蔡麗麗

對比也叫對照，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，通過對不同的人、事、物的對比描寫，突出各自的特點，或者將同一人、事、物在不同空間和具體的情景中進行對照，彰顯其變化。恰當(dāng)運用對比手法行文，可使文章內(nèi)容豐富而厚實，形象生動而飽滿，中心明確而集中。

寫作時，我們該如何使用對比手法，增強作文的感染力呢？

一、人物之間的對比

人物之間的對比就是把相同人物在不同時期內(nèi)進行對比，以體現(xiàn)人物形象的變化；或者把不同人物放在同一情境下進行對比，使形象鮮明深刻。如《陳太丘與友期行》中，主要人物是陳太丘的兒子陳元方和他的朋友。陳元方的父親與友人相約“日中”同行，但友人“過中不至”，因此陳太丘丟下朋友離開，離開后朋友才到。當(dāng)朋友得知陳太丘已先行離開時，“便怒曰：‘非人哉！”通過對文中友人的神態(tài)描寫“怒”和語言描寫“非人哉”，將友人不守信用且無禮、語言粗野的形象刻畫得淋漓盡致。對此，陳元方據(jù)理力駁：“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！薄盁o信”“無禮”，僅僅四個字，就讓友人自慚形穢。從中，我們可以看出陳元方是一個聰慧過人、明白事理的孩子。通過分析，友人的無禮、粗野與元方的聰慧、明理便形成鮮明的對比，告訴我們：做人要講誠信，為人要方正。

二、事物之間的對比

事物之間的對比是通過對照以突出某一事物的特征，引發(fā)讀者思考。如《濟南的冬天》中，作者在第一段就把濟南的冬天分別和刮大風(fēng)的北平冬天、看不見日光的倫敦和日光毒辣的熱帶進行了對比，突出了濟南冬天溫情的特點，為下文從山和水兩方面表現(xiàn)溫情做了鋪墊。再如冰心的《荷葉·母親》，作者將白蓮凋謝與紅蓮開放進行對比，突出了紅蓮的生機與活力、嬌美與可愛，為下文紅蓮受到荷葉的庇護蓄勢。

通過對比，讀者的感受更加強烈，景物的特點更為突出，事物的形象更加鮮明。

三、事件之間的對比

同一事件下不同人物的反應(yīng)和感受，也能清晰地反映人物的性格和情感。如《秋天的懷念》中，史鐵生對母親兩次要求去北?？椿ǖ氖录膽B(tài)度極為不同：第一次脾氣暴躁，強硬地拒絕母親的提議；第二次態(tài)度變得溫和。兩次事件，兩種態(tài)度，說明作者漸漸體會到了母親的不易，為后文徹底理解母親做了鋪墊。

可見，把事件過程中矛盾的雙方放置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照、呼應(yīng)關(guān)系，有利于彰顯事物事理的內(nèi)在邏輯，體現(xiàn)人物的性格，突出作文的主旨。

四、環(huán)境之間的對比

這里的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，環(huán)境之間的對比能更好地彰顯作文主旨，突出人物的本質(zhì)特征。如英國作家讓·阿諾寫三次去阿爾卑斯山地旅行，每次看到的景象都是不同的，環(huán)境由惡劣、無水的不毛之地變成一片生機勃勃的沃土，變成適合人類生存的幸福家園。通過對比，使主人公艾力澤·布菲慷慨無私、不圖回報的形象更為鮮明，使作者的敬佩之情呼之欲出。

具體寫作時，可把同一事物、同一個人放在不同的歷史環(huán)境或不同的發(fā)展階段進行對比，由此凸顯時代背景，增強作文的感染力。

綜上所述，同學(xué)們在運用對比手法寫作時，應(yīng)注意以下幾點：

1.對比要選準(zhǔn)可比點。相同情境下不同人物的對立點或者不同情境下同一人物的對立點才有對比的需要，才能產(chǎn)生對比的效果。

2.對比的目的要明確。即通過對比要表現(xiàn)或說明什么內(nèi)容和情感，行文時要交代清楚。

3.對比要體現(xiàn)真實性。不能為了達(dá)到對比的目的而胡編亂造。