郭敏姍

寫作誤區(qū)

七年級學生由于缺少對人物、生活等方面的細致觀察，在刻畫人物時，往往只會使用單一的對話形式，這樣便導致作文內(nèi)容空洞寬泛，不能很好地突出人物特點。

文題亮相

在我們身邊?？傆腥肆钅阌∠笊羁獭Ｓ械娜孙L趣幽默，妙語連珠；有的人真誠善良，像一縷陽光；有的人勇敢有擔當，是我們的榜樣……在你身邊，有哪些讓你難忘或?qū)δ阌猩羁逃绊懙娜?，請選擇其中一個，寫一篇不少于500字的記敘文。要求：題目自擬；立意自定，角度自選；表達自己的真情實感；文中不得出現(xiàn)真實的個人信息。

失誤作文

窗 外

假期，我懶洋洋地躺在床上，呼吸著新鮮的空氣，果然，鄉(xiāng)下的生活就是比城市要清靜得多。

清晨，我朝窗外望去，卻瞧見了奶奶的身影，她正搬著梯子向一棵杏樹走去，爺爺跟在奶奶的后面，手臂上還挎著籃子。①

可能是出于玩心，我把頭埋下去，只留眼睛及以上的部分看著爺爺奶奶的一舉一動。只見奶奶將梯子架在樹上，抬頭看著那些已經(jīng)成熟的杏子。

奶奶抬手按了按梯子，說：“這什么破梯子呀！”隨即皺起眉，嫌棄地搖了搖頭，卻沒有停下手中的動作。②

“破梯子就不要爬了，多危險呀！”爺爺皺著眉說?？赡棠炭戳搜凼稚系谋?，道：“危險也得上去啊，孫女最愛吃甜杏兒了，我得趁她還沒起床，趕快給她摘點下來?！睜敔斢终f：“愛吃也可以去市場上買啊，多省事?！蹦棠虆s說：“市場上的怎么能跟咱們自己種的比呢，他們那個又不知道打沒打農(nóng)藥，我可不放心給孫女吃?！雹勰棠踢呎f邊小心地向樹上的杏兒探去，隨著清脆的“咔嚓”聲，杏兒被摘了下來，那是一枚又大又黃還微微泛紅的果子。

十分鐘后，我一看表，七點半了，是我平時起床的時間。奶奶從梯子上下來，看著籃子里的杏兒，皺紋都笑出來了。爺爺有點后怕，小聲說了她幾句。奶奶毫不示弱，回道：“你知道什么呀你！上邊的杏兒才甜呢！”

別說，那泛紅的杏子，還真挺甜的，直甜入我的心房。④

①開篇交代了故事發(fā)生的環(huán)境，既沒有點題，又沒有凸顯中心。修改時，這一段與上一段可以合并，既扣住題目，又能引出作文的主人公。

②對奶奶動作的敘述較為干癟，沒有畫面感，語言略生硬。

③這一部分是習作中心，敘述了奶奶為了讓孫女吃上甜杏，自己親自登梯子摘杏的事情。但小作者只運用了語言描寫來推動情節(jié)的發(fā)展，讀來略顯枯燥，不能很好地突出奶奶對孫女的愛，自然很難引起讀者共鳴。

④結(jié)尾沒有扣題，不能很好地突出中心。

病情分析

1.習作想通過奶奶爬梯子上樹摘杏這一行為來體現(xiàn)其對孫女的愛，但由于小作者的觀察不夠細致，無法準確生動地描摹出奶奶爬梯子的危險和摘杏的艱難，畫面感缺失，讓讀者無法真切地感受到奶奶對孫女的愛。

2.在塑造奶奶這一人物形象時，小作者反復且單調(diào)地運用了人物對話描寫，只能看出奶奶上樹摘杏的目的，卻無法讓讀者感受到人物說話時的心理和情感，讀來生硬枯燥。

3.習作內(nèi)容與題目的關(guān)聯(lián)不大?！拔摇痹诖皟?nèi)望向窗外，但全文卻沒有“我”望窗外時的感受。拿到杏子后，以一句“甜入心房”結(jié)尾，略顯倉促，很難引起讀者的情感共鳴。

升格佳作

窗 外

◎楊子睿

假期，我懶洋洋地躺在床上，呼吸著新鮮的空氣，果然，鄉(xiāng)下就是要比城市清靜。我抬起頭，向窗外看去，熹光里，鳥兒們像開演奏會似的，在杏樹枝頭長鳴。（寥寥數(shù)筆的環(huán)境描寫，營造出了祥和的氛圍，為下文寫奶奶早起摘杏的情節(jié)做了鋪墊。）

正當我看得不亦樂乎時，突然瞧見了奶奶的身影。她正搬著梯子慢悠悠地向這棵杏樹走來，緊跟其后的是皺著眉頭、一臉擔憂的爺爺，手臂上還挎著小籃子。（小作者運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，寫出了奶奶腿腳不靈便卻仍要上樹摘杏的情形，表現(xiàn)了奶奶對孫女的愛。）

可能是出于玩心，我半蹲在窗臺前，悄悄注視著爺爺奶奶的一舉一動。只見奶奶慢騰騰地將梯子架在樹干上，向后撤了一步，雙目左右掃動，似乎是在察看成熟的杏子在什么地方。找到后，奶奶抬手按了按梯子，用了很久的梯子晃了一晃，她那黑而疏的眉毛頓時皺在一起，嫌棄地搖了搖頭。看奶奶的口型，仿佛在說：“這什么破梯子呀！”“破梯子就不要爬了，多危險呀！”爺爺皺著眉道。他的聲音一向很大，即使在房間內(nèi)，我也能聽得一清二楚。奶奶看了看手表，臉上露出著急的神色：“危險也得上啊，孫女最愛吃甜杏兒了，我得趁她還沒起床，趕快給她摘下來?！保ㄟ@一部分運用動作描寫、心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等，寫出了奶奶堅持上樹摘杏的過程，語言細膩，表現(xiàn)力強。）

爺爺擔心奶奶的安全，一邊小心地扶著梯子，一邊佯裝“生氣”道：“愛吃咱可以去市場上買給她啊，多省事?！蹦棠虆s說：“市場上的怎么能跟咱們自己種的比呢，他們那個又不知道打沒打農(nóng)藥，我可不放心給孫女吃?！闭f完，奶奶好像更堅定了，繼續(xù)向上爬。爺爺?shù)拿碱^愈皺愈緊，他抿緊嘴唇，青筋暴起，眼睛一刻不離地盯著奶奶。向上爬了四格左右，奶奶便停下了，手伸出去，想要抓住那枚杏子。剩大約一厘米時，她的手已經(jīng)無法再向前了，只好慢慢踮腳，將身體往前傾。爺爺看得干著急又使不上勁兒。梯子晃了一下，這危險的動作令我忘了出聲，僵直著身子，蹲在窗前看著。此刻，奶奶的額角已滲出細汗，她左手青筋暴起，死死地按在梯子上，右手顫抖著向杏兒伸去，一晃，兩晃，終于，那杏兒被摘了下來！那是一枚又大又黃還微微泛紅的果子。（摘杏過程步步推進，情節(jié)陡起波瀾，扣人心弦。）

不知過了多久，奶奶終于摘了滿滿一籃子杏子?？粗约旱某晒?，奶奶滿意地笑了起來。爺爺小聲說了她幾句，奶奶卻毫不示弱，回道：“你知道什么呀你！最上邊的杏兒才甜呢！”

望著窗外的一幕，我早已淚流滿面，原來每一顆甜杏的背后，都是奶奶冒著危險摘下的。我早已習慣了奶奶的投喂，卻從未想過那些高高掛在樹梢的杏子是怎樣到了我嘴里的。這只是所有艱辛中我看見的一幕，那些種植、養(yǎng)護、修枝的過程更是不易。

看著奶奶遞來的杏子，我覺得格外香甜，直甜入心房。（結(jié)尾加入“我”的感受，升華主題，體現(xiàn)了孫女對奶奶的付出的感動，以小見大，點明主旨。）

【清華附中望京學?！?/p>

升格點評

升格文亮點如下：

1.小作者通過仔細觀察，捕捉到爺爺奶奶在外貌、語言、動作、心理等方面的特點，如爺爺對奶奶的緊張，一邊嘴上抱怨，一邊全力輔助奶奶摘杏，體現(xiàn)了兩位老人雖然想法不同，但都有一顆為孫女吃上甜杏而努力的心。

2.運用多種描寫手法，細化動作，延展過程。升格文準確選用動詞，形象地體現(xiàn)了奶奶摘杏的不易；細節(jié)描寫做補充，使摘杏的過程更有畫面感，讀來身臨其境；精妙的語言描寫，更好地反映出人物的內(nèi)心活動，體現(xiàn)了奶奶對孫女的愛。

3.結(jié)尾以小見大，升華主旨。小作者通過看窗外奶奶的一舉一動，感受到了奶奶對自己的一片深情，由此聯(lián)想到奶奶一直以來的默默付出，言有盡而意無窮。