標(biāo)桿，要做好大學(xué)生日常管理工作，首先教師要發(fā)揮出示范作用。在茶文化中“清”是十分重要的特征，教師在日常教學(xué)和為人處世中要充分體現(xiàn)出“清”，讓學(xué)生們能夠切身體驗(yàn)到清廉、公正帶給自己的影響。大學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾是正常的，在對(duì)相關(guān)事件進(jìn)行處理時(shí)，教師必須始終做到不偏不倚，從事實(shí)角度出發(fā)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體問題進(jìn)行具體疏導(dǎo)和處理。在此過程中教師應(yīng)言傳身教，若條件允許，也可以將自身的真實(shí)經(jīng)歷作為案例，使學(xué)生們知道當(dāng)初教師是以怎樣正確地方式解決了相似的問題，教會(huì)學(xué)生們發(fā)生問題時(shí)怎樣做才能真正地解決問題。此外，教師在日常教學(xué)和日常管理中要不斷給學(xué)生們滲透“清”理念，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式讓學(xué)生們逐漸形成清廉的風(fēng)氣。茶文化若要在此方面發(fā)揮出更大的作用，教師需要在高校內(nèi)開展與茶文化有關(guān)的校園活動(dòng)，使大學(xué)生能夠在實(shí)際生活中真正感受到茶文化的內(nèi)涵，并將其內(nèi)化到自己的道德品質(zhì)中[6]。

3.4 以茶文化促進(jìn)人才培養(yǎng)

和諧是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的主要理念，學(xué)校教育與管理方面也應(yīng)將此理念融入進(jìn)去，但要注意的是，“和”是內(nèi)在思維，而不是校方通過強(qiáng)硬的管理手段來迫使學(xué)生們形成和諧的氛圍。因此在日常管理中校領(lǐng)導(dǎo)和教師需要對(duì)管理手段進(jìn)行優(yōu)化，使管理能夠柔中帶剛，既能夠?qū)W(xué)生們產(chǎn)生合理的束縛，又不會(huì)給學(xué)生們?cè)斐尚睦韷毫?。以社團(tuán)活動(dòng)為例，在開展社團(tuán)活動(dòng)的過程中，教師需要將學(xué)生們的綜合發(fā)展作為主要目標(biāo)，在活動(dòng)進(jìn)展過程中幫助學(xué)生們對(duì)自身進(jìn)行考評(píng)與判斷，知道自己在各個(gè)方面有哪些短板和優(yōu)勢(shì)，以便于今后能夠更好地規(guī)劃自身發(fā)展計(jì)劃。在日常管理中無論是教師還是學(xué)生會(huì)和班級(jí)干部，都應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)到茶文化的內(nèi)涵，并將茶文化進(jìn)行外化，使其各種優(yōu)質(zhì)理念能夠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)活動(dòng)和管理活動(dòng)。

3.5 以茶文化完善管理制度

“真”不僅是茶文化的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)也是我國(guó)重要的思想道德標(biāo)準(zhǔn)，作為當(dāng)代大學(xué)生“真”是其必須具備的品格。在制定日常管理制度時(shí)需要將“真”作為重要的指導(dǎo)思想，并在諸多方面進(jìn)行體現(xiàn)，如獎(jiǎng)懲考核制度，大學(xué)生在進(jìn)入校園學(xué)習(xí)后依然需要面臨著各種考試和教學(xué)活動(dòng)，在考試的過程中高校教師要嚴(yán)格要求學(xué)生們絕對(duì)不可以出現(xiàn)作弊的行為，需要以自身真實(shí)水準(zhǔn)來面對(duì)每一項(xiàng)考試，平時(shí)需要拿出“真心”來對(duì)待每一堂課的學(xué)習(xí)，并以最真誠(chéng)的態(tài)度來面對(duì)各科考試，在與同學(xué)們相處時(shí)也要以誠(chéng)待人，真心換真心，珍惜身邊每一位朋友和親人。

3.6 開展關(guān)于茶文化的校園活動(dòng)

高?？梢赃m當(dāng)開展關(guān)于茶文化的校園活動(dòng)，在活動(dòng)過程中學(xué)生們除了可以增加對(duì)茶文化的認(rèn)識(shí)，還能夠在相應(yīng)活動(dòng)中促進(jìn)茶文化與自身發(fā)展的結(jié)合。有條件的高校可以創(chuàng)設(shè)關(guān)于茶文化的園林設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課程，在課程教學(xué)中教師可以以微課的形式向?qū)W生們普及關(guān)于茶道、茶文化方面的內(nèi)容，并在校園內(nèi)開設(shè)“小茶園”帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)茶園進(jìn)行打理和維護(hù)。以修剪茶樹為例，學(xué)生們?cè)谛藜舻倪^程中能夠?qū)Σ铇溥M(jìn)行更加細(xì)致地觀察，以此來提升學(xué)生們的專注力，在修剪時(shí)也能提升學(xué)生們的動(dòng)手操作能力。若高校內(nèi)無法開設(shè)茶園設(shè)計(jì)課程，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們到附近的茶園進(jìn)行實(shí)地參觀，在參觀過程中學(xué)生們能夠看到更為真實(shí)的茶林景觀，也能夠看到茶農(nóng)處理茶樹時(shí)的敬業(yè)與專注，這也能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生們帶來積極影響[7]。

3.7 強(qiáng)化大學(xué)生自我管理能力

在強(qiáng)化大學(xué)生自我管理方面可以適當(dāng)加入茶文化理念，以沖泡茶為例，其有著嚴(yán)格的操作流程，且每個(gè)流程都有其意義，在日常管理中學(xué)生會(huì)和教師也可以為學(xué)生們制定嚴(yán)格的管理秩序與制度，當(dāng)然此方面需要在不影響大學(xué)生正常休息和課業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在大學(xué)生自我管理方面主要的是大學(xué)生要形成自我管理意識(shí)，若要達(dá)到此目標(biāo)，教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們明白自我管理能力對(duì)于今后學(xué)生們進(jìn)入工作崗位的重要性，以及會(huì)對(duì)自身產(chǎn)生哪些積極影響，只有學(xué)生們自身對(duì)此方面產(chǎn)生認(rèn)同感，才會(huì)更加配合教師制定的各項(xiàng)活動(dòng)和制度。此外，教師需要設(shè)置一個(gè)考核機(jī)制，對(duì)于大學(xué)生們的實(shí)際自我管理情況進(jìn)行分析，并對(duì)存在的問題及時(shí)解決。

大學(xué)生日常管理工作的開展關(guān)系到高校教育的方方面面，高校必須提起充分重視并積極解決已經(jīng)存在的問題。在將茶文化精神融入到大學(xué)生日常管理中時(shí)首先要對(duì)茶文化精神有清晰的認(rèn)知，明確其能夠給大學(xué)生帶來哪些積極影響，然后針對(duì)茶文化和大學(xué)生基本特征來規(guī)劃日常管理工作，最后對(duì)日常管理措施進(jìn)行精細(xì)化處理。如此一來才能夠更好地通過大學(xué)生日常管理來強(qiáng)化我國(guó)大學(xué)生整體素養(yǎng)，為各個(gè)行業(yè)輸送高精尖人才，促進(jìn)我國(guó)的長(zhǎng)足發(fā)展，這也是高校教育所必須完成的變革與優(yōu)化。